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在当今小学体育课程改革与教学改革发展的时期，参与体育活动的意识培养对学生特别是少年儿童来说非常关键，所以，更需要我们第一线的体育教师认真的高质量的上好每一节课，使我们的教学达到有效教学，这样才能实现小学《体育与健康课程目标》提出的“健康第一”的教学理念，培养学生“终身体育”意识的这一目标。新课程改革是我国迄今为止教育改革力度最大、最全面、要求最高的一次改革。体育新课标作为新课程改革中的一个部分，实施了近五年。在这个过程中，广大体育教育工作者积极参与，认真实施，使体育课堂教学正发生着可喜的变化。教师的教育观念得到转变，师生关系得到优化，教学评价得到改变。在新体育课程标准基本理念的基础上，提出在小学体育课堂教学中，小学体育教师要科学地把握新课程标准，努力提高体育课堂教学的有效性。在小学体育中，教师如何才能更好的实施“有效教学”呢？我认为应从以下几方面着手：
规范管理，严密组织：俗话说的好“没有规矩，不成方圆”。学生们很喜欢上体育课，但有的学生脑子里的体育课的概念就是“出去玩”况且从坐在教室里出来到了广阔的操场上，学生们的身体就会很兴奋，有些时候便会在纪律方面有些松懈，所以老师一定要对学生做好要求，好在课堂常规是教学有效性的前提。体育课上要让学生学到更多的知识，体育教师不但要教授身体技能，在体育可课中渗透其他的身存技能及团结合作等各种意志品质。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。做为教师要做到每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行，教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。
关注学生身心的全面发展：体育教学是否有效并非依赖于完全客观的标准来判断，它取决于人们的体育教学价值观和教学目标观。《体育与健康》新课程明确规定了学习目标即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标这五大目标，这意味着运动技术与技能目标不再是判断体育教学有效性的唯一目标。体育有效教学必须促使五大目标得到全面充分的发展，要求教師将体育教育的价值定位在人的全面发展上。
创建和谐课堂教学氛围：体育教学主要是在室外进行，相对室内环境来说，教学环境相对宽松，在体育课中首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织，明确学习方向。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是体育教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，善于与学生交流，积极学生的活动中。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。
教学方法生活化、游戏化：体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。因此体育教师应该做个有心人，要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。由于社会不断进步，生活节奏逐渐加快，体育在健康生活中的作用越显重要，终生体育的观念也逐渐进入人们的思想当中，而学生时代作为培养终生体育习惯的最佳时期，这就要求体育教师在教学过程中不断掌握新技能，树立新观念，科学地把握新体育课程标准，提高体育课堂有效性，培养学生终生体育思想。因此，只有教师适应了实施新体育课标的要求，才能够科学地把握新体育课程标准，不断提高体育课堂的有效性，新体育课标的实施也才会更加顺利，对学生终生体育意识的影响才会更加深刻。（单位：内蒙古赤峰市宁城县五化镇新房小学）
规范管理，严密组织：俗话说的好“没有规矩，不成方圆”。学生们很喜欢上体育课，但有的学生脑子里的体育课的概念就是“出去玩”况且从坐在教室里出来到了广阔的操场上，学生们的身体就会很兴奋，有些时候便会在纪律方面有些松懈，所以老师一定要对学生做好要求，好在课堂常规是教学有效性的前提。体育课上要让学生学到更多的知识，体育教师不但要教授身体技能，在体育可课中渗透其他的身存技能及团结合作等各种意志品质。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。做为教师要做到每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行，教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。
关注学生身心的全面发展：体育教学是否有效并非依赖于完全客观的标准来判断，它取决于人们的体育教学价值观和教学目标观。《体育与健康》新课程明确规定了学习目标即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标这五大目标，这意味着运动技术与技能目标不再是判断体育教学有效性的唯一目标。体育有效教学必须促使五大目标得到全面充分的发展，要求教師将体育教育的价值定位在人的全面发展上。
创建和谐课堂教学氛围：体育教学主要是在室外进行，相对室内环境来说，教学环境相对宽松，在体育课中首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织，明确学习方向。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是体育教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，善于与学生交流，积极学生的活动中。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。
教学方法生活化、游戏化：体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。因此体育教师应该做个有心人，要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。由于社会不断进步，生活节奏逐渐加快，体育在健康生活中的作用越显重要，终生体育的观念也逐渐进入人们的思想当中，而学生时代作为培养终生体育习惯的最佳时期，这就要求体育教师在教学过程中不断掌握新技能，树立新观念，科学地把握新体育课程标准，提高体育课堂有效性，培养学生终生体育思想。因此，只有教师适应了实施新体育课标的要求，才能够科学地把握新体育课程标准，不断提高体育课堂的有效性，新体育课标的实施也才会更加顺利，对学生终生体育意识的影响才会更加深刻。（单位：内蒙古赤峰市宁城县五化镇新房小学）