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[摘 要] 民间艺术来源于生活。将闽南民间艺术融入幼儿园区域活动中，我们可以打造丰富多彩的幼儿主题活动，整合闽南民间艺术文化教育资源，制定系统有序的教育规划，充分发挥闽南民间艺术文化资源的作用，让幼儿更加亲近闽南民间艺术。
[关键词] 闽南民间艺术;幼儿园;区域活动
幼儿园主题区域活动作为学龄前儿童活动的一种特殊形式，能够让幼儿充分发挥想象力。在闽南民间艺术文化中，形成了生产与信仰、风俗与传统的文化氛围，这些与幼儿的生活息息相关。将闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动中，可以让幼儿接触到优秀的文化元素，促进各地区幼儿园的发展。
一、营造良好的学习环境
教师要充分利用教育资源，促进闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动。闽南地区有很多独特的文化，如海丝三宝、德化陶瓷、石狮城隍庙等。要想更好地将闽南民间艺术文化融入主题区域活动中，首先要创造条件，特别要关注幼儿园小朋友的生活环境。比如，我们在幼儿园二楼搭建一个小舞台，建立一个闽南民间艺术之家。教师可以引导幼儿制作各种手工艺品，如红砖、茶壶、陶瓷等，让幼儿感受闽南民间艺术的特征，丰富幼儿的情感和审美体验。
良好的教育环境在幼儿艺术启蒙方面起着非常重要的作用。为了在幼儿区域活动中营造具有生活气息的家庭氛围，教师可以通过多种渠道收集民间艺术照片和民间艺术作品，将这些收集到的物品陈列在幼儿园的文化艺术室内。教师不仅可以与幼儿一起制作简单的艺术作品，还可以整理照片和民间艺术相关的文章，并采取相应的教学措施。教师要及时为幼儿提供教材和工具书，幼儿通过这些书本欣赏闽南民间艺术文化，有助于促进教师和幼儿之间的互动。
二、选取适合幼儿发展的闽南民间艺术
闽南民间艺术形式丰富多样，但目前幼儿园的民间艺术文化教育并不丰富，比较零散。教师要遵循学前教育规律，结合儿童身心发展特点，综合教学大纲、教育心理学等最具代表性的教育理论，对幼儿进行全面的闽南民间艺术文化熏陶。
（一）闽南民间舞蹈
闽南民间舞蹈是以中国古代文化为基础的，这是闽南艺术文化的重要组成部分，也与人们的生活密切相关。教师不仅可以选择一些有趣的闽南民间舞蹈，如狮子舞和拍胸舞，还可以开办民族舞蹈班，在活动和兴趣上实现突破，使闽南民间舞蹈成为幼儿业余活动之一。
（二）闽南戏曲
木偶戏、戏曲剧、舞台剧是闽南民间传统艺术最具活力的艺术形式。教师可以组织幼儿参加闽南民间艺术表演活动，如木偶戏具有明亮美丽的形象、光鲜亮丽的服装、可爱的头盔，同时木偶的结构、色彩、制作、操作都非常能吸引幼儿的注意力，因此幼儿园可以组织幼儿开展木偶戏表演活动。
（三）闽南儿歌
闽南儿歌有着幽默的韵味。为了让幼儿更好地认识闽南艺术文化，感受闽南儿歌的魅力，教师在区域活动中可以穿插播放闽南儿歌，同时开展歌唱比赛活动，让幼儿更好地欣赏闽南儿歌。
（四）陶瓷艺术
陶瓷在艺术界具有丰富的艺术内涵。在不同的时代，由于加工工艺的不同，陶器生产有其自身的特点。从石器时代雕刻的陶瓷，后来逐渐成为唐代重要的陶瓷艺术。陶瓷自宋朝开始走向世界，到了明朝呈现出繁荣昌盛的景象，时代不一样，陶瓷文化特色也不一样，每个时代都创造了独特的陶瓷艺术。
三、闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动的方法
教师可以结合闽南地区现状和当地民间艺术文化资源开展幼儿区域活动，通过艺术方式设计、表达和创新主题，简化区域活动内容，便于幼儿更好地理解和体验闽南民间艺术。
（一）将闽南民间艺术与区域活动相融合
幼儿园在开展闽南民间艺术活动的时候，可以邀请家长和幼儿一起观看演出。教师选择适合幼儿的内容，让家长和幼儿能够体验到丰富的民间艺术。例如，儿歌《海龙王要娶某》中生动地展示了螃蟹是如何组织海龙王婚礼的。我们根据儿歌的内容设计舞蹈动作，并提供适合幼儿角色特点的道具。同时，教师还可以给幼儿讲述生动的故事，让他们模仿故事情节，促进幼儿理解和热爱闽南民间艺术。
（二）将闽南特色建筑与区域活动相融合
闽南地区有着悠久的建筑历史。在每年春季，幼儿园可以组织春游活动。教师可以结合建筑特色引导幼儿感受闽南民间艺术的魅力。在区域活动中，教师选择具有地方特色的建筑图片，如石狮塔、朝阳宫、玉皇宫等，引导幼儿通过图片了解闽南建筑的艺术风格。
（三）将闽南著名小吃与区域活动相融合
石狮糖街坊有各式各样的闽南小吃。我们通过闽南小吃，让幼儿了解闽南民间艺术文化，能够让区域活动更贴近生活。教师以闽南小吃为主题，带领幼儿参与美食制作，不仅加深了幼儿对闽南民间艺术的理解，而且增强了他们的交流能力和动手操作能力。
（四）家校协同合作，加强对闽南民间艺术的认识
幼儿园、家庭、社区要密切配合，为幼儿的发展创造良好的环境。闽南地区有着丰富而深厚的民间藝术文化资源，为幼儿园提供了优质的文化环境。幼儿园必须充分利用这一优势，加强幼儿对家园的认同感和归属感。例如，幼儿园开展户外观赏活动，组织幼儿参观著名的景观，了解当地的特色，开阔幼儿的视野。教师还可以带领幼儿参观陶瓷厂，了解陶瓷的制作过程，体验陶瓷的制作，感受陶瓷的美。幼儿在游玩的基础上学习闽南民间艺术，感受中国文化的魅力。
幼儿园要大力推进学校民间艺术文化建设，开展多种艺术活动，使幼儿逐渐对民间艺术产生兴趣。闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动还有很长的路要走，幼儿园应整合闽南民间艺术文化教育资源，制定系统有序的教育规划，充分发挥闽南民间艺术文化资源的作用，让幼儿更加亲近闽南民间艺术。区域活动不仅是幼儿认识世界的有效途径，也是幼儿的宝贵体验。教师不仅要培养幼儿的学习能力，还要培养幼儿的创新思维能力，更好地继承和发扬闽南民间艺术文化。
参考文献
[1]李红霞.让环境成为幼儿的“舞台”[J]小学科学（教师版），2016（8）：174.
[2]张静.游戏在幼儿园教育教学中的价值体现[J]新课程研究（下旬刊），2015（8）：7-8.
[关键词] 闽南民间艺术;幼儿园;区域活动
幼儿园主题区域活动作为学龄前儿童活动的一种特殊形式，能够让幼儿充分发挥想象力。在闽南民间艺术文化中，形成了生产与信仰、风俗与传统的文化氛围，这些与幼儿的生活息息相关。将闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动中，可以让幼儿接触到优秀的文化元素，促进各地区幼儿园的发展。
一、营造良好的学习环境
教师要充分利用教育资源，促进闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动。闽南地区有很多独特的文化，如海丝三宝、德化陶瓷、石狮城隍庙等。要想更好地将闽南民间艺术文化融入主题区域活动中，首先要创造条件，特别要关注幼儿园小朋友的生活环境。比如，我们在幼儿园二楼搭建一个小舞台，建立一个闽南民间艺术之家。教师可以引导幼儿制作各种手工艺品，如红砖、茶壶、陶瓷等，让幼儿感受闽南民间艺术的特征，丰富幼儿的情感和审美体验。
良好的教育环境在幼儿艺术启蒙方面起着非常重要的作用。为了在幼儿区域活动中营造具有生活气息的家庭氛围，教师可以通过多种渠道收集民间艺术照片和民间艺术作品，将这些收集到的物品陈列在幼儿园的文化艺术室内。教师不仅可以与幼儿一起制作简单的艺术作品，还可以整理照片和民间艺术相关的文章，并采取相应的教学措施。教师要及时为幼儿提供教材和工具书，幼儿通过这些书本欣赏闽南民间艺术文化，有助于促进教师和幼儿之间的互动。
二、选取适合幼儿发展的闽南民间艺术
闽南民间艺术形式丰富多样，但目前幼儿园的民间艺术文化教育并不丰富，比较零散。教师要遵循学前教育规律，结合儿童身心发展特点，综合教学大纲、教育心理学等最具代表性的教育理论，对幼儿进行全面的闽南民间艺术文化熏陶。
（一）闽南民间舞蹈
闽南民间舞蹈是以中国古代文化为基础的，这是闽南艺术文化的重要组成部分，也与人们的生活密切相关。教师不仅可以选择一些有趣的闽南民间舞蹈，如狮子舞和拍胸舞，还可以开办民族舞蹈班，在活动和兴趣上实现突破，使闽南民间舞蹈成为幼儿业余活动之一。
（二）闽南戏曲
木偶戏、戏曲剧、舞台剧是闽南民间传统艺术最具活力的艺术形式。教师可以组织幼儿参加闽南民间艺术表演活动，如木偶戏具有明亮美丽的形象、光鲜亮丽的服装、可爱的头盔，同时木偶的结构、色彩、制作、操作都非常能吸引幼儿的注意力，因此幼儿园可以组织幼儿开展木偶戏表演活动。
（三）闽南儿歌
闽南儿歌有着幽默的韵味。为了让幼儿更好地认识闽南艺术文化，感受闽南儿歌的魅力，教师在区域活动中可以穿插播放闽南儿歌，同时开展歌唱比赛活动，让幼儿更好地欣赏闽南儿歌。
（四）陶瓷艺术
陶瓷在艺术界具有丰富的艺术内涵。在不同的时代，由于加工工艺的不同，陶器生产有其自身的特点。从石器时代雕刻的陶瓷，后来逐渐成为唐代重要的陶瓷艺术。陶瓷自宋朝开始走向世界，到了明朝呈现出繁荣昌盛的景象，时代不一样，陶瓷文化特色也不一样，每个时代都创造了独特的陶瓷艺术。
三、闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动的方法
教师可以结合闽南地区现状和当地民间艺术文化资源开展幼儿区域活动，通过艺术方式设计、表达和创新主题，简化区域活动内容，便于幼儿更好地理解和体验闽南民间艺术。
（一）将闽南民间艺术与区域活动相融合
幼儿园在开展闽南民间艺术活动的时候，可以邀请家长和幼儿一起观看演出。教师选择适合幼儿的内容，让家长和幼儿能够体验到丰富的民间艺术。例如，儿歌《海龙王要娶某》中生动地展示了螃蟹是如何组织海龙王婚礼的。我们根据儿歌的内容设计舞蹈动作，并提供适合幼儿角色特点的道具。同时，教师还可以给幼儿讲述生动的故事，让他们模仿故事情节，促进幼儿理解和热爱闽南民间艺术。
（二）将闽南特色建筑与区域活动相融合
闽南地区有着悠久的建筑历史。在每年春季，幼儿园可以组织春游活动。教师可以结合建筑特色引导幼儿感受闽南民间艺术的魅力。在区域活动中，教师选择具有地方特色的建筑图片，如石狮塔、朝阳宫、玉皇宫等，引导幼儿通过图片了解闽南建筑的艺术风格。
（三）将闽南著名小吃与区域活动相融合
石狮糖街坊有各式各样的闽南小吃。我们通过闽南小吃，让幼儿了解闽南民间艺术文化，能够让区域活动更贴近生活。教师以闽南小吃为主题，带领幼儿参与美食制作，不仅加深了幼儿对闽南民间艺术的理解，而且增强了他们的交流能力和动手操作能力。
（四）家校协同合作，加强对闽南民间艺术的认识
幼儿园、家庭、社区要密切配合，为幼儿的发展创造良好的环境。闽南地区有着丰富而深厚的民间藝术文化资源，为幼儿园提供了优质的文化环境。幼儿园必须充分利用这一优势，加强幼儿对家园的认同感和归属感。例如，幼儿园开展户外观赏活动，组织幼儿参观著名的景观，了解当地的特色，开阔幼儿的视野。教师还可以带领幼儿参观陶瓷厂，了解陶瓷的制作过程，体验陶瓷的制作，感受陶瓷的美。幼儿在游玩的基础上学习闽南民间艺术，感受中国文化的魅力。
幼儿园要大力推进学校民间艺术文化建设，开展多种艺术活动，使幼儿逐渐对民间艺术产生兴趣。闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动还有很长的路要走，幼儿园应整合闽南民间艺术文化教育资源，制定系统有序的教育规划，充分发挥闽南民间艺术文化资源的作用，让幼儿更加亲近闽南民间艺术。区域活动不仅是幼儿认识世界的有效途径，也是幼儿的宝贵体验。教师不仅要培养幼儿的学习能力，还要培养幼儿的创新思维能力，更好地继承和发扬闽南民间艺术文化。
参考文献
[1]李红霞.让环境成为幼儿的“舞台”[J]小学科学（教师版），2016（8）：174.
[2]张静.游戏在幼儿园教育教学中的价值体现[J]新课程研究（下旬刊），2015（8）：7-8.