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阅读是一种通过文本媒介来获取信息，处理信息和创造信息的复杂过程。阅读的效应，不仅取决于作者在文本中提供了什么信息，以及信息的质量和性质，而且更重要的还取决于读者的结识结构，文化背景、生活经历、思想方法、审美趣味等以及那个时代科学，经济等的发展水平。因此，在教学过程中，依据《新课程标准》上好阅读课。
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是人们认知的强大驱动力。兴趣还能暗示人们在某一方面具有潜在的创造力。因此，激发学生主体的阅读兴趣，是上好阅读的一个根本。激发学生的阅读兴趣，教师首先让学生明白读书是每一个人内在心灵的需求，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。它能使我们的生活多姿多彩，富有朝气。惟有读书才能够得到人生必须的智慧，能得到一种优雅和风味和求得心灵愉悦，提高精神气质，增强学识能力。其次，教师要向学生展示宽阔的读书视野。在这里先简述一下舒婷《祖国啊，我亲爱的母亲》（九年级下册）一文的大致内容。全诗共分四节，在句法上借鉴了苏联诗人沃滋涅先斯基《戈雅》的圆周句式。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国争取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，抒发了作者与祖国血肉相连，荣辱与共的感情，表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗对阅读教学有一定的启示。第一步，让学生们看到从“神话的蛛网里挣脱的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明正在喷薄”等等，显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。这使学生耳目一新，为之一振。第二步，我们应该把学生引入诗的后两节，它清新，明快，流露出祖国摆脱苦难，正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。通过教学进程，学生对诗中分号内的副句，时长时短，体现看节奏旋律的变化，诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个写作特色的理解。同时还要重视对学生多角度。有创意阅读方法，为实现体验性。创新性阅读创造条件，立足学生阅读兴趣的培养。
二、给够时间，增强学生阅读的主动性
课堂时间是有限的吗，在有限的时间里教师要合理分配，正确引导学生运用自己的方法取得阅读时间。只有读，才能有所思，有所悟。语文阅读教学，不仅仅是培养学生一般的思维分析能力，更重要的是培养学生的想象能力和判断思维能力。在阅读教学问题上的设计，可以激发学生的联想，让学生展开想象的翅膀，从而开拓学生的创新思维，激发学生在阅读中体验兴趣，感悟文中价值的内涵，例如在教人教版九年级下册《孔乙己》一文时，应该尽量去适应作者，设法进入作者的境界去体会他，欣赏他，从字里行间及仰扬顿挫的变化中去发现微妙的隐喻，领略出作者想给你的东西，从而体验无穷的愉悦。还得要求学生探究：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，用手“走”出酒店后的命运又将如何？然后再学生们的知觉上建立判断的顺序，使学生获得一种更深，更有趣的精神快乐。并进而在不知不觉间悄然获得知识。
在阅读教学中，对学生自己的思考和判断要充分加以肯定和支持。比如在阅读《公输》（九年级下册），这是一篇构思精巧，立意的好作品，在阅读时，教师加以引导，通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。文章之所以富有逻辑性和说服力，是同这种说理的方法密不可分的，再有，作者善于运用比喻，进行层层推理，这种表达多么贴切，多么自然！其次文章在组织材料上详略恰当，情节紧凑，言简意丰，不仅清楚完整地叙述了墨子劝阻楚国进攻宋国故事的经过，而且其间充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点，达到故文的人和事完美的结合。通过这些阅读来充分激发学生的阅读兴趣，从而积极主动地进行反复阅读来体验与感悟读书的乐趣。
总之，阅读教学要激起学生对读书产生兴趣，树立自觉读书的风气，使学生用最正确、最有效地方法去读书，在阅读过程中，要从作品的字里行间挖掘深层的意蕴，从象征性地文字背后领会独特的审美体悟。我们要对学生的这种解读，应该给予充分的鼓励和肯定，这是对学生个性的尊重，也是学生语文素质的提高。
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是人们认知的强大驱动力。兴趣还能暗示人们在某一方面具有潜在的创造力。因此，激发学生主体的阅读兴趣，是上好阅读的一个根本。激发学生的阅读兴趣，教师首先让学生明白读书是每一个人内在心灵的需求，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。它能使我们的生活多姿多彩，富有朝气。惟有读书才能够得到人生必须的智慧，能得到一种优雅和风味和求得心灵愉悦，提高精神气质，增强学识能力。其次，教师要向学生展示宽阔的读书视野。在这里先简述一下舒婷《祖国啊，我亲爱的母亲》（九年级下册）一文的大致内容。全诗共分四节，在句法上借鉴了苏联诗人沃滋涅先斯基《戈雅》的圆周句式。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国争取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，抒发了作者与祖国血肉相连，荣辱与共的感情，表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗对阅读教学有一定的启示。第一步，让学生们看到从“神话的蛛网里挣脱的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明正在喷薄”等等，显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。这使学生耳目一新，为之一振。第二步，我们应该把学生引入诗的后两节，它清新，明快，流露出祖国摆脱苦难，正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。通过教学进程，学生对诗中分号内的副句，时长时短，体现看节奏旋律的变化，诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个写作特色的理解。同时还要重视对学生多角度。有创意阅读方法，为实现体验性。创新性阅读创造条件，立足学生阅读兴趣的培养。
二、给够时间，增强学生阅读的主动性
课堂时间是有限的吗，在有限的时间里教师要合理分配，正确引导学生运用自己的方法取得阅读时间。只有读，才能有所思，有所悟。语文阅读教学，不仅仅是培养学生一般的思维分析能力，更重要的是培养学生的想象能力和判断思维能力。在阅读教学问题上的设计，可以激发学生的联想，让学生展开想象的翅膀，从而开拓学生的创新思维，激发学生在阅读中体验兴趣，感悟文中价值的内涵，例如在教人教版九年级下册《孔乙己》一文时，应该尽量去适应作者，设法进入作者的境界去体会他，欣赏他，从字里行间及仰扬顿挫的变化中去发现微妙的隐喻，领略出作者想给你的东西，从而体验无穷的愉悦。还得要求学生探究：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，用手“走”出酒店后的命运又将如何？然后再学生们的知觉上建立判断的顺序，使学生获得一种更深，更有趣的精神快乐。并进而在不知不觉间悄然获得知识。
在阅读教学中，对学生自己的思考和判断要充分加以肯定和支持。比如在阅读《公输》（九年级下册），这是一篇构思精巧，立意的好作品，在阅读时，教师加以引导，通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。文章之所以富有逻辑性和说服力，是同这种说理的方法密不可分的，再有，作者善于运用比喻，进行层层推理，这种表达多么贴切，多么自然！其次文章在组织材料上详略恰当，情节紧凑，言简意丰，不仅清楚完整地叙述了墨子劝阻楚国进攻宋国故事的经过，而且其间充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点，达到故文的人和事完美的结合。通过这些阅读来充分激发学生的阅读兴趣，从而积极主动地进行反复阅读来体验与感悟读书的乐趣。
总之，阅读教学要激起学生对读书产生兴趣，树立自觉读书的风气，使学生用最正确、最有效地方法去读书，在阅读过程中，要从作品的字里行间挖掘深层的意蕴，从象征性地文字背后领会独特的审美体悟。我们要对学生的这种解读，应该给予充分的鼓励和肯定，这是对学生个性的尊重，也是学生语文素质的提高。