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一提到作文很多同学都觉得头疼,总是说不会写,没东西可以写。有的同学干脆只写提纲式简短的几句话,草草交差了事。能真正让教师耳目一新的好作文实在是太少了。以至于有些教师感叹:作文教学太难了!要想激起学生的写作欲望,需要有一种能充分调动他们学习积极性的新的教学模式。这样网络作文教学模式就应运而生了,而且日渐显示出其独特的魅力。网络作文教学的优势主要体现在以下四个方面:
一.能激活作文课堂,激发起学生的写作欲望
在传统的作文教学过程中,由于学生的作文资料储备少,常常觉得没事儿可写。他们学习的积极性和主动性发挥不出来,限制了作文水平的提高。在网络作文教学中,教师运用网络技术把声音、图片、录像、文字等各种媒体资料有机地整合在一起,能充分调动学生的各种感觉器官,创设与教学内容相适应的场景、氛围,使学生在一种既虚拟又真实的生活空间里获得深刻的印象和真实的感受。例如当我让学生们写家乡的名胜古迹时,有的同学想写云门山,有的同学选择了驼山,也有的同学想介绍国家级森林公园仰天山。由于各种原因当时有许多同学没有去,即使去了的同学,他们当时去旅游时也只是走马观花地大体浏览了一遍,没有留下深刻的印象。要想写出来有一定的困难。这时教师可以根据学生的不同选择向他们分别介绍相应的资料,实行有针对性的个别教学,真正实现因材施教的教学原则,加深学生对该景点的印象。网络作文教学的互动性和自主性适合学生的心理特点,能够帮助他们突破作文教学中的难点。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有在学生把写作当成一种乐趣,对它产生浓厚的兴趣后,才能够写出高水准的文章。
二.能拓宽学生的知识面,开阔他们的视野
平时,学生用来学习课本知识的时间较多,课后还有家庭作业要做。相对来说他们能够用于阅读课外书籍、报刊,欣赏影视作品和其它电子出版物的时间就少得多。他们的知识储备量小,在写作文时能够派得上用场的有效资料就更少了,教师又不可能在每堂作文课前都交给他们一大撂书去读,所以学生写出的作文的质量就会受到影响,说服力就不会太强。
而在网络作文教学中,学生能在短短的一节课里有针对性地查阅相关资料,这些包括声音、图片、录像、文字等各种媒体的资料能激发起学生的主人翁意识。有了更贴近作文教学要求的资料,学生们才能写出更好的文章。
三.能让学生在作文评改中发挥积极主动性,提高作文水平
作文评改是学生作文训练的重要环节。在传统的作文教学过程中往往是教师把作文评改承包了。相对于这种传统的作文教学来说,利用网络环境进行作文评改有很大的优越性,其最大的特点就是互动性强。在评改过程中可以实现学生与学生之间的相互协作活动、人与计算机网络的对话、教师与学生之间的相互协作活动。人机对话的互动性唤醒了学生的主体意识,他们可以在轻松愉快的氛围中自觉主动地学习。在利用网络教室进行作文教学的时候学生的学习积极性特别高。当学生的作文初稿完成后,教师可以让学生随意浏览几篇。他们可以一边欣赏一边提出自己的修改意见。在网络中互相探讨交流,既能够充分体现学生在学习中的主动地位,又避免了因为他们在课堂上讨论,而打断其他学生写作思路的现象发生。在这一过程中教师要做全局性的监控,当学生探讨有困难的时候教师要适时参与指导。在互动评改结束后,让学生针对提出的修改意见进行再创作。
四.有利于增强学生的自信心
每一个人在写出一篇好文章后,都想发表出来让大家共同欣赏,得到认可。而在网络中,学生的作文修改完毕后,可以非常轻松地上传到作文教学网,既快捷、方便,又不用花钱。网络管理员很快就会收到你上传的文章,并及时地进行评论,划分等级。我班的李海霞同学在网上发表的一篇文章被评为五星级,这让她着实高兴了一阵子。在体验到成功的喜悦后,她迷上了网络作文。其他同学在她的影响下,写作的积极性也有了很大的提高。
网络与作文教学的整合符合现代教育形势发展的要求,是一种有着旺盛生命力和进一步发展前景的新型教学模式。网络作文教学正以它独特的魅力受到越来越多的语文教师和学生的青睐。当然,这一新型教学模式还有待于我们广大的语文教师进一步地探索研究与实践,让它能够更深入地开展下去,直到大范围地推广使用。
杨华,教师,现居山东胶南。
一.能激活作文课堂,激发起学生的写作欲望
在传统的作文教学过程中,由于学生的作文资料储备少,常常觉得没事儿可写。他们学习的积极性和主动性发挥不出来,限制了作文水平的提高。在网络作文教学中,教师运用网络技术把声音、图片、录像、文字等各种媒体资料有机地整合在一起,能充分调动学生的各种感觉器官,创设与教学内容相适应的场景、氛围,使学生在一种既虚拟又真实的生活空间里获得深刻的印象和真实的感受。例如当我让学生们写家乡的名胜古迹时,有的同学想写云门山,有的同学选择了驼山,也有的同学想介绍国家级森林公园仰天山。由于各种原因当时有许多同学没有去,即使去了的同学,他们当时去旅游时也只是走马观花地大体浏览了一遍,没有留下深刻的印象。要想写出来有一定的困难。这时教师可以根据学生的不同选择向他们分别介绍相应的资料,实行有针对性的个别教学,真正实现因材施教的教学原则,加深学生对该景点的印象。网络作文教学的互动性和自主性适合学生的心理特点,能够帮助他们突破作文教学中的难点。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有在学生把写作当成一种乐趣,对它产生浓厚的兴趣后,才能够写出高水准的文章。
二.能拓宽学生的知识面,开阔他们的视野
平时,学生用来学习课本知识的时间较多,课后还有家庭作业要做。相对来说他们能够用于阅读课外书籍、报刊,欣赏影视作品和其它电子出版物的时间就少得多。他们的知识储备量小,在写作文时能够派得上用场的有效资料就更少了,教师又不可能在每堂作文课前都交给他们一大撂书去读,所以学生写出的作文的质量就会受到影响,说服力就不会太强。
而在网络作文教学中,学生能在短短的一节课里有针对性地查阅相关资料,这些包括声音、图片、录像、文字等各种媒体的资料能激发起学生的主人翁意识。有了更贴近作文教学要求的资料,学生们才能写出更好的文章。
三.能让学生在作文评改中发挥积极主动性,提高作文水平
作文评改是学生作文训练的重要环节。在传统的作文教学过程中往往是教师把作文评改承包了。相对于这种传统的作文教学来说,利用网络环境进行作文评改有很大的优越性,其最大的特点就是互动性强。在评改过程中可以实现学生与学生之间的相互协作活动、人与计算机网络的对话、教师与学生之间的相互协作活动。人机对话的互动性唤醒了学生的主体意识,他们可以在轻松愉快的氛围中自觉主动地学习。在利用网络教室进行作文教学的时候学生的学习积极性特别高。当学生的作文初稿完成后,教师可以让学生随意浏览几篇。他们可以一边欣赏一边提出自己的修改意见。在网络中互相探讨交流,既能够充分体现学生在学习中的主动地位,又避免了因为他们在课堂上讨论,而打断其他学生写作思路的现象发生。在这一过程中教师要做全局性的监控,当学生探讨有困难的时候教师要适时参与指导。在互动评改结束后,让学生针对提出的修改意见进行再创作。
四.有利于增强学生的自信心
每一个人在写出一篇好文章后,都想发表出来让大家共同欣赏,得到认可。而在网络中,学生的作文修改完毕后,可以非常轻松地上传到作文教学网,既快捷、方便,又不用花钱。网络管理员很快就会收到你上传的文章,并及时地进行评论,划分等级。我班的李海霞同学在网上发表的一篇文章被评为五星级,这让她着实高兴了一阵子。在体验到成功的喜悦后,她迷上了网络作文。其他同学在她的影响下,写作的积极性也有了很大的提高。
网络与作文教学的整合符合现代教育形势发展的要求,是一种有着旺盛生命力和进一步发展前景的新型教学模式。网络作文教学正以它独特的魅力受到越来越多的语文教师和学生的青睐。当然,这一新型教学模式还有待于我们广大的语文教师进一步地探索研究与实践,让它能够更深入地开展下去,直到大范围地推广使用。
杨华,教师,现居山东胶南。