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教学目标：1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。3.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学准备：课件、字典、写字书、大田字。
教学过程：师生交流、图片导入。
师：老师想问问你们？大家喜欢春天吗？生：喜欢。
师：谁能完整地说一下：我喜欢春天？
师：当春天来的时候，我们身边的哪些事物发生了变化？（生：在春天里，迎春花开了，桃花也开了。小草从地里探出头来了。柳树变绿了）大家平时观察得很仔细。
师：春天不仅是个美丽的季节，它还是踏春的好时节，今天老师就带你们走进山村，欣赏大自然的美景。我给大家带来几张山村的图片，你们想看吗？在观看中，你看到了什么？有什么感受？看过之后，要和大家分享一下。（播放课件）我看有的同学都已經陶醉其中啦！谁来说一说？
（生1：我看到有几只鸭子浮在水中，让我想起一句诗“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。生2：我看到绿油油的草地，青青的大山，山村真美，像画一样。生3：我看到打拳的爷爷，挤奶的阿姨，山村里的人们很勤劳。）
师：说起山村，老师想起一首诗名字叫《山村》，大家还记得吗？师生同背：一去二三里，烟村四五家、亭台六七座，八九十枝花。现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨，又是一番怎样的景象呢？
师：这节课我们就来学习13课《山村的早晨》。
板书：山村的早晨，和老师一起写。
师：“晨”字是这节课的生字，我们一起（拼读、结构、字形、字义）。刚才看到的景色美吗？谁能把课题美美地读出来呢？（个别读，齐读课题）
师：读完课题，你想知道什么？（生1：我想知道山村的早晨是什么样的？生2：我想知道山村的早晨人们在干什么？）
一、初读课文自主识字
1.下面就让我们带着这些问题跟随作者一起走进山村，感受山村早晨的美景！请同学把书翻开，美美地读读课文，边读边标出这首诗歌的小节。（开始）
2.谁来说一说，这篇课文一共有几个小节？（这篇课文一共有7个小节）
3.我们平时在学习中遇到不会的字怎么办？（生1：查字典。生2：问老师。生3：问同学）
4.下面就请大家继续带着这种好的学习习惯再读读课文，这次的要求是：边读边圈画生字，并用你喜欢的方式记住他们。（时间长点）：四人一组在一起互相学习。
二、检查自学，随文识字
1.师：请大家坐好。刚才大家在自学中表现得非常好。谁来和大家分享一下你的收获。（播放课件、根据学生汇报，随机点击）
2.学生汇报：（1）我认识了描绘这两个字，（拼读）它们都是左右结构的字，而且还都是形声字。它出现在课文的第三节，噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。我能用描绘说一句话：我用彩笔描绘了一幅幅美丽的图画。
（2）我认识了“揉”字。（拼读）它是手的动作，所以是提手旁，左右结构，右边是温柔的柔，它也是形声字。“揉”字出现在课文的第一节中：山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。其他同学：我还能给揉再组一个词：揉面。
（3）“缤纷”的“缤”也是形声字，绞丝旁加上“贵宾”的“宾”，（拼读）我还能用“缤纷”说句话：除夕夜里，色彩缤纷的烟火漫天飞舞，告诉我们新的一年来到了！师：缤纷在课文的哪句话中，缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤。
（4）我认识了桶字拼音：左边是木字旁，右边是勇的一半，桶字在书中的词语是：奶桶。通是桶的形声字，还有哪个字是它的形声字。（通、捅、勇、涌）
（5）我认识了腰肢的肢，（拼音）左右结构，左边是月，右边是支。它在课文的第二节中，欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。
师：这句话中还有一个要求认识的字；是哪个字？（炊烟的“炊”字）
那谁来说说炊字：炊烟的“炊”字是左右结构，火字旁，我还能给“炊”再组个词：炊火，巧妇难为无米之炊。（巧媳妇没有米也做不出饭来，比喻没有必要的条件；什么也干不出来。）你知道得可真多！
（6）我认识了“拳”字，上下结构。它出现在课文的第六节：打太极拳的爷爷走进画里来了，垂柳在向他深深地鞠躬。师生互动理解“拳”字。老师带来了“拳”字的笔顺动画，我们来看一下。边看边说它的笔画。下面我们在写字本上在认真地书写两个“拳”字。
（7）谁还接着汇报？我认识了“迟”字。（拼音）它是半包围结构的字。它在书中有两个词语，一个是迟到，另一个是迟起。迟起什么意思呢？（学生理解）
师：这个“迟”字也是要求会写的字，它在书写时要先写尺，再写走之。一起来看一下它的笔顺。方法同“拳”。
（8）下面请同学翻开写字本，看看我会写的生字中，有需要老师指导的吗？那开始写吧，在写的过程中要注意三个一。
写完的同学请坐好，大家刚才写的很认真，但不知道你们的笔顺是否正确，谁愿意上前面来接受我的检验；指名学生书写。（使用展台）
老师评价。（字是人的第二张脸，所以对待写字千万不能马马虎虎，一定要认真）
3.（播放课件）下面请大家按照音、字、词的顺序读给你的同桌听，如果你的同桌读错了，你要帮助他纠正过来。你的同桌有读错的吗？（有一个读错的，同桌一起站起来，再教一遍），现在我们一起按照音字词的顺序读出来。齐读：揉眼、缤纷、腰肢、炊烟、描绘、奶桶、太极拳、迟到。
4.（播放课件）这些字宝宝去掉拼音，你还能认识它吗？去掉拼音，我们开火车来试一试，看看咱班这列大火车能不能顺利启动？火车火车开起来……
5.为了检验一下大家的学习成果，现在老师把这些字宝宝和它的好朋友分开，我们一起玩一个摘苹果的游戏，如果你认识它的话，站起来读出它的字音，比比看谁收获的果子多。（播放课件）
6.同学们收获了这么多的果实，我想给大家出一道难一点的题，你们想挑战吗？
这些生字宝宝又交了一些新朋友，看你还认识它吗？（播放课件）（快读、齐读）
三、送字回文，初步感受
师：课文描绘了山村美丽的早晨，这是一幅美丽的画，是大自然的杰作。现在我们把这些生字宝宝送回到课文中，让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！
师：谁来读读第一节：生读，师：第一节描写了哪些景物？生（答）
总结：由于时间的关系，我们这节课就上到这里。谁来说说这节课你学会了什么？（生汇报：1.我学会了9个生字，2.我学会了很多词语，3.我还知道山村是个很美很美的地方。）是的！小山村还有很多美的地方，等着大家去发现，下节课我们再随作者继续畅游小山村。
教学准备：课件、字典、写字书、大田字。
教学过程：师生交流、图片导入。
师：老师想问问你们？大家喜欢春天吗？生：喜欢。
师：谁能完整地说一下：我喜欢春天？
师：当春天来的时候，我们身边的哪些事物发生了变化？（生：在春天里，迎春花开了，桃花也开了。小草从地里探出头来了。柳树变绿了）大家平时观察得很仔细。
师：春天不仅是个美丽的季节，它还是踏春的好时节，今天老师就带你们走进山村，欣赏大自然的美景。我给大家带来几张山村的图片，你们想看吗？在观看中，你看到了什么？有什么感受？看过之后，要和大家分享一下。（播放课件）我看有的同学都已經陶醉其中啦！谁来说一说？
（生1：我看到有几只鸭子浮在水中，让我想起一句诗“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。生2：我看到绿油油的草地，青青的大山，山村真美，像画一样。生3：我看到打拳的爷爷，挤奶的阿姨，山村里的人们很勤劳。）
师：说起山村，老师想起一首诗名字叫《山村》，大家还记得吗？师生同背：一去二三里，烟村四五家、亭台六七座，八九十枝花。现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨，又是一番怎样的景象呢？
师：这节课我们就来学习13课《山村的早晨》。
板书：山村的早晨，和老师一起写。
师：“晨”字是这节课的生字，我们一起（拼读、结构、字形、字义）。刚才看到的景色美吗？谁能把课题美美地读出来呢？（个别读，齐读课题）
师：读完课题，你想知道什么？（生1：我想知道山村的早晨是什么样的？生2：我想知道山村的早晨人们在干什么？）
一、初读课文自主识字
1.下面就让我们带着这些问题跟随作者一起走进山村，感受山村早晨的美景！请同学把书翻开，美美地读读课文，边读边标出这首诗歌的小节。（开始）
2.谁来说一说，这篇课文一共有几个小节？（这篇课文一共有7个小节）
3.我们平时在学习中遇到不会的字怎么办？（生1：查字典。生2：问老师。生3：问同学）
4.下面就请大家继续带着这种好的学习习惯再读读课文，这次的要求是：边读边圈画生字，并用你喜欢的方式记住他们。（时间长点）：四人一组在一起互相学习。
二、检查自学，随文识字
1.师：请大家坐好。刚才大家在自学中表现得非常好。谁来和大家分享一下你的收获。（播放课件、根据学生汇报，随机点击）
2.学生汇报：（1）我认识了描绘这两个字，（拼读）它们都是左右结构的字，而且还都是形声字。它出现在课文的第三节，噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。我能用描绘说一句话：我用彩笔描绘了一幅幅美丽的图画。
（2）我认识了“揉”字。（拼读）它是手的动作，所以是提手旁，左右结构，右边是温柔的柔，它也是形声字。“揉”字出现在课文的第一节中：山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。其他同学：我还能给揉再组一个词：揉面。
（3）“缤纷”的“缤”也是形声字，绞丝旁加上“贵宾”的“宾”，（拼读）我还能用“缤纷”说句话：除夕夜里，色彩缤纷的烟火漫天飞舞，告诉我们新的一年来到了！师：缤纷在课文的哪句话中，缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤。
（4）我认识了桶字拼音：左边是木字旁，右边是勇的一半，桶字在书中的词语是：奶桶。通是桶的形声字，还有哪个字是它的形声字。（通、捅、勇、涌）
（5）我认识了腰肢的肢，（拼音）左右结构，左边是月，右边是支。它在课文的第二节中，欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。
师：这句话中还有一个要求认识的字；是哪个字？（炊烟的“炊”字）
那谁来说说炊字：炊烟的“炊”字是左右结构，火字旁，我还能给“炊”再组个词：炊火，巧妇难为无米之炊。（巧媳妇没有米也做不出饭来，比喻没有必要的条件；什么也干不出来。）你知道得可真多！
（6）我认识了“拳”字，上下结构。它出现在课文的第六节：打太极拳的爷爷走进画里来了，垂柳在向他深深地鞠躬。师生互动理解“拳”字。老师带来了“拳”字的笔顺动画，我们来看一下。边看边说它的笔画。下面我们在写字本上在认真地书写两个“拳”字。
（7）谁还接着汇报？我认识了“迟”字。（拼音）它是半包围结构的字。它在书中有两个词语，一个是迟到，另一个是迟起。迟起什么意思呢？（学生理解）
师：这个“迟”字也是要求会写的字，它在书写时要先写尺，再写走之。一起来看一下它的笔顺。方法同“拳”。
（8）下面请同学翻开写字本，看看我会写的生字中，有需要老师指导的吗？那开始写吧，在写的过程中要注意三个一。
写完的同学请坐好，大家刚才写的很认真，但不知道你们的笔顺是否正确，谁愿意上前面来接受我的检验；指名学生书写。（使用展台）
老师评价。（字是人的第二张脸，所以对待写字千万不能马马虎虎，一定要认真）
3.（播放课件）下面请大家按照音、字、词的顺序读给你的同桌听，如果你的同桌读错了，你要帮助他纠正过来。你的同桌有读错的吗？（有一个读错的，同桌一起站起来，再教一遍），现在我们一起按照音字词的顺序读出来。齐读：揉眼、缤纷、腰肢、炊烟、描绘、奶桶、太极拳、迟到。
4.（播放课件）这些字宝宝去掉拼音，你还能认识它吗？去掉拼音，我们开火车来试一试，看看咱班这列大火车能不能顺利启动？火车火车开起来……
5.为了检验一下大家的学习成果，现在老师把这些字宝宝和它的好朋友分开，我们一起玩一个摘苹果的游戏，如果你认识它的话，站起来读出它的字音，比比看谁收获的果子多。（播放课件）
6.同学们收获了这么多的果实，我想给大家出一道难一点的题，你们想挑战吗？
这些生字宝宝又交了一些新朋友，看你还认识它吗？（播放课件）（快读、齐读）
三、送字回文，初步感受
师：课文描绘了山村美丽的早晨，这是一幅美丽的画，是大自然的杰作。现在我们把这些生字宝宝送回到课文中，让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！
师：谁来读读第一节：生读，师：第一节描写了哪些景物？生（答）
总结：由于时间的关系，我们这节课就上到这里。谁来说说这节课你学会了什么？（生汇报：1.我学会了9个生字，2.我学会了很多词语，3.我还知道山村是个很美很美的地方。）是的！小山村还有很多美的地方，等着大家去发现，下节课我们再随作者继续畅游小山村。