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摘 要化繁为简是当前小学语文中最主要的一部分，它能够将冗余的环节更加精简化，在这个时候需要教师从学情出发，对教材进行深入的分析，并且将教学过程和教学目标更加简单化。其次，教师还需要从课本出发，加强学生语言文字的训练。最后采用多元化阅读方式，提高学生的阅读能力。通过这种方式，可以有效提高语文课堂教学效率，培养学生听、说、读、写能力，最终提高学生的语文素养。
关键词阅读能力;语言文字;语文教学;简约化
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0198-01
在语文教学过程中，因为教材内容有所不同，其中也含有大量的长篇大论和繁琐的课题形式，很多学生对于诗歌或者古诗文都存在抵触心理，这主要是因为学生之前没有接触过这部分知识。对于小学语文教学来说，教师应当将复杂的内容简单化，保证教学更加的简洁明了，同时也能不失去原本所含有的知识点，还要对语文进行深入的研究，并且对冗余的内容进行有效调整，不断激发学生的学习兴趣，同时又能培养学生运用语言文字的能力。
一、抛开繁杂的形式，追求环节和目标更加简约
在当前教学课堂中，教师为了对教学进一步的改革，会积极探索新的教学模式，尝试利用新的教学手段，以此激发学生对于学习的兴趣。教师应当设立简单明了的教学目标，在教学中把握好教学目的与维度，当前教学中含有的维度包括三个方面，保证学习维度具有一定的稳定性，需要树立起阶段性教学目标。与此同时，还需要结合课本特点和教学重点等基礎部分，不断突出教学中心，这样才能更好解决课本中所遇到的各项问题。与此同时，也能激发问题探索价值，提高整体的教学水平与教学质量。其次教师应当先对教材进行多次研究，并且掌握创作中心主题和创作背景，还需要从学生的基本情况出发，围绕能够解决的核心问题开展具有针对性的训练。对目标进行简明精确，保证教学目标具有一定的实用性。再者还需要有针对性的满足教学要求，只有这样，才能帮助学生确立自己学习目标，提高教学效果。比如在学习《春光染绿我们的双脚》这篇文章时，教师应当对教材进行反复的研读，同时还需要分析教学环境以及学生的认知情况。在文章中提到春天作为树木增长的季节，同时也是植树的季节。从学科角度对其进行渗透分析，学生应当通过科学等多种课程，了解我国目前面临树木急剧减少问题，同时荒漠化问题十分严重，大家应当播撒绿色，保护森林。通过这些分析，教师可以从多维度去为学生制定满足学生需求的教学目标，以此使学生在学习过程中产生共鸣。保证教学环节的实在性，简化教学内容。对于语文教学来说，采用化繁为简的模式，就是将知识和教学内容实实在在地传递给学生，将语文教学课更高水平的进行还原，保证教学原始状态。同时还需要保证语文教学回归到本质当中，教师在教学过程中不能采用快速度教学方式，而是需要动静结合、张弛有度，合理地对课堂时间进行分配，把握好教学节奏。还要给予学生充足的机会去体会文章中的内容，加强学生与文本之间的联系，保证课本教学具有一定的本真性。
二、回归语文本真，帮助学生掌握扎实语文训练
在语文教学过程中，因为涉及到较多的知识点，因此教师应当保证语文教学形式具有简单明了的特性。教师应当从语文教材出发，不断提高学生的读书能力、写作能力、写字能力。在课堂教学中，教师应当保证课堂环节具有一定的简洁性，不需要对课堂氛围进行特意宣传，采用积极有效的方法调动课堂氛围，并且对教学形式进行简化，最终能够全面体现语文知识，帮助学生掌握扎实的语言能力。比如在第一课学习生僻字词时，教师可以让学生利用工具书了解到这些字词的含义，随后将这些字词代入到课本当中来。通过上下文去理解文中字词具有的含义。与此同时，可以引申词语让学生辨别同一个词语应当如何在不同语言环境下进行使用，这样有利于培养学生的语言素养。文章中的语句，可以培养学生良好的文字运用能力，所以学生在阅读感悟过程中，教师可以利用扩写、仿写等多种方式，加强学生对文本的感悟能力。除此之外，还能提高学生语言综合运用能力。
三、坚持文本阅读，提高学生阅读能力
阅读作为原教学中重要的教学内容，学生在阅读时可以提高学生的语言学习能力，阅读作为最简单、最原始的教学手段。通过阅读可以提高学生的想象能力，随后加上教师的指导，可以帮助学生理解文章内涵，如果缺乏阅读，那么语文课堂是十分枯燥的，学生也会对语文学习积极性大幅度降低，所以在化解化繁为简教学过程中，应当坚持以读为本，教师针对教学内容和教学目标对学生进行指导，帮助学生了解阅读要求。
四、结束语
综上所述，在语文教学过程中，采用化繁为简的方式，可以使得课堂教学更加精简，使教师和学生都能明确学习目标。教师在这个过程中采用层层递进的方式对学生进行引导，可以帮助学生树立正确的语文学习理念，提高学生语文学习能力。
参考文献：
[1]何传艳.浦北县农村小学语文特岗教师专业发展研究[D].广西师范大学，2019.
[2]周江海.化繁为简——小学语文教学的追求[J].中国校外教育，2018（07）：123-124.
关键词阅读能力;语言文字;语文教学;简约化
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0198-01
在语文教学过程中，因为教材内容有所不同，其中也含有大量的长篇大论和繁琐的课题形式，很多学生对于诗歌或者古诗文都存在抵触心理，这主要是因为学生之前没有接触过这部分知识。对于小学语文教学来说，教师应当将复杂的内容简单化，保证教学更加的简洁明了，同时也能不失去原本所含有的知识点，还要对语文进行深入的研究，并且对冗余的内容进行有效调整，不断激发学生的学习兴趣，同时又能培养学生运用语言文字的能力。
一、抛开繁杂的形式，追求环节和目标更加简约
在当前教学课堂中，教师为了对教学进一步的改革，会积极探索新的教学模式，尝试利用新的教学手段，以此激发学生对于学习的兴趣。教师应当设立简单明了的教学目标，在教学中把握好教学目的与维度，当前教学中含有的维度包括三个方面，保证学习维度具有一定的稳定性，需要树立起阶段性教学目标。与此同时，还需要结合课本特点和教学重点等基礎部分，不断突出教学中心，这样才能更好解决课本中所遇到的各项问题。与此同时，也能激发问题探索价值，提高整体的教学水平与教学质量。其次教师应当先对教材进行多次研究，并且掌握创作中心主题和创作背景，还需要从学生的基本情况出发，围绕能够解决的核心问题开展具有针对性的训练。对目标进行简明精确，保证教学目标具有一定的实用性。再者还需要有针对性的满足教学要求，只有这样，才能帮助学生确立自己学习目标，提高教学效果。比如在学习《春光染绿我们的双脚》这篇文章时，教师应当对教材进行反复的研读，同时还需要分析教学环境以及学生的认知情况。在文章中提到春天作为树木增长的季节，同时也是植树的季节。从学科角度对其进行渗透分析，学生应当通过科学等多种课程，了解我国目前面临树木急剧减少问题，同时荒漠化问题十分严重，大家应当播撒绿色，保护森林。通过这些分析，教师可以从多维度去为学生制定满足学生需求的教学目标，以此使学生在学习过程中产生共鸣。保证教学环节的实在性，简化教学内容。对于语文教学来说，采用化繁为简的模式，就是将知识和教学内容实实在在地传递给学生，将语文教学课更高水平的进行还原，保证教学原始状态。同时还需要保证语文教学回归到本质当中，教师在教学过程中不能采用快速度教学方式，而是需要动静结合、张弛有度，合理地对课堂时间进行分配，把握好教学节奏。还要给予学生充足的机会去体会文章中的内容，加强学生与文本之间的联系，保证课本教学具有一定的本真性。
二、回归语文本真，帮助学生掌握扎实语文训练
在语文教学过程中，因为涉及到较多的知识点，因此教师应当保证语文教学形式具有简单明了的特性。教师应当从语文教材出发，不断提高学生的读书能力、写作能力、写字能力。在课堂教学中，教师应当保证课堂环节具有一定的简洁性，不需要对课堂氛围进行特意宣传，采用积极有效的方法调动课堂氛围，并且对教学形式进行简化，最终能够全面体现语文知识，帮助学生掌握扎实的语言能力。比如在第一课学习生僻字词时，教师可以让学生利用工具书了解到这些字词的含义，随后将这些字词代入到课本当中来。通过上下文去理解文中字词具有的含义。与此同时，可以引申词语让学生辨别同一个词语应当如何在不同语言环境下进行使用，这样有利于培养学生的语言素养。文章中的语句，可以培养学生良好的文字运用能力，所以学生在阅读感悟过程中，教师可以利用扩写、仿写等多种方式，加强学生对文本的感悟能力。除此之外，还能提高学生语言综合运用能力。
三、坚持文本阅读，提高学生阅读能力
阅读作为原教学中重要的教学内容，学生在阅读时可以提高学生的语言学习能力，阅读作为最简单、最原始的教学手段。通过阅读可以提高学生的想象能力，随后加上教师的指导，可以帮助学生理解文章内涵，如果缺乏阅读，那么语文课堂是十分枯燥的，学生也会对语文学习积极性大幅度降低，所以在化解化繁为简教学过程中，应当坚持以读为本，教师针对教学内容和教学目标对学生进行指导，帮助学生了解阅读要求。
四、结束语
综上所述，在语文教学过程中，采用化繁为简的方式，可以使得课堂教学更加精简，使教师和学生都能明确学习目标。教师在这个过程中采用层层递进的方式对学生进行引导，可以帮助学生树立正确的语文学习理念，提高学生语文学习能力。
参考文献：
[1]何传艳.浦北县农村小学语文特岗教师专业发展研究[D].广西师范大学，2019.
[2]周江海.化繁为简——小学语文教学的追求[J].中国校外教育，2018（07）：123-124.