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【摘要】教无定法但有道可循。本文将从教师要热爱物理教学；培养学生对物理的学习兴趣；课堂教学要紧张而活泼三个方面论述物理教学中共通的地方。
【关键词】初中 物理教学 教学方法
教无定法但有道可循。作为个体的物理老师，由于各人的个性、品位、教育背景不一，因而在教学方法上会呈现多种形式。但是，同是从事物理教学，其中有些原则和方法是共通的。下面将结合本人多年的教学实践，从三个方面加以论述。
一、教师要热爱物理教学
一个人只有对热爱的工作才会付出全部心血和精力，这是一个不证自明的道理，这也是每个从事物理教学的工作者首先要解决的问题。教师固然应该传道、授业、解惑，但是教师的个性特征和学科趣味对学生也有潜移默化的影响。一个对物理教学满怀热爱之情的教师，必是是一个对课堂教学充满激情和热情的人，这样的老师上的每一堂课必是经过精心准备的，都应当堪称科学与艺术的完美统一，学生听这样的课，不仅汲取了物理知识，更能感受到物理学科带给一个人的巨大精神享受，从而体会到物理的魅力甚至深深地爱上物理。热爱物理教学应该做到以下两点：首先，精心教学。精心教学就是要把物理教学当作一门艺术，孜孜以求更高的精神境界，而不是仅当作谋生的手段。俗话说：“给人一滴水，自己要走一桶水”。要讲好物理课，具备深厚的物理知识储备是必需的，这就要求每一位老师都应该树立终身学习的思想，尤其是现代社会科学技术发展日新月异，如果不及时补充新知识就会落后于时代。其次，创新教学。创新教学就是要不断改进教学方法，形成自己独到的教学理念。现代社会发展迅速，学生越来越新潮，如果一味照本宣科、千人一面、千人一腔地开展教学，就会遭到学生的排斥与厌弃，甚至失去对物理的兴趣。总之，热爱本职工作是一个教师的职业道德要求，作为物理教师必须具有深厚的物理知识，同时精心教学、创新教学，只有这样才能无愧于“教师”的伟大称号。
二、培养学生对物理的学习兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，中国的孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，虽然两人国别不同、时代不同，但都表达了同一个道理：兴趣是学习中最好的动力。因此，作为老师如何培养学生学习物理的兴趣是比教学本身意义更为重大的事情。培养学生的学习兴趣是一个系统工程，本人认为应做好以下三个环节的工作。第一、激发兴趣：上好第一堂课、做好每堂课的引言。第一堂课与每堂课的开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，老师应该充分地利用好这个时段激发学生浓厚的学习兴趣。老师有必要精心设计教案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣，比如做一些操作简单、现象明显的实验，如摩擦生电的实验等；列举日常生活中常见的例子，如汗液蒸发等；讲述物理学领域的重大科技成就，或者知名物理学家的事迹，如中国的神州五号飞船升空带给中国的影响，物理学家丁肇中的贡献等等。第二、保持兴趣：抓好课堂教学。课堂教学是保持学生学习兴趣的关键环节，可以从以下两方面加以注意。首先，掌握教学语言的艺术。语言是物理教学的首要工具，在课堂教学中应该要把握以下几点原则：(1)语言要准确简练。准确简练是第一位的，物理学是一门科学严谨的自然科学，其中的定律、概念必须用准确的语言加以表达。另外，教学语言要简练，少用生活用语中的“啊”、“呀”、“这个”等表达。语言要幽默生动。教师在课堂上要注意个人仪表和举止。第三、巩固兴趣：理论用于实践。知识来源于实践，最终要指导实践。课堂固然是获取知识的重要场所，但生活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯一标准。鼓励学生学以致用，不仅加深对知识的理解，更是保证学生学习兴趣长久性的有力手段。
三、课堂教学要紧张而活泼
“寓教于乐”、营造轻松活泼的课堂教学，这是很多老师的追求的课堂效果和目标，但是“过犹不及”，一味追求课堂教学游戏化，可能降低课堂教学效率。巴甫洛夫说：“学习需要最大的紧张和最大的热情。”可见，紧张也是学习中必须要具备的一个条件。但是任何事情都有正反两方面的作用，一味活泼和一味紧张都是不可取的，为了达到更好的课堂教学效果，我认为应该做到两者有机结合，做到张弛有度。一般说来，学习需要一定的紧张。科学证明，紧张会使人注意力高度集中、思维活跃，这种情绪对学习效率十分有益。因此，教师应该适度调动学生的紧张情绪，要做到这一点，教师最起码要精心准备教案，保证课堂教学思路的连贯性、紧密性，并保持一定的速度与节奏，刺激学生跟上速度从而产生紧张感。但一直营造紧张的氛围会使学生极度疲劳，也不利于学习效果，这时教师可以适当加入合理的幽默加以调节，使学生在轻松幽默中紧张的身心得到放松，从而以更好的精神状态投入到学习中。总之，成功的教学如同一首优美的乐曲，时起时伏、抑扬顿挫、自然流畅，使学生不仅在紧张中高效地学到了知识，而且在活泼的气氛中轻松的学到了知识。
综上所述，教无定法但有道可循，贵在得法。教师热爱自己的本职工作是前提，培养学生的学习兴趣是关键，课堂教学做到紧张而活泼是保证，做到三者紧密结合，相信物理教学一定会取得长足的发展，为新世纪培养出更多对物理充满热爱的学生。
参考文献
[1] 胡百良.中学物理教学实践与研究[M].
[2] 王建权.物理探究教学浅探[J].
【关键词】初中 物理教学 教学方法
教无定法但有道可循。作为个体的物理老师，由于各人的个性、品位、教育背景不一，因而在教学方法上会呈现多种形式。但是，同是从事物理教学，其中有些原则和方法是共通的。下面将结合本人多年的教学实践，从三个方面加以论述。
一、教师要热爱物理教学
一个人只有对热爱的工作才会付出全部心血和精力，这是一个不证自明的道理，这也是每个从事物理教学的工作者首先要解决的问题。教师固然应该传道、授业、解惑，但是教师的个性特征和学科趣味对学生也有潜移默化的影响。一个对物理教学满怀热爱之情的教师，必是是一个对课堂教学充满激情和热情的人，这样的老师上的每一堂课必是经过精心准备的，都应当堪称科学与艺术的完美统一，学生听这样的课，不仅汲取了物理知识，更能感受到物理学科带给一个人的巨大精神享受，从而体会到物理的魅力甚至深深地爱上物理。热爱物理教学应该做到以下两点：首先，精心教学。精心教学就是要把物理教学当作一门艺术，孜孜以求更高的精神境界，而不是仅当作谋生的手段。俗话说：“给人一滴水，自己要走一桶水”。要讲好物理课，具备深厚的物理知识储备是必需的，这就要求每一位老师都应该树立终身学习的思想，尤其是现代社会科学技术发展日新月异，如果不及时补充新知识就会落后于时代。其次，创新教学。创新教学就是要不断改进教学方法，形成自己独到的教学理念。现代社会发展迅速，学生越来越新潮，如果一味照本宣科、千人一面、千人一腔地开展教学，就会遭到学生的排斥与厌弃，甚至失去对物理的兴趣。总之，热爱本职工作是一个教师的职业道德要求，作为物理教师必须具有深厚的物理知识，同时精心教学、创新教学，只有这样才能无愧于“教师”的伟大称号。
二、培养学生对物理的学习兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，中国的孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，虽然两人国别不同、时代不同，但都表达了同一个道理：兴趣是学习中最好的动力。因此，作为老师如何培养学生学习物理的兴趣是比教学本身意义更为重大的事情。培养学生的学习兴趣是一个系统工程，本人认为应做好以下三个环节的工作。第一、激发兴趣：上好第一堂课、做好每堂课的引言。第一堂课与每堂课的开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，老师应该充分地利用好这个时段激发学生浓厚的学习兴趣。老师有必要精心设计教案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣，比如做一些操作简单、现象明显的实验，如摩擦生电的实验等；列举日常生活中常见的例子，如汗液蒸发等；讲述物理学领域的重大科技成就，或者知名物理学家的事迹，如中国的神州五号飞船升空带给中国的影响，物理学家丁肇中的贡献等等。第二、保持兴趣：抓好课堂教学。课堂教学是保持学生学习兴趣的关键环节，可以从以下两方面加以注意。首先，掌握教学语言的艺术。语言是物理教学的首要工具，在课堂教学中应该要把握以下几点原则：(1)语言要准确简练。准确简练是第一位的，物理学是一门科学严谨的自然科学，其中的定律、概念必须用准确的语言加以表达。另外，教学语言要简练，少用生活用语中的“啊”、“呀”、“这个”等表达。语言要幽默生动。教师在课堂上要注意个人仪表和举止。第三、巩固兴趣：理论用于实践。知识来源于实践，最终要指导实践。课堂固然是获取知识的重要场所，但生活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯一标准。鼓励学生学以致用，不仅加深对知识的理解，更是保证学生学习兴趣长久性的有力手段。
三、课堂教学要紧张而活泼
“寓教于乐”、营造轻松活泼的课堂教学，这是很多老师的追求的课堂效果和目标，但是“过犹不及”，一味追求课堂教学游戏化，可能降低课堂教学效率。巴甫洛夫说：“学习需要最大的紧张和最大的热情。”可见，紧张也是学习中必须要具备的一个条件。但是任何事情都有正反两方面的作用，一味活泼和一味紧张都是不可取的，为了达到更好的课堂教学效果，我认为应该做到两者有机结合，做到张弛有度。一般说来，学习需要一定的紧张。科学证明，紧张会使人注意力高度集中、思维活跃，这种情绪对学习效率十分有益。因此，教师应该适度调动学生的紧张情绪，要做到这一点，教师最起码要精心准备教案，保证课堂教学思路的连贯性、紧密性，并保持一定的速度与节奏，刺激学生跟上速度从而产生紧张感。但一直营造紧张的氛围会使学生极度疲劳，也不利于学习效果，这时教师可以适当加入合理的幽默加以调节，使学生在轻松幽默中紧张的身心得到放松，从而以更好的精神状态投入到学习中。总之，成功的教学如同一首优美的乐曲，时起时伏、抑扬顿挫、自然流畅，使学生不仅在紧张中高效地学到了知识，而且在活泼的气氛中轻松的学到了知识。
综上所述，教无定法但有道可循，贵在得法。教师热爱自己的本职工作是前提，培养学生的学习兴趣是关键，课堂教学做到紧张而活泼是保证，做到三者紧密结合，相信物理教学一定会取得长足的发展，为新世纪培养出更多对物理充满热爱的学生。
参考文献
[1] 胡百良.中学物理教学实践与研究[M].
[2] 王建权.物理探究教学浅探[J].