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摘要：文化是一个民族的灵魂，也是一个民族屹立于世界民族之林的精神支撑。中华民族有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴，传承民族文化、弘扬民族精神是小学义务教育承载的历史使命。小学语文是小学教育中与传统文化结合最为紧密的学科，将传统文化与小学语文教学相结合是新课改和素质教育的必然要求，它不仅能够培养学生的民族文化自信，提高他们的自我修养，还能开阔他们的视野，提高他们的审美水平和创造能力。本文在研究传统文化融入小学语文教学意义的基础上，提出了一些針对性的建议，希望能给一线小学语文教师提供一定的借鉴。
关键词：小学语文;传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教材当中包含着许多传统文化元素，同时，这也是我国人民世世代代传承的精神财富，在推进小学语文教学的过程当中，教师可以将此引入其中，以实现对中华传统文化的传承，进而增强学生的人文素养。新课程理念明确强调，小学生的文化素养至关重要，如此，要求小学语文教师在教学过程当中除了“育人”外，还要“育德”，以增强学生的文化素养。具体来说，小学语文教师在授课之时，必须要注重创新教学方式，从各个环节融入传统文化元素，让学生感知传统文化的魅力，同时愿意以“传统文化元素”为指导，推动行为改变。
一、在小学语文教学中融入传统文化的意义
（一）、传承优秀民族文化，培养文化自信
中华民族历史悠久，文化底蕴比较深厚，传统文化积累沉淀下来的精髓是宝贵的精神财富。现代信息技术的普及在丰富传统文化传播方式的同时，各种不同的外来文化对传统文化也带来了很大的冲击，一个民族在发展过程中如果失去其优秀文化底蕴支撑，就会对民族的长远发展带来巨大影响。教育的本质在于改善受教育群体的思想意识、完善受教育群体的认知体系，传承优秀传统文化是当前教育事业所要承载的重要职责。将优秀传统文化融入小学语文教学中，发挥优秀传统文化的正向激励作用，让学生从小就能了解传统文化、感受传统文化的魅力，认识到国家的强盛和民族的伟大，在潜移默化中对传统文化产生敬畏，用优秀传统文化思想武装自己，树立强烈的爱国热情和崇高的民族气节，逐步建立起文化自信。
（二）、提高学生的文化素养和综合素质
传统文化的精髓经过几千年的沉淀，凝结了古人的智慧，其内容之丰富、形式之多样，在世界文明史上都极为罕见，这也是我国被称为四大文明古国的根源所在。传统文化内容包罗万象，既涵盖了科学、地理、医学等自然科学，流传至今的如《梦溪笔谈》《徐霞客游记》《黄帝内经》《本草纲目》等，又包含了历史、哲学等人文科学，如《史记》《资治通鉴》等。其传播形式更是丰富多彩，有诗歌、寓言故事、成语、古典小说、戏曲、传统节日等。将传统文化融入小学语文教学中，品鉴优美的唐诗、宋词，欣赏优美的音乐、舞蹈，学习有趣的成语故事，了解成功的名人轶事，将丰富的传统文化知识通俗化地融入到日常生活中，提高审美能力的同时能够帮助学生提高文化感知能力、完善个人修养和内涵、全面提高综合素质。传统文化中许多优秀的内容散落在各个角落，语文教学还承担着将这些散落的知识重新挖掘、整合的任务。
（三）、提升学生的思想品质
学生这个阶段是成长和学习的重要基础时期，可塑性较强，也是道德品质形成的关键阶段，传统文化在小学语文教学中的融入熏陶，是学生正确价值观念形成的必要手段。教育向来高度重视人才的人格培养，德、智、体、美、劳教育标准中德育是第一位的，只有形成端正的修养和品质才是合格的人才。中华传统文化重视尊师重道、礼让谦和、孝道为先等优良品质，小学语文教师在教学中重视传统文化的教育，加强学生对传统文化的理解和学习，有意识地对学生的成长进行品质塑造，为学生正确价值观的树立奠定良好的基础。
二、小学语文教学中渗透传统文化的有效策略
（一）、传统文化融入识字教学，增强学生的文字认同感
对于小学阶段的学生而言，识字学习尤为重要，如此，小学语文教师便可借助识字教学，将传统文化元素有效地融入其中，以此逐步增强学生对文字的认同感。具体表现为教师在实际教学过程当中，可以借助传统文化的书籍，将其制作成动画形式，增强学生学习的兴趣，提高学生参与的积极性。同时，教师在引领学生识字、写字时，可以将笔顺和字的含义引入其中，以此引领学生结合顺口溜和故事进行识字、写字，以推动学生的学习，实现传统文化的有效融入。
（二）、将传统文化融入古诗教学，培养学生的家国情怀
古诗对于小学生而言太过抽象，但大部分小学生从小便接触古诗，所以将 “传统文化元素”融入古诗教学之中所获得的效果，便不言而喻了。首先，教师可以在古诗学习之初，有效引入传统文化，激发学生学习古诗的兴趣，以此，提高学生学习的效率。其次，在强化古诗诵读时，教师也可有效地引入“古人思想”，让学生在诵读之中，了解“思乡之情”，进而借助古代文化学习诗歌，改变学生的思想。最后，在讲解古诗所传递的思想情感时，还可引入令人反思的“人生哲理、传统文化”元素，以引领学生在“品味”之中体会古人的气节，领悟何为家国情怀。
（三）、将传统文化融入故事教学，促进学生学习古人智慧
在小学语文教学之中，通常会隐藏故事，这些故事形式的文字多为小学生喜爱，如此，小学语文教师在教学过程当中有效地将传统文化融入其中，利用学生对故事的喜爱，进而增加其对传统文化的热爱。具体表现为，小学语文教师在实际教学中可以挖掘故事中蕴藏的 “传统文化元素”，以此实现传统文化内容的学习。其次，教师在教学过程当中还可以拓展学生的学习内容，依托传统文化元素增加学生学习的广度，促进学生对传统文化的理解、传承。最后，教师在教学过程当中还可以为学生推荐一些包含传统文化元素的故事，引领学生在阅读中再一次解析传统文化元素，以增进学生对传统文化的了解，促进学生的全面发展。
结语：综上所述，小学语文教师应该充分认识到传统文化对学生日后发展的重要性，自觉创新目前小学语文教学的形式，在各个环节当中充分利用传统文化，并引导学生主动了解传统文化，促使其将中华民族上千年的文化传承下去，以增强我国的文化软实力。
参考文献
[1]陈芯. 小学语文教科书传统文化内容及教学策略研究[D].上海师范大学，2020.
[2]任静. 传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学，2017.
关键词：小学语文;传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教材当中包含着许多传统文化元素，同时，这也是我国人民世世代代传承的精神财富，在推进小学语文教学的过程当中，教师可以将此引入其中，以实现对中华传统文化的传承，进而增强学生的人文素养。新课程理念明确强调，小学生的文化素养至关重要，如此，要求小学语文教师在教学过程当中除了“育人”外，还要“育德”，以增强学生的文化素养。具体来说，小学语文教师在授课之时，必须要注重创新教学方式，从各个环节融入传统文化元素，让学生感知传统文化的魅力，同时愿意以“传统文化元素”为指导，推动行为改变。
一、在小学语文教学中融入传统文化的意义
（一）、传承优秀民族文化，培养文化自信
中华民族历史悠久，文化底蕴比较深厚，传统文化积累沉淀下来的精髓是宝贵的精神财富。现代信息技术的普及在丰富传统文化传播方式的同时，各种不同的外来文化对传统文化也带来了很大的冲击，一个民族在发展过程中如果失去其优秀文化底蕴支撑，就会对民族的长远发展带来巨大影响。教育的本质在于改善受教育群体的思想意识、完善受教育群体的认知体系，传承优秀传统文化是当前教育事业所要承载的重要职责。将优秀传统文化融入小学语文教学中，发挥优秀传统文化的正向激励作用，让学生从小就能了解传统文化、感受传统文化的魅力，认识到国家的强盛和民族的伟大，在潜移默化中对传统文化产生敬畏，用优秀传统文化思想武装自己，树立强烈的爱国热情和崇高的民族气节，逐步建立起文化自信。
（二）、提高学生的文化素养和综合素质
传统文化的精髓经过几千年的沉淀，凝结了古人的智慧，其内容之丰富、形式之多样，在世界文明史上都极为罕见，这也是我国被称为四大文明古国的根源所在。传统文化内容包罗万象，既涵盖了科学、地理、医学等自然科学，流传至今的如《梦溪笔谈》《徐霞客游记》《黄帝内经》《本草纲目》等，又包含了历史、哲学等人文科学，如《史记》《资治通鉴》等。其传播形式更是丰富多彩，有诗歌、寓言故事、成语、古典小说、戏曲、传统节日等。将传统文化融入小学语文教学中，品鉴优美的唐诗、宋词，欣赏优美的音乐、舞蹈，学习有趣的成语故事，了解成功的名人轶事，将丰富的传统文化知识通俗化地融入到日常生活中，提高审美能力的同时能够帮助学生提高文化感知能力、完善个人修养和内涵、全面提高综合素质。传统文化中许多优秀的内容散落在各个角落，语文教学还承担着将这些散落的知识重新挖掘、整合的任务。
（三）、提升学生的思想品质
学生这个阶段是成长和学习的重要基础时期，可塑性较强，也是道德品质形成的关键阶段，传统文化在小学语文教学中的融入熏陶，是学生正确价值观念形成的必要手段。教育向来高度重视人才的人格培养，德、智、体、美、劳教育标准中德育是第一位的，只有形成端正的修养和品质才是合格的人才。中华传统文化重视尊师重道、礼让谦和、孝道为先等优良品质，小学语文教师在教学中重视传统文化的教育，加强学生对传统文化的理解和学习，有意识地对学生的成长进行品质塑造，为学生正确价值观的树立奠定良好的基础。
二、小学语文教学中渗透传统文化的有效策略
（一）、传统文化融入识字教学，增强学生的文字认同感
对于小学阶段的学生而言，识字学习尤为重要，如此，小学语文教师便可借助识字教学，将传统文化元素有效地融入其中，以此逐步增强学生对文字的认同感。具体表现为教师在实际教学过程当中，可以借助传统文化的书籍，将其制作成动画形式，增强学生学习的兴趣，提高学生参与的积极性。同时，教师在引领学生识字、写字时，可以将笔顺和字的含义引入其中，以此引领学生结合顺口溜和故事进行识字、写字，以推动学生的学习，实现传统文化的有效融入。
（二）、将传统文化融入古诗教学，培养学生的家国情怀
古诗对于小学生而言太过抽象，但大部分小学生从小便接触古诗，所以将 “传统文化元素”融入古诗教学之中所获得的效果，便不言而喻了。首先，教师可以在古诗学习之初，有效引入传统文化，激发学生学习古诗的兴趣，以此，提高学生学习的效率。其次，在强化古诗诵读时，教师也可有效地引入“古人思想”，让学生在诵读之中，了解“思乡之情”，进而借助古代文化学习诗歌，改变学生的思想。最后，在讲解古诗所传递的思想情感时，还可引入令人反思的“人生哲理、传统文化”元素，以引领学生在“品味”之中体会古人的气节，领悟何为家国情怀。
（三）、将传统文化融入故事教学，促进学生学习古人智慧
在小学语文教学之中，通常会隐藏故事，这些故事形式的文字多为小学生喜爱，如此，小学语文教师在教学过程当中有效地将传统文化融入其中，利用学生对故事的喜爱，进而增加其对传统文化的热爱。具体表现为，小学语文教师在实际教学中可以挖掘故事中蕴藏的 “传统文化元素”，以此实现传统文化内容的学习。其次，教师在教学过程当中还可以拓展学生的学习内容，依托传统文化元素增加学生学习的广度，促进学生对传统文化的理解、传承。最后，教师在教学过程当中还可以为学生推荐一些包含传统文化元素的故事，引领学生在阅读中再一次解析传统文化元素，以增进学生对传统文化的了解，促进学生的全面发展。
结语：综上所述，小学语文教师应该充分认识到传统文化对学生日后发展的重要性，自觉创新目前小学语文教学的形式，在各个环节当中充分利用传统文化，并引导学生主动了解传统文化，促使其将中华民族上千年的文化传承下去，以增强我国的文化软实力。
参考文献
[1]陈芯. 小学语文教科书传统文化内容及教学策略研究[D].上海师范大学，2020.
[2]任静. 传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学，2017.