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审美教育在小学语文阅读教学中的实质性“缺席”已是一个不争的事实.根据新课程标准的要求以及语文学科的人文性特征,小学语文阅读教学需要进行审美建构.本文结合了《匆匆》一文,从结构之美、语言之美和表达之美三个方面进行了品味,目的是为了通过这样的课堂实践提升学生的审美情趣.
审美,从课堂开始 ——品味《匆匆》的艺术特色,提升学生的审美情趣
【摘 要】
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审美教育在小学语文阅读教学中的实质性“缺席”已是一个不争的事实.根据新课程标准的要求以及语文学科的人文性特征,小学语文阅读教学需要进行审美建构.本文结合了《匆匆》
【机 构】
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厦门市吕岭小学 福建厦门 361000
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2018年25期
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