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在数学课堂教学中。适时、合理地创设问题情景，适当地设置悬念。引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、消化。这样学生有了问题，才会探索，只有主动探索，才会去创新学习。
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