论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育改革以来，各种教学理念与方法争相出现。传统的课本讲述知识的方法已经不能满足教师的讲课要求和学生的学习要求，在初中历史课堂教学中引入历史故事不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能提高教师的教学效率，带动学生的好奇心。初中生正处于青春懵懂的时期，运用历史故事教学能够更深入地让学生理解课程内容。从通过对初中历史课堂教学中引入历史故事的作用进行深入分析，希望能够对历史课堂教学的发展有所启示。
关键词：初中历史；素质教育；素质教育；探究
历史故事作为历史来源的重要组成部分，其在历史教学中起着重要的作用，传统的历史课堂教学比较枯燥乏味，导致学生的学习效率普遍低下，将历史故事引入初中历史课堂教学中，可以增强课堂内容的生动性，提高学生的学习兴趣和学习的积极性，最终保证历史课堂教师教学质量的提升，让学生真正地了解历史，学到历史。下面笔者通过初中历史课堂教学中引入历史故事的各方面作用、具体方法进行深刻探讨，以期达到教学质量与目的。
一、改变以学为目的的教学理念，转化为为兴趣而学习
为了应付考试，我们在教学过程中总是千方百计的使学生能够得到正确答案，却忽略了逻辑思维的重要性，初中教育是是系统化学习的第一步，但是由于考虑到初中生年龄尚小，不适合严苛的教学方案，充满活力的教学理念更能促进学生们接受知识，才能够将一群玩心很重的学生们集结在一起，发挥奇思妙想，解决学习问题，培养他们运用独立理性思维解决问题的能力，好让学生更适应新时期社会发展的需要。
二、根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作
不同领域对历史的要求不一，所以在对初中生进行历史故事教学时要考虑到其兴趣和实际接受能力，教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对数学的接纳程度，若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学，否则学生们一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。再者要密切关注变化发展着的实际，随时对教学内容进行更新，制定合理科学的教学大纲，使之紧跟时代步伐。任何调整过后的课程都应先投入使用一段时间，看看成效如何，不应将改革变成“板上钉转”的固态形式。
三、课本本身的使用价值需进行全面提高
历史故事可以融会贯通历史知识点，使历史人物生动形象化，是学习知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是初中历史教育改革中非常重要的一步。其次要合理划分重难点，难点不一定是重点，在篇幅方面应倾向于基础和重点，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的语言能力，只有了解学生心理本源才能对知识做到融会贯通，应用自如。
四、把素质教育和信息技术辅助结合起来
多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为历史教学服务，就这一点来说，可以大大填充故事内容，扩展学生的历史知识接触面。且历史故事中有很多需要动画和图片的部分，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视频、图片，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，同时也为学生们后续的素质教育提供了一个良好的前提，增加初中学生对历史故事的兴趣，这对于改善教学模式来说是一大进步。
五、历史课堂中引入历史故事的具体实践方式
教师在历史课堂上通过播放关于历史故事的电影，并在观看电影的过程中，对学生进行提问，并对和书本相关的知识进行重点解释与讲解，加深学生的印象，观察学生是否在认真观看电影，电影结束后让学生写一篇关于电影的观后感，讲述自己观看电影的真实感受。观看电影可以调动学生的积极性，可以将晦涩难懂的歷史故事更加清晰直白地表现出来，变得通俗易懂，降低了初中生学习历史的难度和厌恶学习的态度。在课堂快要结束的时候，教师再总结学生在课堂上的收获，同时对下节课的教学内容稍加透露，调动学生的好奇心和学习的兴趣。
通过课堂为主要框架，合理安排课堂中历史故事的讲述，在长篇大论的理论之后，通过历史故事的讲述，把重点知识、难点知识变得清楚易懂，最重要的是通过历史故事以点带人，让学生掌握了书本上的知识，实现了教学目的。历史是一门谨慎、准确的学科，教师必须对历史知识有充分的认识和了解，不能胡乱编造，要以事实为根本，可以对讲述过程和故事情节稍加修改，使讲述起来比较风趣。在讲述开始时，必须有一个好的开场白，好的开场白可以调动学生的好奇心和兴趣，也能带动历史课的严肃气氛；在结尾部分可以故意省略一部分，让学生下课后自己查找历史资料，这样学生才能更好地去学习，并主动了解历史。在整堂历史课程中，要做到历史故事和书本知识合理结合，做到整堂历史课浑然一体。
六、结论
如何使历史这门学科重新焕发青春与活力，是每一位教育工作者需要认真思考的问题。历史作为一门古老的学科，在现代历史教学中，需要年轻的教学方式，而一直是作为传授历史知识的重要载体之一的历史故事，在历史课程的教学实践中便承担着传播年轻教学方式的使命。我们在教学中要学习对历史故事的选择和运用策略，并对其历史故事的选择原则进行掌握，结合当下，融会贯通，以古鉴今，丰富课堂知识的同时也创新历史学科教学方式，以期实现发展历史学科的最终目标。
参考文献
[1]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育）.
[2]孙建荣.培养学生的问题意识，提高历史教学有效性[J].文教资料.
关键词：初中历史；素质教育；素质教育；探究
历史故事作为历史来源的重要组成部分，其在历史教学中起着重要的作用，传统的历史课堂教学比较枯燥乏味，导致学生的学习效率普遍低下，将历史故事引入初中历史课堂教学中，可以增强课堂内容的生动性，提高学生的学习兴趣和学习的积极性，最终保证历史课堂教师教学质量的提升，让学生真正地了解历史，学到历史。下面笔者通过初中历史课堂教学中引入历史故事的各方面作用、具体方法进行深刻探讨，以期达到教学质量与目的。
一、改变以学为目的的教学理念，转化为为兴趣而学习
为了应付考试，我们在教学过程中总是千方百计的使学生能够得到正确答案，却忽略了逻辑思维的重要性，初中教育是是系统化学习的第一步，但是由于考虑到初中生年龄尚小，不适合严苛的教学方案，充满活力的教学理念更能促进学生们接受知识，才能够将一群玩心很重的学生们集结在一起，发挥奇思妙想，解决学习问题，培养他们运用独立理性思维解决问题的能力，好让学生更适应新时期社会发展的需要。
二、根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作
不同领域对历史的要求不一，所以在对初中生进行历史故事教学时要考虑到其兴趣和实际接受能力，教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对数学的接纳程度，若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学，否则学生们一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。再者要密切关注变化发展着的实际，随时对教学内容进行更新，制定合理科学的教学大纲，使之紧跟时代步伐。任何调整过后的课程都应先投入使用一段时间，看看成效如何，不应将改革变成“板上钉转”的固态形式。
三、课本本身的使用价值需进行全面提高
历史故事可以融会贯通历史知识点，使历史人物生动形象化，是学习知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是初中历史教育改革中非常重要的一步。其次要合理划分重难点，难点不一定是重点，在篇幅方面应倾向于基础和重点，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的语言能力，只有了解学生心理本源才能对知识做到融会贯通，应用自如。
四、把素质教育和信息技术辅助结合起来
多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为历史教学服务，就这一点来说，可以大大填充故事内容，扩展学生的历史知识接触面。且历史故事中有很多需要动画和图片的部分，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视频、图片，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，同时也为学生们后续的素质教育提供了一个良好的前提，增加初中学生对历史故事的兴趣，这对于改善教学模式来说是一大进步。
五、历史课堂中引入历史故事的具体实践方式
教师在历史课堂上通过播放关于历史故事的电影，并在观看电影的过程中，对学生进行提问，并对和书本相关的知识进行重点解释与讲解，加深学生的印象，观察学生是否在认真观看电影，电影结束后让学生写一篇关于电影的观后感，讲述自己观看电影的真实感受。观看电影可以调动学生的积极性，可以将晦涩难懂的歷史故事更加清晰直白地表现出来，变得通俗易懂，降低了初中生学习历史的难度和厌恶学习的态度。在课堂快要结束的时候，教师再总结学生在课堂上的收获，同时对下节课的教学内容稍加透露，调动学生的好奇心和学习的兴趣。
通过课堂为主要框架，合理安排课堂中历史故事的讲述，在长篇大论的理论之后，通过历史故事的讲述，把重点知识、难点知识变得清楚易懂，最重要的是通过历史故事以点带人，让学生掌握了书本上的知识，实现了教学目的。历史是一门谨慎、准确的学科，教师必须对历史知识有充分的认识和了解，不能胡乱编造，要以事实为根本，可以对讲述过程和故事情节稍加修改，使讲述起来比较风趣。在讲述开始时，必须有一个好的开场白，好的开场白可以调动学生的好奇心和兴趣，也能带动历史课的严肃气氛；在结尾部分可以故意省略一部分，让学生下课后自己查找历史资料，这样学生才能更好地去学习，并主动了解历史。在整堂历史课程中，要做到历史故事和书本知识合理结合，做到整堂历史课浑然一体。
六、结论
如何使历史这门学科重新焕发青春与活力，是每一位教育工作者需要认真思考的问题。历史作为一门古老的学科，在现代历史教学中，需要年轻的教学方式，而一直是作为传授历史知识的重要载体之一的历史故事，在历史课程的教学实践中便承担着传播年轻教学方式的使命。我们在教学中要学习对历史故事的选择和运用策略，并对其历史故事的选择原则进行掌握，结合当下，融会贯通，以古鉴今，丰富课堂知识的同时也创新历史学科教学方式，以期实现发展历史学科的最终目标。
参考文献
[1]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育）.
[2]孙建荣.培养学生的问题意识，提高历史教学有效性[J].文教资料.