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摘 要：新课改下的高中语文教学，应当重视对学生的核心素质培养。要针对在当前授课中存在的诸多问题予以重视，并且针对学生的学习特点以及学习能力更好地在教学中响应以人为本的教育理念。本文对新课改下高中语文教学策略进行探索。
关键词：新课改；高中语文；教学现状；对策
一、 高中语文教学存在的问题
对于新课改下的语文教学来说，依然存在很多问题需要当下的教育工作者予以重视。高中语文教学主要是更好地培养学生的核心素养，让学生在学习过程中能够具备一定的语文思维。但是很多教育者会受到传统意义上应试教育观念的影响，在授课中，多是采用传统的、单一的教学模式，知识的传授也主要是灌输的模式，学生在这种单一的模式下，无法提升对于课堂的兴趣。教学也没有重视对于学生个体的发展，而是重视对学生成绩的提升。如果语文课程的开展，没有更好地提升学生的人文素养，那么其开展的质量也是非常低的。在授课中没有与学生进行互动，也没有在新时期下构建和谐的师生关系，那么老师无法对学生在学习过程中存在的问题进行理解，也无法通过教学反馈不断提升与改进教学，这对于新时期下的语文教学来说有着消极的影响。因此，当下的老师要能够将培养学生的语文核心素养作为教学目标，以此为核心来开展语文教学。
二、 提升高中语文教学有效性策略
（一） 丰富教学模式
对于高中生来说，其在当前面临巨大的升学压力，因此在教学中老师要能够结合学生的特点开展授课。比如，针对课本上的知识不能够使用死板的授课模式，而是需要进行变通，能够将之与学生感兴趣的内容结合起来。再比如，修改病句，老师要举一些学生常说的但是句型不合理的例子，这样能够增强教学的实效性。在教学中可以结合现实生活进行教学生活化，从生活的角度来对学生进行感觉，这样学生会感觉语文知识离生活很近，能够引导他们自己主动观察生活，联系生活。
（二） 创新教学方法
教学中要对学生在学习过程中遇到的困难点进行梳理。要传授学生相应的分析方法，尤其是在閱读理解中，面对选择题的时候，学生会认为每个答案都似是而非，如果不通过相应的技巧，很容易会产生误选的情况。老师要能够帮助学生扎实自己的基础。在文言文授课的时候，老师可以按照词性句式、通假字或者文章等对文言文进行分类，以此来丰富学生的文言文词汇。老师要能够清楚地认识到当前的高中生面临巨大的压力，因此在授课中可以通过营造课堂氛围来更好地为学生的学习提供动力。老师要能够经常性地和学生进行互动，这样不仅能够凸显学生在课堂的主体性，也能够让学生集中注意力听讲。对于学生不会的内容，老师要能够重点讲解，在课下，老师也应该与学生进行充分沟通。要了解学生对于语文知识存在问题，以问题为导向，进而丰富授课方式。也可以通过情境式语文课堂构建，让学生通过置身其中来增强对于语文知识的记忆。
（三） 巧用多媒体
有效运用现代教育技术可以提升当下教学质量。因此对于语文课堂来说，老师也需要将之当作一个高效授课辅助手段。在教学中可以对其中一些书本上内容深入挖掘，通过视频或者图片模式将知识呈现，这能活跃课堂氛围。老师可以结合相应情境来配上音乐，能够重现创作者当时氛围，学生可以在这种模式下加深对于相关知识的印象。比如，在对《兰亭序》进行教学时，老师可以通过多媒体为学生播放有关兰亭、王羲之以及书法的相关资料，通过视频的播放，可以看出学生更加仔细认真的听讲，并且围绕这个基础来对课文进行讨论，课堂教学也能得到更好的效果。
（四） 锻炼学生语文思维
在高中语文的学习中，读和写是学习语文的核心内容。老师要能够不断引导学生进行阅读和写作，以此来锻炼学生的语文思维。比如，通过语文阅读，可以更好地针对学生的视野予以开拓，以此也可以丰富学生的知识面，这对于学生在当下积累更多的素材有着积极的帮助。通过布置情景式的写作任务，让学生根据上课所接触到的内容或者是课文中的内涵，来写出自己的想法，经过长期的写作训练，能够更好地提升学生的语文素养，同时也能够锻炼学生的语文思维。老师要能够明确语文学习本身就是一个长期而又复杂的过程。对于其中的知识都是需要学生慢慢积累的，因此要能够让学生通过潜移默化的形式，不断提升自己的语文素养，同时也应该在教学中，为学生树立良好的榜样。
三、 结束语
新课改下，对于学生的教育更加倾向于素质教育。而学生的素质提升不仅仅是能够通过考试来说明的。老师在对学生进行语文授课中，不仅要培养学生的应对考试的能力，还应该针对学生的核心素养进行提升。通过针对学生语言、思维以及学习方式等方面的能力进行培养，有效的运用新教学理念来优化课堂，引导学生在学习中自主的学习，并且通过现代化的教育手段来提升教育质量
参考文献：
[1]初迎华.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2017（17）.
[2]周协华.探析新课改下中职数学教学策略[J].中国高新区，2017（17）.
[3]满正直，杨喜军.静悄悄的革命——努力推进新课改，重塑老师新形象[J].才智，2017（04）.
[4]吴震.新课改背景下化学实验设计策略研究[J].教育观察，2017（18）.
[5]董天宇.浅谈高中语文在课改中的课堂教学[J].亚太教育，2016（15）.
作者简介：
符诗敏，海南省海口市，海南师范大学附属中学。
关键词：新课改；高中语文；教学现状；对策
一、 高中语文教学存在的问题
对于新课改下的语文教学来说，依然存在很多问题需要当下的教育工作者予以重视。高中语文教学主要是更好地培养学生的核心素养，让学生在学习过程中能够具备一定的语文思维。但是很多教育者会受到传统意义上应试教育观念的影响，在授课中，多是采用传统的、单一的教学模式，知识的传授也主要是灌输的模式，学生在这种单一的模式下，无法提升对于课堂的兴趣。教学也没有重视对于学生个体的发展，而是重视对学生成绩的提升。如果语文课程的开展，没有更好地提升学生的人文素养，那么其开展的质量也是非常低的。在授课中没有与学生进行互动，也没有在新时期下构建和谐的师生关系，那么老师无法对学生在学习过程中存在的问题进行理解，也无法通过教学反馈不断提升与改进教学，这对于新时期下的语文教学来说有着消极的影响。因此，当下的老师要能够将培养学生的语文核心素养作为教学目标，以此为核心来开展语文教学。
二、 提升高中语文教学有效性策略
（一） 丰富教学模式
对于高中生来说，其在当前面临巨大的升学压力，因此在教学中老师要能够结合学生的特点开展授课。比如，针对课本上的知识不能够使用死板的授课模式，而是需要进行变通，能够将之与学生感兴趣的内容结合起来。再比如，修改病句，老师要举一些学生常说的但是句型不合理的例子，这样能够增强教学的实效性。在教学中可以结合现实生活进行教学生活化，从生活的角度来对学生进行感觉，这样学生会感觉语文知识离生活很近，能够引导他们自己主动观察生活，联系生活。
（二） 创新教学方法
教学中要对学生在学习过程中遇到的困难点进行梳理。要传授学生相应的分析方法，尤其是在閱读理解中，面对选择题的时候，学生会认为每个答案都似是而非，如果不通过相应的技巧，很容易会产生误选的情况。老师要能够帮助学生扎实自己的基础。在文言文授课的时候，老师可以按照词性句式、通假字或者文章等对文言文进行分类，以此来丰富学生的文言文词汇。老师要能够清楚地认识到当前的高中生面临巨大的压力，因此在授课中可以通过营造课堂氛围来更好地为学生的学习提供动力。老师要能够经常性地和学生进行互动，这样不仅能够凸显学生在课堂的主体性，也能够让学生集中注意力听讲。对于学生不会的内容，老师要能够重点讲解，在课下，老师也应该与学生进行充分沟通。要了解学生对于语文知识存在问题，以问题为导向，进而丰富授课方式。也可以通过情境式语文课堂构建，让学生通过置身其中来增强对于语文知识的记忆。
（三） 巧用多媒体
有效运用现代教育技术可以提升当下教学质量。因此对于语文课堂来说，老师也需要将之当作一个高效授课辅助手段。在教学中可以对其中一些书本上内容深入挖掘，通过视频或者图片模式将知识呈现，这能活跃课堂氛围。老师可以结合相应情境来配上音乐，能够重现创作者当时氛围，学生可以在这种模式下加深对于相关知识的印象。比如，在对《兰亭序》进行教学时，老师可以通过多媒体为学生播放有关兰亭、王羲之以及书法的相关资料，通过视频的播放，可以看出学生更加仔细认真的听讲，并且围绕这个基础来对课文进行讨论，课堂教学也能得到更好的效果。
（四） 锻炼学生语文思维
在高中语文的学习中，读和写是学习语文的核心内容。老师要能够不断引导学生进行阅读和写作，以此来锻炼学生的语文思维。比如，通过语文阅读，可以更好地针对学生的视野予以开拓，以此也可以丰富学生的知识面，这对于学生在当下积累更多的素材有着积极的帮助。通过布置情景式的写作任务，让学生根据上课所接触到的内容或者是课文中的内涵，来写出自己的想法，经过长期的写作训练，能够更好地提升学生的语文素养，同时也能够锻炼学生的语文思维。老师要能够明确语文学习本身就是一个长期而又复杂的过程。对于其中的知识都是需要学生慢慢积累的，因此要能够让学生通过潜移默化的形式，不断提升自己的语文素养，同时也应该在教学中，为学生树立良好的榜样。
三、 结束语
新课改下，对于学生的教育更加倾向于素质教育。而学生的素质提升不仅仅是能够通过考试来说明的。老师在对学生进行语文授课中，不仅要培养学生的应对考试的能力，还应该针对学生的核心素养进行提升。通过针对学生语言、思维以及学习方式等方面的能力进行培养，有效的运用新教学理念来优化课堂，引导学生在学习中自主的学习，并且通过现代化的教育手段来提升教育质量
参考文献：
[1]初迎华.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2017（17）.
[2]周协华.探析新课改下中职数学教学策略[J].中国高新区，2017（17）.
[3]满正直，杨喜军.静悄悄的革命——努力推进新课改，重塑老师新形象[J].才智，2017（04）.
[4]吴震.新课改背景下化学实验设计策略研究[J].教育观察，2017（18）.
[5]董天宇.浅谈高中语文在课改中的课堂教学[J].亚太教育，2016（15）.
作者简介：
符诗敏，海南省海口市，海南师范大学附属中学。