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为适应职教师资培养的新要求,在职教师范类本科院校开展了基于工作过程《发动机电控系统故障诊断与修复》一体化教学,根据典型工作任务设计了学习情境,设计了理实一体化教室,开发了相关教学资源,采用以过程考核为主、期末考核为辅的考核方式。经过课程改革实践,取得了良好的教学效果。
基于工作过程的“教学做”一体化课程开发与实践——以《发动机电控系统故障诊断与修复》课程为例
【摘 要】
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为适应职教师资培养的新要求,在职教师范类本科院校开展了基于工作过程《发动机电控系统故障诊断与修复》一体化教学,根据典型工作任务设计了学习情境,设计了理实一体化教室,
【机 构】
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天津职业技术师范大学汽车与交通学院
【出 处】
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职业教育研究
【发表日期】
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2012年12期
【基金项目】
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全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《基于工作过程的高职院校汽修专业一体化课程开发与实施规范研究》(课题编号:FJB110185);天津职业技术师范大学教改项目《汽车维修工程教育特色专业建设》(项目编号:TSZY-2010-08)
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