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中国古典文学中，成就最高、最能代表中华民族文化特征的文学样式，无疑是诗歌。引导学生阅读古典诗歌，可以提升学生的审美品位，加深人文积淀，提高文化素养。因此，诗歌教学历来是语文教学的重要任务之一。诗歌鉴赏主要考查学生对古诗形象、语言、表达技巧的鉴赏能力和对诗词思想内容及作者观点态度的分析评价能力。近年来，古诗鉴赏题赋分增加、题量增多，题型更加灵活多样，答题的开放性更大，考生个性阅读的空间更广阔，充分体现出试卷命题者对古诗鉴赏重视程度的加深，对古代诗歌教学起到了良好的导向作用。它使诗歌教学的方向性增加了，也使诗歌教学更为系统和理性。但我们也面临着一个尴尬的现实，即高考试卷中古诗鉴赏题得分偏低，许多省市本题的平均得分常常是当年高考语文试卷所有小题中得分最低的一道题。 为什么良好的命题意愿与现实的得分率会产生如此大的反差呢？这固然与诗歌鉴赏题是高考试题中能力层级要求高有关，也与某些试卷设题玄虚繁复、难易失度有关，但更为重要的原因还在于考生不能很好地理解诗歌的内容和思想感情，即没有很好地读懂诗歌，盲目答题，自然得不到理想的分数。笔者认为，在诗歌鉴赏复习中应着力做好两方面工作：一是引导学生快速有效地读懂诗歌，一是加强诗歌鉴赏相关的知识储备。