【摘 要】
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目的 观察采用“30-60-90”规则滴定调节新生儿吸入氧浓度的相关指标变化.方法 选择需要吸氧的新生儿100例,其中早产儿50例,足月儿50例,用脉搏血氧饱和度监测仪监测脉搏血氧饱和度(SpO2)；采用“30-60-90”规则按照目标SpO2滴定调节吸入氧浓度,稳定半小时后进行血气分析；计算符合要求的调节成功率,用双变量相关分析对SpO2和动脉血氧饱和度(SaO2)、动脉血氧分压(PaO2)进行
【机 构】
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223002扬州大学医学院附属淮安市妇幼保健院新生儿科,223002扬州大学医学院附属淮安市妇幼保健院新生儿科,223002扬州大学医学院附属淮安市妇幼保健院新生儿科,223002扬州大学医学院附属淮
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目的 观察采用“30-60-90”规则滴定调节新生儿吸入氧浓度的相关指标变化.方法 选择需要吸氧的新生儿100例,其中早产儿50例,足月儿50例,用脉搏血氧饱和度监测仪监测脉搏血氧饱和度(SpO2)；采用“30-60-90”规则按照目标SpO2滴定调节吸入氧浓度,稳定半小时后进行血气分析；计算符合要求的调节成功率,用双变量相关分析对SpO2和动脉血氧饱和度(SaO2)、动脉血氧分压(PaO2)进行相关性分析.结果 达到PaO2目标范围的调节成功率早产儿为88％,足月儿为92％,平均为90％.经相关分析,早产儿组SpO2和SaO2,以及SpO2和PaO2之间均存在正相关关系(r值分别为0.765,0.593;P =0.000)；足月儿组SpO2和SaO2,以及SpO2和PaO2之间均存在正相关关系(r值分别为0.778,0.726;P=0.000).早产儿SpO2和SaO2数值均低于足月儿,差异有统计学意义(Z值分别为-3.175,-2.409;P ＜0.05)；两组之间PaO2数值比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 “30-60-90”规则是十分方便和有效的床边指导新生儿氧疗的规则,值得推广实施。
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重型颅脑损伤患者早期进行高压氧治疗,能有效地降低病死率、致残率,促进患者早醒,提高生存质量,是颅脑损伤患者的重要治疗手段.南京医科大学附属淮安市第一人民医院神经外科大多数患者常因病情需要经常带有多种管道进行转运,进入高压氧舱治疗,如气管套管、鼻饲管、导尿管、深静脉置管及其留置针等,加之一般医院的高压氧科多建在距病房比较远的地方,患者家属陪同带有多种管道的患者在高压氧治疗期间的往返途中,存在极大的安
穿刺针和管腔类器械因结构特殊,污染严重难以清洗.通常需要预处理、多酶浸泡、软化水冲洗、纯净水冲洗、消毒、干燥等多个环节进行清洗.需要配备高压水枪、高压气枪等设备,工作人员须采取全套防护措施.首都医科大学附属北京胸科医院消毒供应中心使用全自动清洗机清洗穿刺针及管腔器械,节省人力的同时又收到了较好的清洗效果,现介绍如下。
目的 探讨一体化持续护理模式在日间吻合器痔上黏膜环切术（PPH）手术中的应用效果。方法选择2010年7月至2011年6月在上海市松江区中心医院日间手术中心行PPH手术的患者，按人院时间顺序分为观察组和对照组，每组100例，对照组给予常规术前、术后的健康指导，观察组给予一体化持续护理。分别对两组患者在出院后1周返院复查时进行问卷调查，比较两组患者对健康教育的知晓度及对护理工作的满意度。结果共发放调查
目的 探讨空肠置管肠内营养在重症胰腺炎患者中的临床疗效和优势.方法 回顾性分析70例重症胰腺炎患者的临床资料,其中肠内营养支持组(空肠置管组)35例和肠外营养支持组(常规胃管组)35例.其中空肠置管组在发病48 h后实施空肠置管,使用营养液实施肠内营养支持；对照组常规胃管置入,使用氨基酸、脂肪乳及葡萄糖实施肠外营养支持,根据病情需要禁食7～15d.比较两组患者排便时间、住院时间、并发症发生率和感染
目的 探讨儿童脊髓脊膜膨出合并脑积水围手术期护理.方法 对2004年1月至2011年12月收治的81例脊髓脊膜膨出合并脑积水行脊膜膨出修补及脑室腹腔分流术的患儿的围手术期护理进行回顾性分析.结果 术前对患儿进行个体化护理,未出现不可逆性后果,术后出现并发症22例,包括急性颅内压增高18例,脑脊液漏4例,经后续个体化治疗和护理,治愈出院21例,失明1例,死亡1例.结论 结论儿童脊髓脊膜膨出合并脑积水
[摘 要] 思想政治课是学校實现立德树人的主要课程，而思想政治课的质量情况取决于教师，教师应积极主动地投入思想政治课教学活动当中。对高校思想政治课教师的基本要求是做到因事而化、因势而新等。随着新时代的到来，思想政治课教学的根本任务是立德树人，这就要求思想政治课教师不断提升自己的能力。为了更好地提升思想政治课教师的专业水平以及教学素养，应对其进行一定的培训，通过培育机制的创新，更好地推动思想政治课教
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目的 通过对护生实习日记中所存在的问题进行分析,采取一定的干预措施,提高护生在实习中的适应能力、动手能力和处理问题的能力.方法 将2010年1月至2011年5月实习的110名护生所写的实习日记(每周1～2篇)中反映出来的问题进行汇总(包括心理方面、护理操作方面、护患沟通方面及对实习的体会),提出一定的干预措施解决学生现存及潜在的问题.结果 护生在实习中的适应能力、动手能力以及处理问题的能力较干预之