论文部分内容阅读
近些年来素质教育迫在眉睫,生物学科作为一门实用性非常强的学科有着很强的优势。但事实上由于多种原因,学生对生物课不认真,不重视。所以如何抓好生物学素质教育,提高学生的生物学素质,是一项较难的课题。下面笔者浅谈一下自己在教学实践中素质教育的做法和体会。
一、纠正观念
任何事情要想取得成功就必须从思想上引起足够的重视,所以首先要让学生从思想上认识到学好生物的必要性及重要性。这时就要求教师从实际出发站在学生的角度为其认真分析生物这门学科,如高考理综卷中生物分数所占的比例,生物在现实生活中的应用,生物科学在各个领域的发展前景及生物科学对我国综合国力的影响等。通过这些讲解使学生认识到生物和我们的生活息息相关而又多么有趣,让学生对生物科学的未知领域产生美好的向往,使学生从心理上真正想要学好生物。
二、投入情感
教學的最终目的是为了提高整个中华民族的素质,而不是只培养几个尖子生。因此,教学对象上,落实一个“全”字。教师不仅仅要关心尖子生更要关心中等生、后进生,让学生在学习中体会到老师的热情、公平、素养,在心理上认可并接受教师,最终为教学工作的开展奠定良好的基础。面向全体学生教学主要从两个方面入手:一是在传授知识上要因材施教,使每个学生都愉快地接受知识。二是在教学过程中要挖掘每个学生身上的积极因素,激发其求知欲,适时地开展诸如小规模竞赛、辩论、实验操作以及其他各种形式的活动课,以改变传统的讲台与课桌之间经纬分明的界线,利于师生间、学生间的教学信息的沟通。
三、激发兴趣
当学生从思想上正确认识了生物学科的必要性及重要性后,如何激发学生对生物学习的兴趣就变成了重中之重。每位教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。所以教师不仅要给每节课开好头,在课堂教学中要联系实际,而且要充分运用计算机多媒体辅助教学,使课堂内容由静态的灌输变为图声像并茂的动态传播,增强感染力,从而大大激发学生的学习热情,进一步培养学生的思维能力与创新能力,提高课堂教学效率,促进素质教育的全面开展。
四、培养能力
素质教育与应试教育的根本区别在于它不仅指导学生学习知识本身,更重要的是强调获得知识的方法和途径,即素质教育着眼于开发学生的潜能,全面提高学生的综合素质。生物教学中在注重基础知识传授的基础上,不仅要培养学生的观察能力,实验动手能力,思维能力及自学能力还要培养学生实事求是的科学态度和良好的科学品质,让学生了解生物科学探究的一般方法和技能的同时,去自己探究学习从而培养学生的创新能力。
总之,素质教育对生物教学提出了较高的要求,教学中要充分发挥学生的主动性,引导学生掌握生物学习的一般规律,通过知识的获得过程不断提高思想认识、锻炼能力、磨炼意志,促进其素质全面提高。只有这样,我国的教育才能培养出能力型的人才来回报给社会。
作者单位:河北省万全中学
一、纠正观念
任何事情要想取得成功就必须从思想上引起足够的重视,所以首先要让学生从思想上认识到学好生物的必要性及重要性。这时就要求教师从实际出发站在学生的角度为其认真分析生物这门学科,如高考理综卷中生物分数所占的比例,生物在现实生活中的应用,生物科学在各个领域的发展前景及生物科学对我国综合国力的影响等。通过这些讲解使学生认识到生物和我们的生活息息相关而又多么有趣,让学生对生物科学的未知领域产生美好的向往,使学生从心理上真正想要学好生物。
二、投入情感
教學的最终目的是为了提高整个中华民族的素质,而不是只培养几个尖子生。因此,教学对象上,落实一个“全”字。教师不仅仅要关心尖子生更要关心中等生、后进生,让学生在学习中体会到老师的热情、公平、素养,在心理上认可并接受教师,最终为教学工作的开展奠定良好的基础。面向全体学生教学主要从两个方面入手:一是在传授知识上要因材施教,使每个学生都愉快地接受知识。二是在教学过程中要挖掘每个学生身上的积极因素,激发其求知欲,适时地开展诸如小规模竞赛、辩论、实验操作以及其他各种形式的活动课,以改变传统的讲台与课桌之间经纬分明的界线,利于师生间、学生间的教学信息的沟通。
三、激发兴趣
当学生从思想上正确认识了生物学科的必要性及重要性后,如何激发学生对生物学习的兴趣就变成了重中之重。每位教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。所以教师不仅要给每节课开好头,在课堂教学中要联系实际,而且要充分运用计算机多媒体辅助教学,使课堂内容由静态的灌输变为图声像并茂的动态传播,增强感染力,从而大大激发学生的学习热情,进一步培养学生的思维能力与创新能力,提高课堂教学效率,促进素质教育的全面开展。
四、培养能力
素质教育与应试教育的根本区别在于它不仅指导学生学习知识本身,更重要的是强调获得知识的方法和途径,即素质教育着眼于开发学生的潜能,全面提高学生的综合素质。生物教学中在注重基础知识传授的基础上,不仅要培养学生的观察能力,实验动手能力,思维能力及自学能力还要培养学生实事求是的科学态度和良好的科学品质,让学生了解生物科学探究的一般方法和技能的同时,去自己探究学习从而培养学生的创新能力。
总之,素质教育对生物教学提出了较高的要求,教学中要充分发挥学生的主动性,引导学生掌握生物学习的一般规律,通过知识的获得过程不断提高思想认识、锻炼能力、磨炼意志,促进其素质全面提高。只有这样,我国的教育才能培养出能力型的人才来回报给社会。
作者单位:河北省万全中学