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假设是科学探究的重要前提，能够为探究者制订探究计划、设计实验方案明确方向，为收集、分析、处理和解释信息提供依据，并且对科学观察和实验具有指导作用。教师在科学教学中要灵活运用各种方法有意识地、有目的地去引导学生做出假设，为学生的可持续发展与培养探究创新能力奠定坚实的基础。笔者认为，有效探究教学中假设的作出必须有明确规范的步骤。必须拓展作出假设的渠道，还必须及时纠正不合理的假设，从而实现生本化教学。