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摘要：语文是一门十分重要的学科，他在生活生产中扮演着十分重要的角色。要学好语文，那就必须要学好阅读这一重中之重的板块。随着课程改革的事实，越稳阅读的教学越来越呈现开放、灵活、多样的特点。但是在语文阅读教学的课堂教学过程中却有着形形色色的错误。有老师的原因也有学生的原因。
关键字：高中语文；语文阅读；高中教学
一、存在的问题
经过研究思考，和对各大中学上课方式的观察分析，我发现了以下这些问题。
（一）阅读过程的无效和匮乏
阅读需要正确的方法，如果方法不对，那阅读就是毫无意义的。不管你的阅读量有多大，都只是在浪费时间。而老师的职责就是传授给学生正确的阅读知识，从而使学生可以在知识的海洋里自由自在的遨游。然而事实上，学生却没有更好的得到这方面的指导，因此，这对学生的学习造成了严重的危害。
（二）阅读缺乏深度
过于浅层的阅读，是的学生不能够对阅读内容进行有效而深刻的思考。这样是的学生缺乏批判性思维，读到什么就接收什么，不能对收到的信息进行有效的思考，这样是不利于学生健康正常的成长的。而学生们的大部分时间都被一些网络小说和八卦杂志所占据。这些快餐式的作品充斥在了学生们的业余时间里。若学生们阅读这类文章成为习惯则使得学生更注重阅读快感的直接体验，而不注重于阅读材料中的思想传递。阅读失去了他应有的魅力，缺乏了他应有的韵味与精神能量。高中生甚至会由于一些不健康的消极的作品而导致，思想道德与价值观的扭曲。
（三）阅读内容过于单一，照本宣科
由于科技的发达，社会的进步。我们的业余生活越来越丰富。学生的兴趣与注意力又被智能手机和游戏电脑吸引去了。学生们更热衷于打游戏，看电影等一些娱乐项目，对于阅读这一传统方式反而失去了兴趣。另一方面，教师在教学过程中，以应试教育为指导准则，凡是跟高考无关的内容就不在传授讲解，造成了学生的这种焦虑的心态，对于课外广阔的阅读天地失去了兴趣。
（四）指导方式的缺陷
由于教师错误的指导方式，导致学生疲于应付如山的阅读试题，没有空闲的时间去浏览阅读精美的著作与文学作品。课堂被老师主导，基本上老师讲什么学生听什么，有了不同的意见也没有机会发表出来，导致课堂上缺乏意识上的交流，只是单纯的只是输入。
二、解决对策
（一）老师应带动学生的主观能动性
我们的老师，在课堂上，过于注重传授具体的知识技能，却没有把学生的思考能力，感知能力，分析能力，表达能力好好的培养起来。这就好比我们给了学生一条鱼，却没有给他们捕鱼的方法。这样教出来的学生也只能应付试卷的考验。一旦走入社会，他们的学习方法不能让他们及时的得到知识的补给。这对他们来说，是一种巨大的损失，也是生存能力上的一个巨大的缺陷。而且在课堂气氛活跃，老师愿意采取最积极的形式，但它是最困难的设计，教师必须引导学生养成良好的习惯讨论，科学讨论的方法，达到有效的讨论目的。鼓励学生多做课外学习，自己读书、实践学习，有一天到他迈入社会，会发现这才是最主流的学习方式。在没有老师、或者到处都是老师的情况下学习，才是真正的学习能力，而这种学习能力比十几年的教育更重要。从一个意义上讲，引导学生阅读策略，引导学生学习科学研究的方法比教师教学更重要。学习方式主要研究问题，引导学生如何学习，探索学习科学的规律和方法，引导学生探究具体的方法，为他们讲课，方法探讨各种具体的阅读方法。学习方法，旨在使教学和学习形成合力，以更好地促进学生的发展，我们学习风景时，散文，可以引导学生掌握的方法总结的景观特征和方法，分析赞赏的心情。当学生喜欢学习语言时，会学习语言，学习时有效果，语言教学也达到了“不作为”的境界，也达到了语言教学的最终目标。
（二）激发学生阅读兴趣
作为一个老师，首先得热爱自己的教学内容。在首先得带动自己的教学热情，只有带动了自己的教学热情才有可能带动学生的学习热情。就像你身边的朋友是某偶像的粉丝，说起偶像来两眼放光嘴里滔滔不绝，你很容易对这个明星产生极大的兴趣。同时如果你真的喜欢你教的科目，你的想法和思维都不会局限，兴趣是一个人迈向一个行业的敲门砖，激发出学生对阅读的兴趣，要比强加给学生的方式效率和质量要强很多。教师应仔细阅读计划过程、项目选择、材料收集，并最终要求学生读一本专著或总结形式。只有这样才能充分激发学生的阅读兴趣，让学生从心底里真正的喜欢上阅读。兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反正，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
（三）相互评价提高阅读质量
同学们相互交流，补充，完善。之后再交与老师评价。教学一定要符合学生的学习规律和学习习惯，不要一味的把自己的想法强加给学生，教师所认为是正确的方式，过于学生并不以为然，所以，交流就显着极为重要。学生要尊重教师的想法，当然，教师也要理解学生的方式。尊重学生的真实想法。相互尊重是人与人之间交流的基础，只有你尊重我，我尊重你，大家才能和谐相处。即使是师生之间也不例外，在思想的交流上大家都是平等的，只有这种认识。老师才能从根本上激发学生交流的欲望。交流越有深度，对阅读越有好处。交流越有深度，阅读就越有质量。
【参考文献】
[1]熊小兰.高中语文阅读教学之我见[J].读写算（教研版），2014（16）
[2]郗路章.信息技术与语文阅读教学[J].魅力中国，2011（21）
[3]王淑萍.让名著走入学生的视野——浅谈初中名著阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2012
关键字：高中语文；语文阅读；高中教学
一、存在的问题
经过研究思考，和对各大中学上课方式的观察分析，我发现了以下这些问题。
（一）阅读过程的无效和匮乏
阅读需要正确的方法，如果方法不对，那阅读就是毫无意义的。不管你的阅读量有多大，都只是在浪费时间。而老师的职责就是传授给学生正确的阅读知识，从而使学生可以在知识的海洋里自由自在的遨游。然而事实上，学生却没有更好的得到这方面的指导，因此，这对学生的学习造成了严重的危害。
（二）阅读缺乏深度
过于浅层的阅读，是的学生不能够对阅读内容进行有效而深刻的思考。这样是的学生缺乏批判性思维，读到什么就接收什么，不能对收到的信息进行有效的思考，这样是不利于学生健康正常的成长的。而学生们的大部分时间都被一些网络小说和八卦杂志所占据。这些快餐式的作品充斥在了学生们的业余时间里。若学生们阅读这类文章成为习惯则使得学生更注重阅读快感的直接体验，而不注重于阅读材料中的思想传递。阅读失去了他应有的魅力，缺乏了他应有的韵味与精神能量。高中生甚至会由于一些不健康的消极的作品而导致，思想道德与价值观的扭曲。
（三）阅读内容过于单一，照本宣科
由于科技的发达，社会的进步。我们的业余生活越来越丰富。学生的兴趣与注意力又被智能手机和游戏电脑吸引去了。学生们更热衷于打游戏，看电影等一些娱乐项目，对于阅读这一传统方式反而失去了兴趣。另一方面，教师在教学过程中，以应试教育为指导准则，凡是跟高考无关的内容就不在传授讲解，造成了学生的这种焦虑的心态，对于课外广阔的阅读天地失去了兴趣。
（四）指导方式的缺陷
由于教师错误的指导方式，导致学生疲于应付如山的阅读试题，没有空闲的时间去浏览阅读精美的著作与文学作品。课堂被老师主导，基本上老师讲什么学生听什么，有了不同的意见也没有机会发表出来，导致课堂上缺乏意识上的交流，只是单纯的只是输入。
二、解决对策
（一）老师应带动学生的主观能动性
我们的老师，在课堂上，过于注重传授具体的知识技能，却没有把学生的思考能力，感知能力，分析能力，表达能力好好的培养起来。这就好比我们给了学生一条鱼，却没有给他们捕鱼的方法。这样教出来的学生也只能应付试卷的考验。一旦走入社会，他们的学习方法不能让他们及时的得到知识的补给。这对他们来说，是一种巨大的损失，也是生存能力上的一个巨大的缺陷。而且在课堂气氛活跃，老师愿意采取最积极的形式，但它是最困难的设计，教师必须引导学生养成良好的习惯讨论，科学讨论的方法，达到有效的讨论目的。鼓励学生多做课外学习，自己读书、实践学习，有一天到他迈入社会，会发现这才是最主流的学习方式。在没有老师、或者到处都是老师的情况下学习，才是真正的学习能力，而这种学习能力比十几年的教育更重要。从一个意义上讲，引导学生阅读策略，引导学生学习科学研究的方法比教师教学更重要。学习方式主要研究问题，引导学生如何学习，探索学习科学的规律和方法，引导学生探究具体的方法，为他们讲课，方法探讨各种具体的阅读方法。学习方法，旨在使教学和学习形成合力，以更好地促进学生的发展，我们学习风景时，散文，可以引导学生掌握的方法总结的景观特征和方法，分析赞赏的心情。当学生喜欢学习语言时，会学习语言，学习时有效果，语言教学也达到了“不作为”的境界，也达到了语言教学的最终目标。
（二）激发学生阅读兴趣
作为一个老师，首先得热爱自己的教学内容。在首先得带动自己的教学热情，只有带动了自己的教学热情才有可能带动学生的学习热情。就像你身边的朋友是某偶像的粉丝，说起偶像来两眼放光嘴里滔滔不绝，你很容易对这个明星产生极大的兴趣。同时如果你真的喜欢你教的科目，你的想法和思维都不会局限，兴趣是一个人迈向一个行业的敲门砖，激发出学生对阅读的兴趣，要比强加给学生的方式效率和质量要强很多。教师应仔细阅读计划过程、项目选择、材料收集，并最终要求学生读一本专著或总结形式。只有这样才能充分激发学生的阅读兴趣，让学生从心底里真正的喜欢上阅读。兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反正，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
（三）相互评价提高阅读质量
同学们相互交流，补充，完善。之后再交与老师评价。教学一定要符合学生的学习规律和学习习惯，不要一味的把自己的想法强加给学生，教师所认为是正确的方式，过于学生并不以为然，所以，交流就显着极为重要。学生要尊重教师的想法，当然，教师也要理解学生的方式。尊重学生的真实想法。相互尊重是人与人之间交流的基础，只有你尊重我，我尊重你，大家才能和谐相处。即使是师生之间也不例外，在思想的交流上大家都是平等的，只有这种认识。老师才能从根本上激发学生交流的欲望。交流越有深度，对阅读越有好处。交流越有深度，阅读就越有质量。
【参考文献】
[1]熊小兰.高中语文阅读教学之我见[J].读写算（教研版），2014（16）
[2]郗路章.信息技术与语文阅读教学[J].魅力中国，2011（21）
[3]王淑萍.让名著走入学生的视野——浅谈初中名著阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2012