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日前，贵州省遵义市人力资源和社会保障局发布了《关于推行企业新型学徒制开展企校对接工作方案（征求意见稿）》，在全市范围内推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制试点。
遵义市在全市推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制试点，这是个好主意。新型学徒制是深化产教融合、校企合作，推动职业教育改革创新的一种重要形式。
师傅带徒弟的技能传授模式，一直是我国培养技术工人的主要制度之一。近年来，德国、英国、澳大利亚等发达国家探索建立新型学徒制度，取得良好效果。因此，遵义市全面推行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”企业新型学徒制，既符合國际潮流，也契合了经济社会发展和促进就业要求。新型学徒制可谓培养现代工匠的孵化器。
新型学徒制打通了现代工匠培养中“产、学、研”等各个环节，让产业工匠的培养有的放矢。新型学徒制，与传统学徒制模式有所不同，在企业师傅带徒弟的基础上，引入了职业培训机构和职业院校协同开展培训，并由政府激励推动，有利于发挥出学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育办学的显著特征之一，有助于加强学校与企业的合作、教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
在全市范围内推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制试点，具有示范意义的普适价值。在国际社会，新型学徒制是解决青年就业，促进经济发展的有效手段，成为国际职业教育发展的重要趋势之一。新型学徒制，赋予学徒的企业员工和职业学校学生“双重身份”，这种新型学徒培养好模式，既规范招生录取和企业用工程序，又保障学徒的合法权益。现代学徒制，是深化产教融合、校企合作，推动职业教育改革创新的一种重要形式。
遵义市在全市推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制试点，这是个好主意。新型学徒制是深化产教融合、校企合作，推动职业教育改革创新的一种重要形式。
师傅带徒弟的技能传授模式，一直是我国培养技术工人的主要制度之一。近年来，德国、英国、澳大利亚等发达国家探索建立新型学徒制度，取得良好效果。因此，遵义市全面推行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”企业新型学徒制，既符合國际潮流，也契合了经济社会发展和促进就业要求。新型学徒制可谓培养现代工匠的孵化器。
新型学徒制打通了现代工匠培养中“产、学、研”等各个环节，让产业工匠的培养有的放矢。新型学徒制，与传统学徒制模式有所不同，在企业师傅带徒弟的基础上，引入了职业培训机构和职业院校协同开展培训，并由政府激励推动，有利于发挥出学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育办学的显著特征之一，有助于加强学校与企业的合作、教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
在全市范围内推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制试点，具有示范意义的普适价值。在国际社会，新型学徒制是解决青年就业，促进经济发展的有效手段，成为国际职业教育发展的重要趋势之一。新型学徒制，赋予学徒的企业员工和职业学校学生“双重身份”，这种新型学徒培养好模式，既规范招生录取和企业用工程序，又保障学徒的合法权益。现代学徒制，是深化产教融合、校企合作，推动职业教育改革创新的一种重要形式。