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摘要：高中思想政治教学长期受到应试教育的影响，存在严重的重理论轻实践、重知识轻能力情况。在素质教育要求与新课改环境下，研究新形势下高中思想政治教学方法进而指导教学实践具有现实意义。本文以案例教学法为切入点，分析其在高中思想政治教学中的应用。
关键词：高中政治；案例教学；应用技巧
一、 引言
推动思想理论课程教育教学水平提高，有助于实现思想政治学科的发展与完善。如何选取有效教学方法也是各学科面临的首要问题。新课程改革背景下，教学内容逐渐丰富，要求教学方法呈现多元化。案例教学法在思想政治教学中的运用得到重视与推广。本文就此展开相关论述。
二、 案例教学法概述
根据普通高中思想政治课程改革标准，高中思想政治课的案例教学法知识指的是：教师围绕教学目标与内容，指导思想为马克思主义哲学的个别与一般关系原理、感性认识与理性认识的基本观点，全面使用高中思想政治课的相关理论，选取合适的教学案例，借助讨论等形式有效启发学生独立思考，实现师生互动，提高学生综合能力的教学方法。实施过程中教师依据教学目标设定相关场景、事件与角色定位等，整个过程可以有效锻炼学生全方位能力，达成教学目的，培养学生专业知识；其次将枯燥理论知识具体化、形象化。思想政治知识相对抽象复杂，单纯讲解的话学生很难理解，案例分析通过扮演将知识具体化，提高学生认知能力，提高学习质量；再次活跃课堂氛围。探讨问题，发挥学生聪明才智，体会到成功的喜悦；最后案例教学法强调互动性，应用时多用小组模式进行，小组内学生分工合作完成同一目的，培养交流与合作精神。
三、 案例教学法应用优势
（一） 实践性
它具有很高的实践性，这些案例都是真实发生过的，学生在课堂上接触到现实的社会问题，可以与同学运用所学知识一起讨论得出解决方案，提高对理论知识的应用。
（二） 启发性
其具有启发性，教学中选取的案例除对现实情况的描述外，还具有一定的戏剧性，教师可以对学生进行引导，分析其潜在的原因和背景，做出归纳总结，得出具有特色的解决方案。
（三） 针对性
具有针对性，课堂中的案例具有学生本身思维特点外，主要注重的是探究过程，这是现阶段我国课程改革的教学目标和教学理念，对学生具有一定的针对性。
（四） 双向性
具有双向性，案例教学法是以学生为主体，让学生自己对案例进行探讨，这个过程中老师只起到一个引导和监督的作用，它可以培养学生自己独立思考、分析归纳问题的能力。相对于以往单方面的老师灌输，更加激起了学生的积极性和主动性。
四、 高中思想政治教学中案例教学法的运用
（一） 选择合适案例
高中生政治素养还不成熟，对一些社会问题判断停留在表面，选用案例时尽量选择正面、积极向上的，慎重选择揭露社会阴暗面的案例。这并不是回避社会现实，而是基于培养学生正确价值观的考量。高中生本身就处于转型与养成价值观的特殊时期，如果过度接触负面、消极的材料，很容易让学生思想混乱，不利于培养学生社会主义信念与爱国主义精神，直接损害学生心理健康。选择案例时必须把握方向、弘扬正气，利用正面例子鼓舞学生。
选择案例要具有典型性，比如讲解“经济全球化对外开放”时，可以直接举出美国次贷危机，通过这些典型案例引导学生思考问题。
（二） 案例呈现
通常课堂上案例一口述或文字式为主，且主要为文字式。但两种方式达成的课堂教学氛围与教学效果有效。目前多媒体技术得到广泛应用，案例可以借助文字、图片、视频及音频等综合后立体式展现给学生，这种模式更加直观清晰，学生更加有代入感，有效激发学生兴趣度与参与度。多媒体案例资料可以是临床实录，也可以是模拟情境的录制，
（三） 具体案例
一个好的案例可以多次使用，从不同角度进行分析讲解也是我国教学中常用的技巧。比如，“月饼”案例，高一新生每年九月开学学习经济学时，总要从“商品”开始深入，而这时恰巧接近中秋节，教师可以利用“母亲做的月饼”和“商场里的月饼”帮助学生区分“商品”与“非商品”，前者虽然属于劳动产品，但没有用于交换，就属于“非商品”，而后者有明显的交换行为，自然是“商品”。在学習商品价格时，教师可以继续以月饼为例，“中秋节前夕，月饼价格贵得离谱，可节刚过完，商家就开始对月饼进行降价抛售。”这说明月饼的价格直接受到市场供求关系的影响，“但是月饼再贵，也不会万元一枚，但降价抛售时也不会白送给顾客”这同时又反映了商品的价值对其价格有决定性作用。从而说明商品供求关系、价值和价格之间的关系。紧接着，在讲述消费和消费观时，再次将“月饼”引入教学中，“不同消费者再买月饼时体现出不一样的消费观和消费心理。比如，有的消费者会选择包装精美豪华的月饼，这就有违绿色环保和求实的消费观，但这又从另一个层面上反映出我国消费水平的提高。”所以，一个好的案例可以多次使用，可以加深学生对知识的熟悉感，掌握知识之间的传承性，进而建立一个完整的知识体系。
五、 结语
案例教学法重视学生参与与全面素质提高，高中思想政治教师应该以学生为中心，丰富教学方法。高中思想政治教学中案例教学法优势明显，不断有效推广新课改与素质教育，还可以构建和谐的师生关系，将理论知识与现实生活紧密相连。但案例教学法对教师提出更多要求，比如选择合适案例、掌握授课时间等，这些都要求高中思政教师不断提高自身教学水平，推动思想政治教学的进步。
参考文献：
[1]柏娜.妙用心理学提高思想政治教学效率探析[J].中国校外教育，2017，（09）：21.
[2]王建.也谈思想政治教学中学生创新能力的培养[J].新课程（下），2017，（02）：52.
[3]郝峰.趣味案例在中学思想政治课教学中的应用[J].甘肃教育，2017，（04）：112.
关键词：高中政治；案例教学；应用技巧
一、 引言
推动思想理论课程教育教学水平提高，有助于实现思想政治学科的发展与完善。如何选取有效教学方法也是各学科面临的首要问题。新课程改革背景下，教学内容逐渐丰富，要求教学方法呈现多元化。案例教学法在思想政治教学中的运用得到重视与推广。本文就此展开相关论述。
二、 案例教学法概述
根据普通高中思想政治课程改革标准，高中思想政治课的案例教学法知识指的是：教师围绕教学目标与内容，指导思想为马克思主义哲学的个别与一般关系原理、感性认识与理性认识的基本观点，全面使用高中思想政治课的相关理论，选取合适的教学案例，借助讨论等形式有效启发学生独立思考，实现师生互动，提高学生综合能力的教学方法。实施过程中教师依据教学目标设定相关场景、事件与角色定位等，整个过程可以有效锻炼学生全方位能力，达成教学目的，培养学生专业知识；其次将枯燥理论知识具体化、形象化。思想政治知识相对抽象复杂，单纯讲解的话学生很难理解，案例分析通过扮演将知识具体化，提高学生认知能力，提高学习质量；再次活跃课堂氛围。探讨问题，发挥学生聪明才智，体会到成功的喜悦；最后案例教学法强调互动性，应用时多用小组模式进行，小组内学生分工合作完成同一目的，培养交流与合作精神。
三、 案例教学法应用优势
（一） 实践性
它具有很高的实践性，这些案例都是真实发生过的，学生在课堂上接触到现实的社会问题，可以与同学运用所学知识一起讨论得出解决方案，提高对理论知识的应用。
（二） 启发性
其具有启发性，教学中选取的案例除对现实情况的描述外，还具有一定的戏剧性，教师可以对学生进行引导，分析其潜在的原因和背景，做出归纳总结，得出具有特色的解决方案。
（三） 针对性
具有针对性，课堂中的案例具有学生本身思维特点外，主要注重的是探究过程，这是现阶段我国课程改革的教学目标和教学理念，对学生具有一定的针对性。
（四） 双向性
具有双向性，案例教学法是以学生为主体，让学生自己对案例进行探讨，这个过程中老师只起到一个引导和监督的作用，它可以培养学生自己独立思考、分析归纳问题的能力。相对于以往单方面的老师灌输，更加激起了学生的积极性和主动性。
四、 高中思想政治教学中案例教学法的运用
（一） 选择合适案例
高中生政治素养还不成熟，对一些社会问题判断停留在表面，选用案例时尽量选择正面、积极向上的，慎重选择揭露社会阴暗面的案例。这并不是回避社会现实，而是基于培养学生正确价值观的考量。高中生本身就处于转型与养成价值观的特殊时期，如果过度接触负面、消极的材料，很容易让学生思想混乱，不利于培养学生社会主义信念与爱国主义精神，直接损害学生心理健康。选择案例时必须把握方向、弘扬正气，利用正面例子鼓舞学生。
选择案例要具有典型性，比如讲解“经济全球化对外开放”时，可以直接举出美国次贷危机，通过这些典型案例引导学生思考问题。
（二） 案例呈现
通常课堂上案例一口述或文字式为主，且主要为文字式。但两种方式达成的课堂教学氛围与教学效果有效。目前多媒体技术得到广泛应用，案例可以借助文字、图片、视频及音频等综合后立体式展现给学生，这种模式更加直观清晰，学生更加有代入感，有效激发学生兴趣度与参与度。多媒体案例资料可以是临床实录，也可以是模拟情境的录制，
（三） 具体案例
一个好的案例可以多次使用，从不同角度进行分析讲解也是我国教学中常用的技巧。比如，“月饼”案例，高一新生每年九月开学学习经济学时，总要从“商品”开始深入，而这时恰巧接近中秋节，教师可以利用“母亲做的月饼”和“商场里的月饼”帮助学生区分“商品”与“非商品”，前者虽然属于劳动产品，但没有用于交换，就属于“非商品”，而后者有明显的交换行为，自然是“商品”。在学習商品价格时，教师可以继续以月饼为例，“中秋节前夕，月饼价格贵得离谱，可节刚过完，商家就开始对月饼进行降价抛售。”这说明月饼的价格直接受到市场供求关系的影响，“但是月饼再贵，也不会万元一枚，但降价抛售时也不会白送给顾客”这同时又反映了商品的价值对其价格有决定性作用。从而说明商品供求关系、价值和价格之间的关系。紧接着，在讲述消费和消费观时，再次将“月饼”引入教学中，“不同消费者再买月饼时体现出不一样的消费观和消费心理。比如，有的消费者会选择包装精美豪华的月饼，这就有违绿色环保和求实的消费观，但这又从另一个层面上反映出我国消费水平的提高。”所以，一个好的案例可以多次使用，可以加深学生对知识的熟悉感，掌握知识之间的传承性，进而建立一个完整的知识体系。
五、 结语
案例教学法重视学生参与与全面素质提高，高中思想政治教师应该以学生为中心，丰富教学方法。高中思想政治教学中案例教学法优势明显，不断有效推广新课改与素质教育，还可以构建和谐的师生关系，将理论知识与现实生活紧密相连。但案例教学法对教师提出更多要求，比如选择合适案例、掌握授课时间等，这些都要求高中思政教师不断提高自身教学水平，推动思想政治教学的进步。
参考文献：
[1]柏娜.妙用心理学提高思想政治教学效率探析[J].中国校外教育，2017，（09）：21.
[2]王建.也谈思想政治教学中学生创新能力的培养[J].新课程（下），2017，（02）：52.
[3]郝峰.趣味案例在中学思想政治课教学中的应用[J].甘肃教育，2017，（04）：112.