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【摘要】学生的学习积极性是学生在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，是学生顺利完成学业，争取优异成绩的一种内在心理动因。学生的学习积极性表现在对学习目的、意义的认识；对教师教学主动配合；对学习内容的主动攫取和敢于克服一切困难，不达目的决不罢休的坚强意志以及自觉与人合作、与人竞争的优良性格。
【关键词】师生关系 创设情境 体现魅力 满足需要
一、应建立和谐的师生关系，让学生获得学习成功的体验。
师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果。我们在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。师生之间心心相印，师生之间情感的纽带就变成了一座智慧的桥梁，沿着它把孩子带进一个高尚的丰富多彩的充满阳光的世界。师生关系平等，学生就敢于提出问题，敢于发表不同的意见，也有兴趣和老师一起探讨新的问题，产生创造思维的火花。由此，也进一步告诉我们和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。所以说任何一堂课，师生都应形成一定的“情感场”，即以教师的“情感场”为核心，去影响学生的情感，逐步形成师生的情感体验。为此，教师可采用暗示、激励等方法，以增强学生进行自主学习、相互合作、不断探究的自信心，并且通过改变我们的评价语言和评价主体，来达到建立和谐的师生关系，提高学生学习积极性的目的。而在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，也有利于发展学生的学习兴趣、能增强其学习信心并成就学生的学习动机。这是调动学生学习积极性的有效措施。
二、应创设情境，应用现代多媒体等高科技设备来激发学生学习兴趣。
从教学方式上看，教师应该创设情境，积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机，就使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动活跃起来，提高学生的学习兴趣。让学生们有身临其境的感觉，以至于对所学内容加深印象。
三、应体现自己的魅力，激发学生学习英语兴趣。
当一个学生喜欢教师时， 就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
四、应从学生的主导需要入手，让学生明确学习目标。
當个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。因而教师在上课伊始，应该告诉学生本节课的学习目标，让学生做到心中有数，明确自己努力的方向。教学目标在课始、课中和课末，对学生的行为分别有着导向、调节、检测功能，它贯穿一堂课的始终。所以，在教学中，教师要把本堂课的具体要求和应该达到的程度都告诉学生。这样，就能够增强他们学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与课堂教学，自查学习效果。同时通过教学和学习的有机地结合、通过学习与未来生活的有机结合，让学生明白所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到所学知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力，可谓一举多得。
五、应满足尽量学生需要，以此激发兴趣。
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。可以用英文小儿歌来对学生进行渲染气氛，以此引起学生的兴趣。例如每次上课的导入环节我们会用一首与本节课有关的英文儿歌来调动学生的积极性。而后面的巩固与延伸环节我们配套学一首与本节课有关的英文小儿歌，这样可以激发他们的兴趣又可以巩固本节的内容而且效果特别好。
教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。
总之，只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学校学前教育专业学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职学校学前教育专业的英语教育的发展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，中职学校学前教育专业学生的英语水平肯定会有很大的提高。
【关键词】师生关系 创设情境 体现魅力 满足需要
一、应建立和谐的师生关系，让学生获得学习成功的体验。
师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果。我们在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。师生之间心心相印，师生之间情感的纽带就变成了一座智慧的桥梁，沿着它把孩子带进一个高尚的丰富多彩的充满阳光的世界。师生关系平等，学生就敢于提出问题，敢于发表不同的意见，也有兴趣和老师一起探讨新的问题，产生创造思维的火花。由此，也进一步告诉我们和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。所以说任何一堂课，师生都应形成一定的“情感场”，即以教师的“情感场”为核心，去影响学生的情感，逐步形成师生的情感体验。为此，教师可采用暗示、激励等方法，以增强学生进行自主学习、相互合作、不断探究的自信心，并且通过改变我们的评价语言和评价主体，来达到建立和谐的师生关系，提高学生学习积极性的目的。而在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，也有利于发展学生的学习兴趣、能增强其学习信心并成就学生的学习动机。这是调动学生学习积极性的有效措施。
二、应创设情境，应用现代多媒体等高科技设备来激发学生学习兴趣。
从教学方式上看，教师应该创设情境，积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机，就使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动活跃起来，提高学生的学习兴趣。让学生们有身临其境的感觉，以至于对所学内容加深印象。
三、应体现自己的魅力，激发学生学习英语兴趣。
当一个学生喜欢教师时， 就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
四、应从学生的主导需要入手，让学生明确学习目标。
當个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。因而教师在上课伊始，应该告诉学生本节课的学习目标，让学生做到心中有数，明确自己努力的方向。教学目标在课始、课中和课末，对学生的行为分别有着导向、调节、检测功能，它贯穿一堂课的始终。所以，在教学中，教师要把本堂课的具体要求和应该达到的程度都告诉学生。这样，就能够增强他们学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与课堂教学，自查学习效果。同时通过教学和学习的有机地结合、通过学习与未来生活的有机结合，让学生明白所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到所学知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力，可谓一举多得。
五、应满足尽量学生需要，以此激发兴趣。
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。可以用英文小儿歌来对学生进行渲染气氛，以此引起学生的兴趣。例如每次上课的导入环节我们会用一首与本节课有关的英文儿歌来调动学生的积极性。而后面的巩固与延伸环节我们配套学一首与本节课有关的英文小儿歌，这样可以激发他们的兴趣又可以巩固本节的内容而且效果特别好。
教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。
总之，只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学校学前教育专业学生英语语言学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职学校学前教育专业的英语教育的发展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，中职学校学前教育专业学生的英语水平肯定会有很大的提高。