论文部分内容阅读
摘要：在飞速发展的二十一世纪，提高音乐教师的素质是新世纪发展的要求。笔者认为，新世纪的音乐教师应具备良好的师德、爱岗敬业的责任心、扎实的基本功、较强的综合性能力、不断进取的竞争意识等多方面的综合素质。
关键词：中学音乐；教师；素质
中图分类号：G633.951文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-009-1
一、良好的道德品质
音乐教师必须要具备正确的价值观，以忠诚于音乐教育事业为人生目标，孜孜不倦地追求自己所热爱的音乐教育事业，关心和爱护自己的教育对象。
教师道德不仅是教师自己行为的规范要求，而且是作用于学生的教育手段。教师崇高的道德风尚能感召学生，教师高尚的道德情操能感化學生，教师坚定的道德意志能感染学生。特别是音乐教师对艺术的不竭追求，如果做到德艺双馨，就能够以美启智，激发学生的求知欲望和创新精神。音乐教师做到教书育人，尽职尽责，要勇于进取勇于创新，虚心好学，独立思考，具有坚忍不拔的精神，具有牢固的专业思想，具有培养人才贡献毕生精神。
二、渊博的文化素质
文化素质是指经过教育和对文化知识掌握后所达到的心理水准及由此形成的心态。音乐也是一种文化，也具有社会科学的某些属性，因此，文化素质参与并决定着音乐教育的品位和层次，音乐教师必须有较高的文化素质才能使自己的教学工作成为一种有社会价值的育人活动。音乐教师的文化素质包括两方面：一是音乐理论与教育教学技术知识，包括基本乐理、和声、作曲配器以及音乐学等方面的知识，还有表演艺术中的形式选择与组织训练方面的知识。比如在演唱演奏中用什么形式去表现、去升华等。此外，音乐教师不仅要能弹会唱，能编会创，还要研究怎样教、学生怎样学。根据不同对象的培养规格，以音乐教育理论为指导，提高音乐教育质量。那么，就要求音乐教师从教育科学、教学法、心理学、音乐教育学、音乐心理学中去没取营养，提高自己的教学技术知识。二是丰富多方面的科学文化知识。音乐教师若具有较丰富的科学文化知识，那么，教学便如虎添翼，便能自如地应付教学中出现的各种情况。首先，音乐老师应对姐妹艺术有所了解，如文学、诗歌、舞蹈、美术、书法、戏曲、影视等。它们的艺术表现形式虽各具特色，却有着共通的艺术规律。音乐老师应加深这方面的修养。这样既可以提高自己的艺术鉴赏能力，又可以触类旁通，激发教学灵感，使音乐教学更为生动活泼。其次，音乐老师应具备较广泛的科普知识，如历史、地理、哲学等。因为在教育教学过程中涉及的知识面很广，只有这样才能适应当前教育改革的需要。
三、精湛的教学技能
1.有较强的音乐课堂教学能力。音乐教师应具备较强的语言表达能力、教学组织能力、板书能力、演唱能力和乐器弹奏能力等。教师在音乐教育中能体现素质教育的思想和方法，并能有意识地将音乐教育与学生的思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育和身体素质教育相结合。这就要求音乐老师应具备音乐教学法的基本理论，了解音乐课程标准，明确教学的目的任务，教学原则，教学内容和要求，懂得教案的设计，制定教学计划的一般原则，懂得评价的标准，掌握音乐教学的基本结构，教学的组织方法。
2.有开展音乐课外活动的能力。音乐教师应具备组织合唱队、乐队、舞蹈队和开展大型音乐活动的能力。这就要求音乐老师必须具备很强的音乐专业知识、技能和创作能力，包括基本乐理、和声学、复调、初步作曲技术、视唱练耳功能、唱歌的技巧、中外音乐作品和音乐史的分析、合唱指挥和乐队指挥的能力。
3.有较强的心理调节能力。由于在音乐教学中，教师常常要充当好几种角色，也因为在音乐教学中常常会出现一些预料不到的事情，所以，音乐教师的心理调节能力是非常重要的。例如：教师在范唱、范奏时，所充当的是演员的这一角色，因此，这时要有演员的心理状态，才能把作品的艺术形象和感情充分地表达出来；而在解释作品，启发学生理解作品的时候，教师充当的是演说者的角色；有时为了提高学生的音乐表现能力，要用舞蹈或音乐剧等形式来表现某一音乐作品，教师又要充当导演这一角色。要扮演好这些角色，心理调节能力是关键。又例如：在教唱某一首歌曲的过程中，学生把握不住某些音准、节奏，经过反复教唱仍没有解决问题。这时教师可能会出现不耐烦或急躁的心理状态。作为一名合格的音乐教师，应该及时调整自己的心理，保持冷静的头脑，找出解决问题的方法，使教学顺利地进行下去。
四、较强的科研能力
教学与教学科研是相辅相成的。教学科研成果来自丰富的教学实践活动，教学科研是揭示教学规律的创造性活动，能促进教学工作向更高层次发展。音乐教师如能在教学中悉心探索教学规律，并加以理论的归纳和总结，坚持数年，定能成为一名既有教学实践经验，又有相当理论水平的优秀教师。音乐教师应积极参加教研组备课、评课、观摩、研讨等活动。应充分应用和学习现代教学理论、音乐教育的理论与技术，注意知识更新，以提高其科研能力而促进教学。
总之，新课程对音乐教学和音乐教师素质的要求是综合的。没有精湛的专业技能和教学艺术就不能使学生积极主动地参与音乐教学活动；没有一种“人文精神”“人文关怀”，在中学音乐教学中就很难实现新课程的目的要求。因此，我们必须加强学习，才能成为新课程改革下合格的音乐教师。
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
关键词：中学音乐；教师；素质
中图分类号：G633.951文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-009-1
一、良好的道德品质
音乐教师必须要具备正确的价值观，以忠诚于音乐教育事业为人生目标，孜孜不倦地追求自己所热爱的音乐教育事业，关心和爱护自己的教育对象。
教师道德不仅是教师自己行为的规范要求，而且是作用于学生的教育手段。教师崇高的道德风尚能感召学生，教师高尚的道德情操能感化學生，教师坚定的道德意志能感染学生。特别是音乐教师对艺术的不竭追求，如果做到德艺双馨，就能够以美启智，激发学生的求知欲望和创新精神。音乐教师做到教书育人，尽职尽责，要勇于进取勇于创新，虚心好学，独立思考，具有坚忍不拔的精神，具有牢固的专业思想，具有培养人才贡献毕生精神。
二、渊博的文化素质
文化素质是指经过教育和对文化知识掌握后所达到的心理水准及由此形成的心态。音乐也是一种文化，也具有社会科学的某些属性，因此，文化素质参与并决定着音乐教育的品位和层次，音乐教师必须有较高的文化素质才能使自己的教学工作成为一种有社会价值的育人活动。音乐教师的文化素质包括两方面：一是音乐理论与教育教学技术知识，包括基本乐理、和声、作曲配器以及音乐学等方面的知识，还有表演艺术中的形式选择与组织训练方面的知识。比如在演唱演奏中用什么形式去表现、去升华等。此外，音乐教师不仅要能弹会唱，能编会创，还要研究怎样教、学生怎样学。根据不同对象的培养规格，以音乐教育理论为指导，提高音乐教育质量。那么，就要求音乐教师从教育科学、教学法、心理学、音乐教育学、音乐心理学中去没取营养，提高自己的教学技术知识。二是丰富多方面的科学文化知识。音乐教师若具有较丰富的科学文化知识，那么，教学便如虎添翼，便能自如地应付教学中出现的各种情况。首先，音乐老师应对姐妹艺术有所了解，如文学、诗歌、舞蹈、美术、书法、戏曲、影视等。它们的艺术表现形式虽各具特色，却有着共通的艺术规律。音乐老师应加深这方面的修养。这样既可以提高自己的艺术鉴赏能力，又可以触类旁通，激发教学灵感，使音乐教学更为生动活泼。其次，音乐老师应具备较广泛的科普知识，如历史、地理、哲学等。因为在教育教学过程中涉及的知识面很广，只有这样才能适应当前教育改革的需要。
三、精湛的教学技能
1.有较强的音乐课堂教学能力。音乐教师应具备较强的语言表达能力、教学组织能力、板书能力、演唱能力和乐器弹奏能力等。教师在音乐教育中能体现素质教育的思想和方法，并能有意识地将音乐教育与学生的思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育和身体素质教育相结合。这就要求音乐老师应具备音乐教学法的基本理论，了解音乐课程标准，明确教学的目的任务，教学原则，教学内容和要求，懂得教案的设计，制定教学计划的一般原则，懂得评价的标准，掌握音乐教学的基本结构，教学的组织方法。
2.有开展音乐课外活动的能力。音乐教师应具备组织合唱队、乐队、舞蹈队和开展大型音乐活动的能力。这就要求音乐老师必须具备很强的音乐专业知识、技能和创作能力，包括基本乐理、和声学、复调、初步作曲技术、视唱练耳功能、唱歌的技巧、中外音乐作品和音乐史的分析、合唱指挥和乐队指挥的能力。
3.有较强的心理调节能力。由于在音乐教学中，教师常常要充当好几种角色，也因为在音乐教学中常常会出现一些预料不到的事情，所以，音乐教师的心理调节能力是非常重要的。例如：教师在范唱、范奏时，所充当的是演员的这一角色，因此，这时要有演员的心理状态，才能把作品的艺术形象和感情充分地表达出来；而在解释作品，启发学生理解作品的时候，教师充当的是演说者的角色；有时为了提高学生的音乐表现能力，要用舞蹈或音乐剧等形式来表现某一音乐作品，教师又要充当导演这一角色。要扮演好这些角色，心理调节能力是关键。又例如：在教唱某一首歌曲的过程中，学生把握不住某些音准、节奏，经过反复教唱仍没有解决问题。这时教师可能会出现不耐烦或急躁的心理状态。作为一名合格的音乐教师，应该及时调整自己的心理，保持冷静的头脑，找出解决问题的方法，使教学顺利地进行下去。
四、较强的科研能力
教学与教学科研是相辅相成的。教学科研成果来自丰富的教学实践活动，教学科研是揭示教学规律的创造性活动，能促进教学工作向更高层次发展。音乐教师如能在教学中悉心探索教学规律，并加以理论的归纳和总结，坚持数年，定能成为一名既有教学实践经验，又有相当理论水平的优秀教师。音乐教师应积极参加教研组备课、评课、观摩、研讨等活动。应充分应用和学习现代教学理论、音乐教育的理论与技术，注意知识更新，以提高其科研能力而促进教学。
总之，新课程对音乐教学和音乐教师素质的要求是综合的。没有精湛的专业技能和教学艺术就不能使学生积极主动地参与音乐教学活动；没有一种“人文精神”“人文关怀”，在中学音乐教学中就很难实现新课程的目的要求。因此，我们必须加强学习，才能成为新课程改革下合格的音乐教师。
[参考文献]
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.