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1995年元月，《中国教育报》记者对北京师范大学林崇德教授进行的采访，其中有一个问题是：“21世纪教师能力中最重要的成分是什么？”林教授毫不犹豫地回答：“是教师的教学监控能力!”这个教学监控能力的实质是对教学过程的自我意识和调控，即反思能力。①萌发在80年代初，大兴于90年代的反思性教学，正在西方国家的教学领域里盛行，其核心理论就是提倡教育教学中运用反思这一思维方法。目前，该领域的研究越来越受到中国各学科教师的重视。美国教育家杜威认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步