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2003年中考，我校成绩欠佳，为了提高初中部的教学质量，同年9月，学校安排我到初中部主管教育和教学工作。为了搞好初中部的教育和教学工作，上任伊始，我首先深入初中部各年级教师当中了解教师开展教育教学的情况。当一些教师谈及2003年中考成绩欠佳时，普遍认为有以下两个方面的原因：
一是待遇偏低，教师工作积极性难以调动起来，二是学生思想纪律和学习基础较差，从而造成成绩不理想。
通过这次调查，我发现教师归因方面存在误区。在2003年下半年，我校通过各类会议或部分教师座谈会指导教师正确归因，使教师尽快适应新时期教学的要求，提高教学质量。
一、加强理论学习，提高教师的业务素质
美国心理学家维纳的归因理论从“三维度”出发，把归因分为内归因和外归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因等。我在初中部教师当中了解情况时，发现一些教师教学观念比较陈旧，不注重教育理念的更新和知识的更新，甚至有个别教师存在“吃老本”的现象。有些教师认为教好初中学生是一件很容易的事情，但是当学生考试成绩公布后，教师发现自己所教学科的成绩不理想时，他们往往把原因推卸到学生身上,而很少在自身方面找原因。为此，我要求全体教师加强对教育教学理论的学习，要求每一位教师要订阅一份与本学科教学有关的报刊或杂志。通过加强理论学习，使教师们更新了教育观念，更新了知识。
二、结合新课程改革，引导教师正确归因
按照国家教育部的要求，2005年前后，我国所有初中都要进入新课程。为了迎接新课程，从2003年下半年开始，我校对初中部教师分期分批进行培训。为了使教师在教学上能正确归因，我校结合新课程培训，引导教师学习先进的教学理念及新课程的教学方法，矫正教师在教学方面的一些错误归因。例如，一些学生在课堂上精神分散，注意力不集中，导致学生课堂学习效果差。教师往往归因于学生学习不努力，纪律不好，而没有从自身方面进行归因，他们没有想到上课时学生注意力不集中，精神分散与教师的“满堂灌”和陈旧的教学方法有关。为了提高课堂的教学效率，我校要求教师每上完一节课，要立即在教案后面写出对该节课的教学反思，该节课成功在什么地方？存在有哪些问题？今后应如何改进？通过教学反思，使教师能正确归因，不断改进自己的教学方式和方法。
三、建立教师的评价制度，促使教师正确归因
为了促使教师通过正确归因，及时矫正自己在教学方面存在的问题，不断提高教学质量，我校建立了教师评价制度，例如，每学期的教学质量评价制度；“希望之星”、“教学能手”、“云中名师”的评选制度；省、市、区、校先进教师的推荐和评选制度等等。随着这些评价制度的实施，极大地激发了教师工作的积极性和主动性，使教师在开展教学工作过程中，注重提高自身的素质，改革陈旧的教学方式和方法，并能针对学生的特点创造性地开展教育教学工作。我校通过建立教师的评价制度，促使教师正确归因，并能主动地、创造性地开展教育教学工作，从而使初中各年级的教育教学走上良性循环轨道，教学质量不断攀升。
四、加强师德教育，增强教师的岗位意识、责任意识
我校地处山区，经济欠发达，教师待遇偏低，一些责任心不强的教师，往往把自己教学成绩不好归因于待遇低、工作动力不足。对此，我校以在全市教师范围内开展的“两德”教育为契机，教育教师爱岗敬业，热爱自己的本职工作。在“两德”教育活动期间，我校在教师当中挑选出一些爱岗敬业、在教坛上默默耕耘、教育教学成绩显著的教师在全校教师大会上发言，以他们先进的事迹感染其他教师。通过“两德”教育活动，我校教师对“学高为师，身正为范”的认识更深刻了。通过加强师德教育，教师们认识到自己工作岗位的重要性，从而矫正了一些教师错误的外部归因，教师工作的积极性和主动性得以充分发挥，教学质量随之得到提高。
（作者单位:广东省云浮中学,此学校为《中小学心理健康教育》教师刊理事会常务理事单位）
编辑/张宝玲
一是待遇偏低，教师工作积极性难以调动起来，二是学生思想纪律和学习基础较差，从而造成成绩不理想。
通过这次调查，我发现教师归因方面存在误区。在2003年下半年，我校通过各类会议或部分教师座谈会指导教师正确归因，使教师尽快适应新时期教学的要求，提高教学质量。
一、加强理论学习，提高教师的业务素质
美国心理学家维纳的归因理论从“三维度”出发，把归因分为内归因和外归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因等。我在初中部教师当中了解情况时，发现一些教师教学观念比较陈旧，不注重教育理念的更新和知识的更新，甚至有个别教师存在“吃老本”的现象。有些教师认为教好初中学生是一件很容易的事情，但是当学生考试成绩公布后，教师发现自己所教学科的成绩不理想时，他们往往把原因推卸到学生身上,而很少在自身方面找原因。为此，我要求全体教师加强对教育教学理论的学习，要求每一位教师要订阅一份与本学科教学有关的报刊或杂志。通过加强理论学习，使教师们更新了教育观念，更新了知识。
二、结合新课程改革，引导教师正确归因
按照国家教育部的要求，2005年前后，我国所有初中都要进入新课程。为了迎接新课程，从2003年下半年开始，我校对初中部教师分期分批进行培训。为了使教师在教学上能正确归因，我校结合新课程培训，引导教师学习先进的教学理念及新课程的教学方法，矫正教师在教学方面的一些错误归因。例如，一些学生在课堂上精神分散，注意力不集中，导致学生课堂学习效果差。教师往往归因于学生学习不努力，纪律不好，而没有从自身方面进行归因，他们没有想到上课时学生注意力不集中，精神分散与教师的“满堂灌”和陈旧的教学方法有关。为了提高课堂的教学效率，我校要求教师每上完一节课，要立即在教案后面写出对该节课的教学反思，该节课成功在什么地方？存在有哪些问题？今后应如何改进？通过教学反思，使教师能正确归因，不断改进自己的教学方式和方法。
三、建立教师的评价制度，促使教师正确归因
为了促使教师通过正确归因，及时矫正自己在教学方面存在的问题，不断提高教学质量，我校建立了教师评价制度，例如，每学期的教学质量评价制度；“希望之星”、“教学能手”、“云中名师”的评选制度；省、市、区、校先进教师的推荐和评选制度等等。随着这些评价制度的实施，极大地激发了教师工作的积极性和主动性，使教师在开展教学工作过程中，注重提高自身的素质，改革陈旧的教学方式和方法，并能针对学生的特点创造性地开展教育教学工作。我校通过建立教师的评价制度，促使教师正确归因，并能主动地、创造性地开展教育教学工作，从而使初中各年级的教育教学走上良性循环轨道，教学质量不断攀升。
四、加强师德教育，增强教师的岗位意识、责任意识
我校地处山区，经济欠发达，教师待遇偏低，一些责任心不强的教师，往往把自己教学成绩不好归因于待遇低、工作动力不足。对此，我校以在全市教师范围内开展的“两德”教育为契机，教育教师爱岗敬业，热爱自己的本职工作。在“两德”教育活动期间，我校在教师当中挑选出一些爱岗敬业、在教坛上默默耕耘、教育教学成绩显著的教师在全校教师大会上发言，以他们先进的事迹感染其他教师。通过“两德”教育活动，我校教师对“学高为师，身正为范”的认识更深刻了。通过加强师德教育，教师们认识到自己工作岗位的重要性，从而矫正了一些教师错误的外部归因，教师工作的积极性和主动性得以充分发挥，教学质量随之得到提高。
（作者单位:广东省云浮中学,此学校为《中小学心理健康教育》教师刊理事会常务理事单位）
编辑/张宝玲