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摘要：教师要在地理教学中想方设法的启发、诱导和培养学生对地理这门这门学科产生浓的地理兴趣，才能有效地提高地理教学效率，提高学生的地理科学素质。
关键词：初中地理 教学 学生 兴趣
初中地理课程内容对于提高学生的科学素养具有重要的作用，因此教师要想方设法的启发、诱导和培养学生对地理这门这门学科产生浓厚的地理兴趣，从而欲罢不能的爱上地理这门课程。这样才能有效地提高地理教学效率，提高学生的地理科学素质。
1.良好的开端是成功的一半
好的开头可起到事半功倍的效果。初中学生刚接触地理这门课程，所以教师要以学生为本，紧密结合湘教版地理教材形式活泼，图文并茂的特点，引人入胜地给学生上好第一节课，教师在第一课可以从地理课的性质特点和内容谈起。地理学关系到每一个人在地球上的生活状况，和社会发展有着密不可分的关系，从日出月落的时空变化，到春夏秋冬的四季更替，从热带赤道的终年炎热到南北极美丽的极光和终年冰雪这些自然现象都是地理学习的范围，而从我们中国人为什么是黄种人，而赤道周围多为黑人，而在欧洲和俄罗斯为什么白人比较多，为什么北方人喜欢喝酒而四川人和湖南人喜欢吃辣，有“辣妹子”之称。我们北半球的人门窗为什么都要向南开。这些生活方式都与居住的地理环境分不开的，教师还可以和同学们侃侃而谈：从UFO的天外来客，到最近世界上发生的大地震是什么原因引起的，从世界上为什么要停止使用氟里昂，到现在的环境问题热点是什么……，从全球气候变暖的成因到人口问题和资源问题，生活中处处有地理，然后和学生说，我们会在今后的地理学习中，一起认识和探讨这些与我们人类一生中的生活都密切相关的问题，这样势必会引起学生强烈的未知欲望。成为学生学习地理的兴趣和动力源泉，为下面学好地理打下良好的基础。
2.采用灵活多样的教学方式创设情境激活学生思维
在地理教学中，教师要根据教材内容和学生实际水平，不断地变换教学手法。如在地理课堂教学中，深入浅出的讲解，绘声绘色的诵读可以激起学生美好的联像。为了在地理教学中培养学生的合作学习的能力，讨论是必不可少的，如环境污染问题是每个人都有切身体会的，所以可以引导学生在讨论中深化和理解地理知识。而为了及时巩固所学的地理知识，教师要在每节地理课上都要进行当堂练习和测试。初中学生都有着争胜好强的心理特点，所以为了激发学生的兴趣，教师还可以在地理课堂教学中开展各种形式的竞赛，让学生热情很高的积极参与。地理教学有着直观性的特点，所以教师在地理教学中要充分利用教材中的各种图表，利用各种直观教具如地球仪、各种模型等来突出教学重点，突破教学难点，并且为了拓展学生的视野和知识面，还可以应用现代信息技术的电影、录像、电视、幻灯片、多媒体课件等电化教学手段来辅助教学，帮助学生巩固的掌握地理知识和能力。因此在地理教学中，教师要把讲解、诵读、讨论、练习、比赛、表演、参观和多媒体等各种方式，灵活掌握，并交叉使用。激发学生的学习主动性和积极性，并让学生的学习兴趣经久不衰。
3.联系时事新闻和生活实际培养学生运用地理知识的能力
教师还要在地理教学中联系当前国际国内的时事新闻大事，及时充实教学内容，用地理科学规律来解释实际生活中学生熟悉的事物，让学生很感兴趣。如在学到“世界主要火山、地震分布”一课时，教师可以联系世界各大地震板块的示意图来讲解，最近日本发生了9级大地震和海啸，带来的更为严重后果是核电站发生了泄露，从地理科学来看，日本群岛处于太平洋板块和亚欧板块两大板块的交界处，两大板块随着地球的运动不断的碰撞和挤压，便会出现变形乃至断裂，从而产生地震和火山，所以有着其必然性，但日本的核辐射却是甚于天灾的人祸，原因在于日本政府和东京电力公司的防范措施不够和瞒报险情。而在中国有些人听信谣传，大量抢购并屯集加碘食盐，造成盐价飞涨。针对这种现象，社会上流传着着一副对联，上联内容是：日本是大核民族，下联内容是：中国是盐荒子孙，横披是：有“碘”意思，让人看了忍俊不禁的想笑，但又觉得让人心酸，为什么谣言能有泛滥的市场？是因为大多数国人都缺乏应有的地理科学知识和素养。其实从地理科学的角度来看，根据海洋环流图和卫星云图，核污染造成的辐射首先到达的目标不是靠日本最近的朝鲜，韩国和中国，而是顺着风向和海流越过太平洋到达大洋彼岸的美图和欧洲诸国，而且联系生物课上的知识，碘盐也根本不能起到防止核辐射的作用。如果每个中国人都能在初中阶段学好地理等科学知识，具有科学素质，就不会出现抢盐等诸多恐慌举动了。
兴趣是学习的动力，因为只有自己喜爱做的事情才有充实的干劲，才能做好它。所以我们作为地理教师要在教学中以生动有趣而又丰富多彩的教学方法来吸引学生、感染学生。大胆改革，优化课堂教学结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的地理学习兴趣，有效地提高学生的地理科学素质。
（作者单位：江苏省沛县鹿楼中学）
关键词：初中地理 教学 学生 兴趣
初中地理课程内容对于提高学生的科学素养具有重要的作用，因此教师要想方设法的启发、诱导和培养学生对地理这门这门学科产生浓厚的地理兴趣，从而欲罢不能的爱上地理这门课程。这样才能有效地提高地理教学效率，提高学生的地理科学素质。
1.良好的开端是成功的一半
好的开头可起到事半功倍的效果。初中学生刚接触地理这门课程，所以教师要以学生为本，紧密结合湘教版地理教材形式活泼，图文并茂的特点，引人入胜地给学生上好第一节课，教师在第一课可以从地理课的性质特点和内容谈起。地理学关系到每一个人在地球上的生活状况，和社会发展有着密不可分的关系，从日出月落的时空变化，到春夏秋冬的四季更替，从热带赤道的终年炎热到南北极美丽的极光和终年冰雪这些自然现象都是地理学习的范围，而从我们中国人为什么是黄种人，而赤道周围多为黑人，而在欧洲和俄罗斯为什么白人比较多，为什么北方人喜欢喝酒而四川人和湖南人喜欢吃辣，有“辣妹子”之称。我们北半球的人门窗为什么都要向南开。这些生活方式都与居住的地理环境分不开的，教师还可以和同学们侃侃而谈：从UFO的天外来客，到最近世界上发生的大地震是什么原因引起的，从世界上为什么要停止使用氟里昂，到现在的环境问题热点是什么……，从全球气候变暖的成因到人口问题和资源问题，生活中处处有地理，然后和学生说，我们会在今后的地理学习中，一起认识和探讨这些与我们人类一生中的生活都密切相关的问题，这样势必会引起学生强烈的未知欲望。成为学生学习地理的兴趣和动力源泉，为下面学好地理打下良好的基础。
2.采用灵活多样的教学方式创设情境激活学生思维
在地理教学中，教师要根据教材内容和学生实际水平，不断地变换教学手法。如在地理课堂教学中，深入浅出的讲解，绘声绘色的诵读可以激起学生美好的联像。为了在地理教学中培养学生的合作学习的能力，讨论是必不可少的，如环境污染问题是每个人都有切身体会的，所以可以引导学生在讨论中深化和理解地理知识。而为了及时巩固所学的地理知识，教师要在每节地理课上都要进行当堂练习和测试。初中学生都有着争胜好强的心理特点，所以为了激发学生的兴趣，教师还可以在地理课堂教学中开展各种形式的竞赛，让学生热情很高的积极参与。地理教学有着直观性的特点，所以教师在地理教学中要充分利用教材中的各种图表，利用各种直观教具如地球仪、各种模型等来突出教学重点，突破教学难点，并且为了拓展学生的视野和知识面，还可以应用现代信息技术的电影、录像、电视、幻灯片、多媒体课件等电化教学手段来辅助教学，帮助学生巩固的掌握地理知识和能力。因此在地理教学中，教师要把讲解、诵读、讨论、练习、比赛、表演、参观和多媒体等各种方式，灵活掌握，并交叉使用。激发学生的学习主动性和积极性，并让学生的学习兴趣经久不衰。
3.联系时事新闻和生活实际培养学生运用地理知识的能力
教师还要在地理教学中联系当前国际国内的时事新闻大事，及时充实教学内容，用地理科学规律来解释实际生活中学生熟悉的事物，让学生很感兴趣。如在学到“世界主要火山、地震分布”一课时，教师可以联系世界各大地震板块的示意图来讲解，最近日本发生了9级大地震和海啸，带来的更为严重后果是核电站发生了泄露，从地理科学来看，日本群岛处于太平洋板块和亚欧板块两大板块的交界处，两大板块随着地球的运动不断的碰撞和挤压，便会出现变形乃至断裂，从而产生地震和火山，所以有着其必然性，但日本的核辐射却是甚于天灾的人祸，原因在于日本政府和东京电力公司的防范措施不够和瞒报险情。而在中国有些人听信谣传，大量抢购并屯集加碘食盐，造成盐价飞涨。针对这种现象，社会上流传着着一副对联，上联内容是：日本是大核民族，下联内容是：中国是盐荒子孙，横披是：有“碘”意思，让人看了忍俊不禁的想笑，但又觉得让人心酸，为什么谣言能有泛滥的市场？是因为大多数国人都缺乏应有的地理科学知识和素养。其实从地理科学的角度来看，根据海洋环流图和卫星云图，核污染造成的辐射首先到达的目标不是靠日本最近的朝鲜，韩国和中国，而是顺着风向和海流越过太平洋到达大洋彼岸的美图和欧洲诸国，而且联系生物课上的知识，碘盐也根本不能起到防止核辐射的作用。如果每个中国人都能在初中阶段学好地理等科学知识，具有科学素质，就不会出现抢盐等诸多恐慌举动了。
兴趣是学习的动力，因为只有自己喜爱做的事情才有充实的干劲，才能做好它。所以我们作为地理教师要在教学中以生动有趣而又丰富多彩的教学方法来吸引学生、感染学生。大胆改革，优化课堂教学结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的地理学习兴趣，有效地提高学生的地理科学素质。
（作者单位：江苏省沛县鹿楼中学）