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小学阶段的学生开始接触基本的知识训练，这一时期最主要的教学目标是培养学生的学习兴趣与学习习惯。教师要根据小学生的思维特点开展教学工作，比如在课堂中引入数字故事的教学方式。大量课堂实践证明，简单的数字故事能够有效吸引学生的学习兴趣，对课堂教学的顺利开展具有着积极的促进作用。
一、数字故事在小学数学教学中的作用
数字故事主要是利用叙事的手段，通过多媒体等各种载体表现故事情节。目前，数字故事已经被越来越多的小学数学教师所接受，在实践中获得了明显的效果，主要体现在以下几个方面：
1.帮助学生理解数学公式。一些小学数学教师在开展教学活动时，依然沿用传统的教学方式，在课堂上花费大量的时间让小学生记忆公式。事实上，大多数小学生并没有真正地理解这些公式，因此在背诵和应用的过程中常常会存在一定的困难。针对这种情况，教师不妨借助数字故事帮助学生理解数学公式。一方面，利用数字故事引导学生进入教学情境，使学生对数学知识产生学习兴趣，从而全身心地投入到学习过程中；另一方面，数字故事大多通俗易懂、充满趣味，通过数字故事的描述，可以帮助学生更好地理解数学公式，从而在深入理解的基础上进行记忆，能够大大提高学习效率。
2.及时进行教学反馈。利用数字故事开展教学，能够客观反映学生的学习效果，从而帮助教师针对实际情况及时作出教学调整。教师利用数字故事，将课堂中的知识点进行细化，针对不同的知识点设计不同的数字故事，通过观察学生的反应，及时了解学生的学习情况。在这个过程中，学生也会更加主动地反馈自己在学习过程中遇到的问题和困难。如此，教师可以了解学生真实的学习情况，从而准确把握课堂教学节奏。
二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用
根据以上的分析和论述可知，数字故事在小学数学课堂教学中起着重要的作用，能够促进课堂教学效果的提升。具体有以下几方面的应用：
1.利用数字故事创设问题情境。数字故事本身就带有一定的情境，这些情境能够更好地吸引学生的注意力，有助于提高小学数学课堂教学的效果。教师在利用数字故事创造问题情境时，要注意以下几点：第一，故事的情节不能过于复杂，如果故事情节太过于复杂，那么小学生的注意力很可能会被故事情节吸引，从而忽视了数字故事中的相关题目，这样就偏离了教学初衷，不利于课堂教学活动的进行；第二，选取的数字故事可以采取多种形式进行展现，不仅可以用文字形式，还可以用图片、视频、动画等多种形式，通过图文并茂的形式能够更好地帮助小学生理解相关数学题目；第三，选择的数字故事要具有一定的代表性，贴近学生的日常生活，这样学生就会有熟悉感和亲切感，自然愿意去学。教师要选取来自日常生活中的真实案例，帮助学生更好地理解数字故事的含义，从而最大程度地发挥数字故事在小学数学课堂教学中的辅助功能。
2.利用数字故事介绍相关知识。每一个数学知识点的背后都蕴藏着丰富的背景信息，教师可以利用数字故事为学生介绍相关知识，开阔学生的视野。在实际操作中教师可以参考以下几个方面进行：首先，挖掘数学知识背后的数字故事，通过网络或书籍查阅资料，获取知识点背后的故事，然后设计生动形象的数字故事；其次，教师在课堂中给学生讲解数字故事，如果学生对这些数字故事感兴趣，教师可以为其推荐相关参考资料，并引导学生提炼出其中较为重要的内容，让学生对知识点进行更加深入的了解。如此教学，不仅可以大大提高学生学习数学的兴趣，还可以在一定程度上培养学生的自学能力。
3.利用数字故事进行知识点的复习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，因此学生在课堂中学习到的数学知识需要及时进行复习，这样才能够帮助学生提高记忆效果，更好地巩固和运用相关知识。教师在带领学生进行数学知识点的复习时，就可以运用数字故事的形式开展，具体可从以下几个方面入手：第一，复习知识点时，不仅需要对重点知识进行回顾，更重要的是适当引入一些拓展性知识，利用数字故事进行相关知识点的复习，更好地提高复习效果；第二，在复习相关知识点的过程中，还需要将本章节的知识点与其他章节的知识点进行结合，这个时候运用数字故事进行整合复习，不仅可以帮助学生回忆起以往所学章节的知识点，加深学生的学习印象，另一方面还可以帮助学生对即将要学习的新章节知识点进行提前预习。可以说，运用数字故事的方式，可以引导学生更好地復习学过的知识，在旧知与新知之间搭建起桥梁，从而达到温故而知新的效果。
（作者单位：江西省瑞金市象湖镇金星小学）
责任编辑：张淑光
一、数字故事在小学数学教学中的作用
数字故事主要是利用叙事的手段，通过多媒体等各种载体表现故事情节。目前，数字故事已经被越来越多的小学数学教师所接受，在实践中获得了明显的效果，主要体现在以下几个方面：
1.帮助学生理解数学公式。一些小学数学教师在开展教学活动时，依然沿用传统的教学方式，在课堂上花费大量的时间让小学生记忆公式。事实上，大多数小学生并没有真正地理解这些公式，因此在背诵和应用的过程中常常会存在一定的困难。针对这种情况，教师不妨借助数字故事帮助学生理解数学公式。一方面，利用数字故事引导学生进入教学情境，使学生对数学知识产生学习兴趣，从而全身心地投入到学习过程中；另一方面，数字故事大多通俗易懂、充满趣味，通过数字故事的描述，可以帮助学生更好地理解数学公式，从而在深入理解的基础上进行记忆，能够大大提高学习效率。
2.及时进行教学反馈。利用数字故事开展教学，能够客观反映学生的学习效果，从而帮助教师针对实际情况及时作出教学调整。教师利用数字故事，将课堂中的知识点进行细化，针对不同的知识点设计不同的数字故事，通过观察学生的反应，及时了解学生的学习情况。在这个过程中，学生也会更加主动地反馈自己在学习过程中遇到的问题和困难。如此，教师可以了解学生真实的学习情况，从而准确把握课堂教学节奏。
二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用
根据以上的分析和论述可知，数字故事在小学数学课堂教学中起着重要的作用，能够促进课堂教学效果的提升。具体有以下几方面的应用：
1.利用数字故事创设问题情境。数字故事本身就带有一定的情境，这些情境能够更好地吸引学生的注意力，有助于提高小学数学课堂教学的效果。教师在利用数字故事创造问题情境时，要注意以下几点：第一，故事的情节不能过于复杂，如果故事情节太过于复杂，那么小学生的注意力很可能会被故事情节吸引，从而忽视了数字故事中的相关题目，这样就偏离了教学初衷，不利于课堂教学活动的进行；第二，选取的数字故事可以采取多种形式进行展现，不仅可以用文字形式，还可以用图片、视频、动画等多种形式，通过图文并茂的形式能够更好地帮助小学生理解相关数学题目；第三，选择的数字故事要具有一定的代表性，贴近学生的日常生活，这样学生就会有熟悉感和亲切感，自然愿意去学。教师要选取来自日常生活中的真实案例，帮助学生更好地理解数字故事的含义，从而最大程度地发挥数字故事在小学数学课堂教学中的辅助功能。
2.利用数字故事介绍相关知识。每一个数学知识点的背后都蕴藏着丰富的背景信息，教师可以利用数字故事为学生介绍相关知识，开阔学生的视野。在实际操作中教师可以参考以下几个方面进行：首先，挖掘数学知识背后的数字故事，通过网络或书籍查阅资料，获取知识点背后的故事，然后设计生动形象的数字故事；其次，教师在课堂中给学生讲解数字故事，如果学生对这些数字故事感兴趣，教师可以为其推荐相关参考资料，并引导学生提炼出其中较为重要的内容，让学生对知识点进行更加深入的了解。如此教学，不仅可以大大提高学生学习数学的兴趣，还可以在一定程度上培养学生的自学能力。
3.利用数字故事进行知识点的复习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，因此学生在课堂中学习到的数学知识需要及时进行复习，这样才能够帮助学生提高记忆效果，更好地巩固和运用相关知识。教师在带领学生进行数学知识点的复习时，就可以运用数字故事的形式开展，具体可从以下几个方面入手：第一，复习知识点时，不仅需要对重点知识进行回顾，更重要的是适当引入一些拓展性知识，利用数字故事进行相关知识点的复习，更好地提高复习效果；第二，在复习相关知识点的过程中，还需要将本章节的知识点与其他章节的知识点进行结合，这个时候运用数字故事进行整合复习，不仅可以帮助学生回忆起以往所学章节的知识点，加深学生的学习印象，另一方面还可以帮助学生对即将要学习的新章节知识点进行提前预习。可以说，运用数字故事的方式，可以引导学生更好地復习学过的知识，在旧知与新知之间搭建起桥梁，从而达到温故而知新的效果。
（作者单位：江西省瑞金市象湖镇金星小学）
责任编辑：张淑光