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翻转课堂的学业评价体系是制约翻转课堂深入研究的瓶颈因素之一。以布卢姆的教育目标分类理论为依据,建构一套完整的学业评价模型,涵盖教学目标、教学活动、学业评价三个教学单元,有助于解决有效学习和高阶学习问题,使学习活动、教学活动、测评活动相互融合,达到目标、教学和测评的一致性。
分类学视野下翻转课堂学业评价的思考
【摘 要】
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翻转课堂的学业评价体系是制约翻转课堂深入研究的瓶颈因素之一。以布卢姆的教育目标分类理论为依据,建构一套完整的学业评价模型,涵盖教学目标、教学活动、学业评价三个教学
【机 构】
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西北农林科技大学
【出 处】
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中国农业教育
【发表日期】
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2016年4期
【基金项目】
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陕西省2015年高等教育教学改革重点项目“高校教师教学能力校本培训体系的构建与实践”(15BZ11);西北农林科技大学2015年教改培育项目“农林院校公共艺术教育课程建设”(JY1504074)
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