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摘要：对学生们的阅读能力进行系统的培养是当前语文教学中的一个关键目标，同时也是语文授课的重要内容之一。在新课改的背景下，名著阅读应该根植于语文老师的心中。但是，从实际情况来看，名著阅读在语文教学中所处的地位十分 ，从而导致名著阅读的作用难以完全发挥出来。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就高中语文名著阅读教学的困境以及改善措施进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点。
关键词：高中语文;名著阅读;教学策略
文学经典是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的人文精神，学生通过对文学名著进行阅读和学习，能够使自身的品格和素养变得更加健全。在以往开展教学活动的时候，高中语文教学重基础，轻思想，对学生核心素养的培养带来了一定的负面影响。伴随着素质教育的不断落实，给高中语文教学提出了更高的要求和期待，
进行名著的阅读是落实素质教育的一个有效手段，面对这样的情况，高中语文老师就应当投入更多的时间和精力去思考如何进行名著阅读教学。
1.当今高中语文课外阅读的现状以及存在的问题
在高中阶段的学习过程之中，为了能够满足教学的需求，不断丰富和拓展学生的核心素养，老师应当积极的推进名著阅读教学。然而，在实际阅读过程中，存在着诸多不合理的情况，对学生们的名著阅读教学带来了诸多负面影响。
1.1 阅读兴趣不浓
俗话说得好：“兴趣是一个人最好的老师”，学生只有对阅读保持足够的兴趣，才能够在后续的学习过程之中投入更多的时间和精力，从传统的被动学习自主的转化成为主动学习。然而，实际情况则是高中生具备一定的名著阅读的意识，但是阅读的兴趣则不是特别的浓厚。造成这种情况的关键因素就是由于在高中时期，学生们往往面临着巨大的升学负担，因此，他们很难在名著阅读这个环节花费更多的时间。学生即使被动的进行阅读，所取得的效果也不是特别的出色，同预期效果依旧存在着很大的差距。
1.2 没有良好阅读习惯
通过系统的进行阅读教学，还能够在一定程度上让学生养成良好的阅读习惯。在当前的情况下，学生没有形成正确阅读习惯主要体现在以下两个方面：第一，学生在开始阅读的时候，没有制定出完备的计划，使得许多名著在阅读的时候，往往都是粗略看一遍，没能深刻把握其中的内涵。第二，一些学生在读书的时候，仅仅是机械化的阅读，没能在阅读的时候融合进入自己的思考，导致阅读的有效性始终难以实现有效的提升。
2. 高中语文名著阅读教学有效策略
2.1 激发学生兴趣，培养良好阅读习惯
学生在进行名著阅读的时候，如果能够合理的运用多媒体，势必会给学生带来事半功倍的良好效果。在现如今，许多经典的名著都已经被拍成了影视作品，学生们通过对于这些影视作品的观看，一方面能够更加引起学生的情感共鸣，另一方面还可以使他们的学习变得更加直观，使得学习的效率实现了最大限度的提升。比如，学生们在阅读《骆驼祥子》这部著作的时候，老师可以播过多媒体来播放作者的这篇文学作品的创作背景，以此来使学生对作品的背景有一个大致的了解，以便在接下来的学习中可以更好的理解作品的相关情节。在以上工作全部完成以后，老师可以播放由这部作品而改编的电影，使用这样的方式来进行名著阅读的导入，能够让学生从多个角度和渠道去了解这部作品，使学生产生进一步阅读这部著作的好奇心，真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲击。
2.2 授之以渔，提升阅读名著的能力
俗话说的好：“授人以鱼，不如授人以渔”。学生们只有掌握正确的阅读方法，才能够在脱离老师的情况下，自主的进行名著的阅读。在高中名著阅读的时候，学生们如果仅仅是进行浅显的阅读，而不细致的书写阅读笔记，所得到的效果势必不会十分出色，并且对于文章内涵的深刻理解，也可能会起到严重的影响。为了能够让学生对文章的理解变得更加透彻和深刻，在进行名著阅读导学的时候，务必要让学生们养成做笔记的良好习惯。学生不仅要对名著之中的好词好段进行摘抄，还要让学生们记下自己阅读所得到的心得和体会。比如，学生们在阅读《平凡的世界》这本书的时候，可以对一些具有深刻内涵的句子进行摘抄，例如，“生活中有那么一種人，你藐视甚至侮辱他，他不仅视为正常，还对你挺佩服;你要是在人格上对他平等相待，他反而小看你！” “连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个平凡的人吃点苦又算得了什么呢？”通过这样的方式，不仅可以增强学生对名著内容的理解，还能够让学生对于文章的内容不断的进行咀嚼和反思，进而达到温故而知新的学习效果。
3.结束语
总而言之，名著阅读对于提升学生的语文核心素养，具有不可替代的关键作用，务必要引起老师的足够关注。语文名著阅读的方式还有很多，只有广大教育工作者不断的进行精心的思考，才能够让名著阅读的作用完全的展现出来，进而有效推动学生语文水平的提高。
参考文献：
[1] 蔡君宏 . 感悟文章从品读开始——浅谈高中语文阅读课堂教学方法 [J]. 语文教学通讯·D 刊 （ 学术刊 ），2014，（02）：45-46.
[2]黄志兵.浅谈新课改高中语文必修“名著导读”板块教学要求 [J]. 四川民族学院学报 ，2014，（01）：98-101.
作者简介：王一雁（1981-）女，汉，重庆人，本科，中教一级. 研究方向： 高中语文
关键词：高中语文;名著阅读;教学策略
文学经典是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的人文精神，学生通过对文学名著进行阅读和学习，能够使自身的品格和素养变得更加健全。在以往开展教学活动的时候，高中语文教学重基础，轻思想，对学生核心素养的培养带来了一定的负面影响。伴随着素质教育的不断落实，给高中语文教学提出了更高的要求和期待，
进行名著的阅读是落实素质教育的一个有效手段，面对这样的情况，高中语文老师就应当投入更多的时间和精力去思考如何进行名著阅读教学。
1.当今高中语文课外阅读的现状以及存在的问题
在高中阶段的学习过程之中，为了能够满足教学的需求，不断丰富和拓展学生的核心素养，老师应当积极的推进名著阅读教学。然而，在实际阅读过程中，存在着诸多不合理的情况，对学生们的名著阅读教学带来了诸多负面影响。
1.1 阅读兴趣不浓
俗话说得好：“兴趣是一个人最好的老师”，学生只有对阅读保持足够的兴趣，才能够在后续的学习过程之中投入更多的时间和精力，从传统的被动学习自主的转化成为主动学习。然而，实际情况则是高中生具备一定的名著阅读的意识，但是阅读的兴趣则不是特别的浓厚。造成这种情况的关键因素就是由于在高中时期，学生们往往面临着巨大的升学负担，因此，他们很难在名著阅读这个环节花费更多的时间。学生即使被动的进行阅读，所取得的效果也不是特别的出色，同预期效果依旧存在着很大的差距。
1.2 没有良好阅读习惯
通过系统的进行阅读教学，还能够在一定程度上让学生养成良好的阅读习惯。在当前的情况下，学生没有形成正确阅读习惯主要体现在以下两个方面：第一，学生在开始阅读的时候，没有制定出完备的计划，使得许多名著在阅读的时候，往往都是粗略看一遍，没能深刻把握其中的内涵。第二，一些学生在读书的时候，仅仅是机械化的阅读，没能在阅读的时候融合进入自己的思考，导致阅读的有效性始终难以实现有效的提升。
2. 高中语文名著阅读教学有效策略
2.1 激发学生兴趣，培养良好阅读习惯
学生在进行名著阅读的时候，如果能够合理的运用多媒体，势必会给学生带来事半功倍的良好效果。在现如今，许多经典的名著都已经被拍成了影视作品，学生们通过对于这些影视作品的观看，一方面能够更加引起学生的情感共鸣，另一方面还可以使他们的学习变得更加直观，使得学习的效率实现了最大限度的提升。比如，学生们在阅读《骆驼祥子》这部著作的时候，老师可以播过多媒体来播放作者的这篇文学作品的创作背景，以此来使学生对作品的背景有一个大致的了解，以便在接下来的学习中可以更好的理解作品的相关情节。在以上工作全部完成以后，老师可以播放由这部作品而改编的电影，使用这样的方式来进行名著阅读的导入，能够让学生从多个角度和渠道去了解这部作品，使学生产生进一步阅读这部著作的好奇心，真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲击。
2.2 授之以渔，提升阅读名著的能力
俗话说的好：“授人以鱼，不如授人以渔”。学生们只有掌握正确的阅读方法，才能够在脱离老师的情况下，自主的进行名著的阅读。在高中名著阅读的时候，学生们如果仅仅是进行浅显的阅读，而不细致的书写阅读笔记，所得到的效果势必不会十分出色，并且对于文章内涵的深刻理解，也可能会起到严重的影响。为了能够让学生对文章的理解变得更加透彻和深刻，在进行名著阅读导学的时候，务必要让学生们养成做笔记的良好习惯。学生不仅要对名著之中的好词好段进行摘抄，还要让学生们记下自己阅读所得到的心得和体会。比如，学生们在阅读《平凡的世界》这本书的时候，可以对一些具有深刻内涵的句子进行摘抄，例如，“生活中有那么一種人，你藐视甚至侮辱他，他不仅视为正常，还对你挺佩服;你要是在人格上对他平等相待，他反而小看你！” “连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个平凡的人吃点苦又算得了什么呢？”通过这样的方式，不仅可以增强学生对名著内容的理解，还能够让学生对于文章的内容不断的进行咀嚼和反思，进而达到温故而知新的学习效果。
3.结束语
总而言之，名著阅读对于提升学生的语文核心素养，具有不可替代的关键作用，务必要引起老师的足够关注。语文名著阅读的方式还有很多，只有广大教育工作者不断的进行精心的思考，才能够让名著阅读的作用完全的展现出来，进而有效推动学生语文水平的提高。
参考文献：
[1] 蔡君宏 . 感悟文章从品读开始——浅谈高中语文阅读课堂教学方法 [J]. 语文教学通讯·D 刊 （ 学术刊 ），2014，（02）：45-46.
[2]黄志兵.浅谈新课改高中语文必修“名著导读”板块教学要求 [J]. 四川民族学院学报 ，2014，（01）：98-101.
作者简介：王一雁（1981-）女，汉，重庆人，本科，中教一级. 研究方向： 高中语文