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摘要：通过对目前职业学校体育运动队训练的现状分析，提出了职业学校体育训练改革的几个“切入点”；对目前中职校体育训练中现状存在的问题进行分析，并针对这些问题，提出了中职体育运动队训练改革的建议。
关键词：中职学校 运动队 现状 对策
职业教育是以培养在社会第一线从事技术、服务、管理等各类实用性人才的职业素质教育。最近几年，随我国社会经济的高速持续发展，产业结构和劳动力结构正在发生深刻变化。随着产业结构的调整和升级换代，对技能型工人的需求日益迫切，这就对职业教育提出了强烈的社会需求。
国家对职业教育的重视程度加大，职业教育的发展呈现出良好的势头。2005年《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》中指出：要全面推进职业素质教育，坚持育人为本，德育为先，切实加强学生思想道德教育，努力提高学生的综合职业素质……要求职校生在学习期间要掌握一定的相关专业基本知识、基本技能、基本技术，同时要形成健全的心理品质、良好的社会适应能力和职业竞争意识，以适应未来的职业需求。
中职学校运动队作为我国初级训练形式，担负着本校运动员课余训练工作，对外代表学校参加各种比赛活动，同时向上一级训练单位培养和输送有发展前途的体育苗子。如何做好中职学校运动队的管理工作，在各级比赛中取得较好成绩，为学校争得更佳荣誉，是职业学校运动队面临的新问题。
1 中职学校运动队现状：
1.1从学生方面来说
1.1.1 中职学校的学生首先在生源上明显劣于普通高中学生，中职学校没有体育特长生或者高水平运动员这样的优势，相反每年都要为招生发愁；其次在思想观念上不重视体育,认为体育训练就只是按照自己的意愿去耍,再就是他们没有升学压力，他们的自尊心、自信心，上进心不强，通过中考的打击，部分学生自卑心理严重，学习方法溃乏，主动学习能力差，没有明确的目标，在学校混日子的学生不少。学生体育认知能力与普通高中学生相比差异明显，学习习惯不好，甚至厌学、逃学。在体育学习和体育竞赛中，中等职业学校学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会感表现冷漠，社会适应能力较弱。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱。
1.1.2 中职学校大多采用学生在校学习二年，到实习基地实习一年的3+1培养模式，所以学生实际在校时间只有两年，这就造成了参赛时基本上是用一年级、二年级学生来对抗别人三年级学生，无论是身心发育、经验以及训练时间等都不能保证。
1.1.3 学生参加运动队动机不一，大多积极性不高，训练时出工不出力，而普通高中参赛队员却抱有：增加比赛经验，获得更多荣誉进档案，高考加分的心理。
1.1.4一些体育成绩优秀的学生因为专业、学习时限等原因而不能参与训练和比赛。
1.2 从教练员方面来说
1.2.1中职学校并没有专职教练员，都是由体育老师兼任，由于中职类学校相对普通高中来说，组织大型体育竞赛机会较少，老师参加类似活动也较少，故业务素质不高，训练水平也不够高，后备力量不能迅速填补进来，青年教师不能很好的掌握业务。
1.2.2教练员责任心不够强，老教师动力不足，青年教师受市场经济影响，不能把心思用在业务钻研上面。
2 主要对策分析
2.1 生源质量；除了部分高中特招的高水平运动员和体育特长生外，大多数普通高中的生源均是来自本地区各级学校，和职业学校一样。
2.2 训练时间；职业学校的课程设置一般较少，能保证充分的训练时间，而不用像普通高中那样害怕占用学习时间，耽误学生前程。这样又锻炼了学生的身体，对家长来说也是比较支持的。
2.3 训练内容更具有实战性；普通高中学生一般是体专生参赛，而体专生考试、训练项目单一，职业学校可以专门针对运动会项目参赛。
3 结论与建议
为了使职业学校在较短时间提高运动队参赛成绩，需分别采用不同激励机制，促进训练水平的提高。
3.1 需采用一定的奖励、补助机制来鼓励教练、学生参与训练和参赛
3.1.1 体现学领导和集体的关怀，而绝不是教练员的个人恩惠，从而体现我们社会主义制度给予队员的温暖。
3.1.2 双面的原则。感情投入的双面即队员必须向学校这个集体投入情感，以高效的训练，学习成果及优良品质报效之。否则感情的投入或许散失殆尽，其教学效果之糟可想而知。
3.1.3与家长、学校和教师组成统一战线、联合对学生进行管理、教育，强化了管理教育，堵住了漏洞，这样才能取得最显著的管理教育效果。
教练员的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼、关切、鼓励和表扬的话语，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣、师生间会有心心相印的体验。这种感情的“共振”，使学生会增强克服困难，战胜阻力的信心，对顺利实施教学步骤是至关重要的。心理学研究表明，良好的师生关系是造成学生良好的学习情绪的直接因素，著名的“罗森塔尔”试验，充分证明了情感在教学中起到不可低估的作用。
3.2 采用训练、比赛成绩与班主任工作挂钩来调动班主任参与积极性。
3.3 除了训练补助保障外，要将比赛结果与教练员的政治待遇结合，成绩奖励纳入教师考核中，要让教师真正体会到专业水平的高低是在为学校争得荣誉的多少种体现出来，也要在教师的待遇总体现出来，以此来评定学校真正的金牌教练，同时更好促进教师钻研业务的积极性。
4 结束语
总之，不少职业学校客观上确实存在有：师资力量不足、办学条件落后、专业设置不尽合理等诸多问题。这些问题的存在，的确在一定程度上制约了职业学校体育运动队训练的进程。但是，我们认为在教育、教学改革中遇到这样、那样的问题和困难都是暂时的。
面对中职学校在体育训练中的诸多问题，只有备好计划，备好学生，根据学生的实际，多采用行之有效的教学方法，充分利用好现代教学手段，尊重学生，调动学生训练的兴趣，使学生积极配合响应，又有良好的师生关系，采用多元化的评价手段，才能改变现状，为社会培养合格的技术工人做出我们的贡献。
关键词：中职学校 运动队 现状 对策
职业教育是以培养在社会第一线从事技术、服务、管理等各类实用性人才的职业素质教育。最近几年，随我国社会经济的高速持续发展，产业结构和劳动力结构正在发生深刻变化。随着产业结构的调整和升级换代，对技能型工人的需求日益迫切，这就对职业教育提出了强烈的社会需求。
国家对职业教育的重视程度加大，职业教育的发展呈现出良好的势头。2005年《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》中指出：要全面推进职业素质教育，坚持育人为本，德育为先，切实加强学生思想道德教育，努力提高学生的综合职业素质……要求职校生在学习期间要掌握一定的相关专业基本知识、基本技能、基本技术，同时要形成健全的心理品质、良好的社会适应能力和职业竞争意识，以适应未来的职业需求。
中职学校运动队作为我国初级训练形式，担负着本校运动员课余训练工作，对外代表学校参加各种比赛活动，同时向上一级训练单位培养和输送有发展前途的体育苗子。如何做好中职学校运动队的管理工作，在各级比赛中取得较好成绩，为学校争得更佳荣誉，是职业学校运动队面临的新问题。
1 中职学校运动队现状：
1.1从学生方面来说
1.1.1 中职学校的学生首先在生源上明显劣于普通高中学生，中职学校没有体育特长生或者高水平运动员这样的优势，相反每年都要为招生发愁；其次在思想观念上不重视体育,认为体育训练就只是按照自己的意愿去耍,再就是他们没有升学压力，他们的自尊心、自信心，上进心不强，通过中考的打击，部分学生自卑心理严重，学习方法溃乏，主动学习能力差，没有明确的目标，在学校混日子的学生不少。学生体育认知能力与普通高中学生相比差异明显，学习习惯不好，甚至厌学、逃学。在体育学习和体育竞赛中，中等职业学校学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会感表现冷漠，社会适应能力较弱。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱。
1.1.2 中职学校大多采用学生在校学习二年，到实习基地实习一年的3+1培养模式，所以学生实际在校时间只有两年，这就造成了参赛时基本上是用一年级、二年级学生来对抗别人三年级学生，无论是身心发育、经验以及训练时间等都不能保证。
1.1.3 学生参加运动队动机不一，大多积极性不高，训练时出工不出力，而普通高中参赛队员却抱有：增加比赛经验，获得更多荣誉进档案，高考加分的心理。
1.1.4一些体育成绩优秀的学生因为专业、学习时限等原因而不能参与训练和比赛。
1.2 从教练员方面来说
1.2.1中职学校并没有专职教练员，都是由体育老师兼任，由于中职类学校相对普通高中来说，组织大型体育竞赛机会较少，老师参加类似活动也较少，故业务素质不高，训练水平也不够高，后备力量不能迅速填补进来，青年教师不能很好的掌握业务。
1.2.2教练员责任心不够强，老教师动力不足，青年教师受市场经济影响，不能把心思用在业务钻研上面。
2 主要对策分析
2.1 生源质量；除了部分高中特招的高水平运动员和体育特长生外，大多数普通高中的生源均是来自本地区各级学校，和职业学校一样。
2.2 训练时间；职业学校的课程设置一般较少，能保证充分的训练时间，而不用像普通高中那样害怕占用学习时间，耽误学生前程。这样又锻炼了学生的身体，对家长来说也是比较支持的。
2.3 训练内容更具有实战性；普通高中学生一般是体专生参赛，而体专生考试、训练项目单一，职业学校可以专门针对运动会项目参赛。
3 结论与建议
为了使职业学校在较短时间提高运动队参赛成绩，需分别采用不同激励机制，促进训练水平的提高。
3.1 需采用一定的奖励、补助机制来鼓励教练、学生参与训练和参赛
3.1.1 体现学领导和集体的关怀，而绝不是教练员的个人恩惠，从而体现我们社会主义制度给予队员的温暖。
3.1.2 双面的原则。感情投入的双面即队员必须向学校这个集体投入情感，以高效的训练，学习成果及优良品质报效之。否则感情的投入或许散失殆尽，其教学效果之糟可想而知。
3.1.3与家长、学校和教师组成统一战线、联合对学生进行管理、教育，强化了管理教育，堵住了漏洞，这样才能取得最显著的管理教育效果。
教练员的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼、关切、鼓励和表扬的话语，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣、师生间会有心心相印的体验。这种感情的“共振”，使学生会增强克服困难，战胜阻力的信心，对顺利实施教学步骤是至关重要的。心理学研究表明，良好的师生关系是造成学生良好的学习情绪的直接因素，著名的“罗森塔尔”试验，充分证明了情感在教学中起到不可低估的作用。
3.2 采用训练、比赛成绩与班主任工作挂钩来调动班主任参与积极性。
3.3 除了训练补助保障外，要将比赛结果与教练员的政治待遇结合，成绩奖励纳入教师考核中，要让教师真正体会到专业水平的高低是在为学校争得荣誉的多少种体现出来，也要在教师的待遇总体现出来，以此来评定学校真正的金牌教练，同时更好促进教师钻研业务的积极性。
4 结束语
总之，不少职业学校客观上确实存在有：师资力量不足、办学条件落后、专业设置不尽合理等诸多问题。这些问题的存在，的确在一定程度上制约了职业学校体育运动队训练的进程。但是，我们认为在教育、教学改革中遇到这样、那样的问题和困难都是暂时的。
面对中职学校在体育训练中的诸多问题，只有备好计划，备好学生，根据学生的实际，多采用行之有效的教学方法，充分利用好现代教学手段，尊重学生，调动学生训练的兴趣，使学生积极配合响应，又有良好的师生关系，采用多元化的评价手段，才能改变现状，为社会培养合格的技术工人做出我们的贡献。