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摘 要：伴随着我国社会的不断发展，越来越多的人提高了对于教育的要求，期望每一位人才都能够得到全面的发展。在这其中，小学阶段的数学课程作为重点课程之一，需要数学教师根据课堂教学经验不断的完善现有的教学方式，因为提升数学课堂教学效率和质量，是数学课程得以进行的最基本的要求，所以在现在的小学数学课堂教学中，教师应该通过采用小组合作的学习方式，来推动小学数学课堂教学。本文将立足于当下小学数学教学现状，简要的谈一谈在小学数学课堂教学中如何实施小组合作学习，推动学生的进步。
关键词：小学数学教学;小组合作;实践
自新课改以及素质教育要求发布以来，教育各界纷纷产生了巨大的变化，在这其中，最为主要的就是针对以往传统的教学方式进行改革，要求培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。因此，小学数学作为可以在计算、运算教学过程当中有效培养学生思维能力以及为学生打下数学基础的关键课程。而对于小学数学教师来说，想要完成这一教学目标，就需要教师从学生的角度出发，采用小组合作学习的方式，促进学生的更好发展。因此，本文将结合北师大版小学数学教材，对小学数学教学中如何实施小组合作学习展开讨论。
一、 通过小组合作，激发学生学习兴趣
无论是哪一阶段的学生，兴趣都是其进行学习的最大的源动力，何况小学阶段的学生年都还非常小，处在童年期，身心发展都尚不完全。因此，小学数学教师为了能够在数学课程教学中促进学生的学习，以及为学生形成一定的数学思维的教学目的，就需要引发学生对于数学的兴趣。具体的来说，小学生都有好奇，贪玩的特点，枯燥的数字对他们而言没有吸引力，所以数学教师在进行有关数学教学的时候，需要抓住学生的这一特点，采用有趣的方式来激发学生的学习兴趣，其中小组合作便是之一。对于小学生来说，他们总是喜欢和自己的小伙伴一起做事情。而在课堂教学中，教师也可以运用这一点，让学生小组内容选择自己的小伙伴，从而展开课程学习，提高学生的学习积极性。
以北师大版小学数学教材为例，教师在教授《混合运算》的时候，这节课程主要是要让学生掌握混合运算中，先乘后加减的运算顺序，从而初步培养学生的计算能力。针对这样的课程学习，教师在教学的过程中，可以学生先自己自由组合成一个四人小组，然后在根据教材内容，对课本中的“小熊购物”这一内容，进行思考，想一想小熊到底需要花费多少钱，这个钱数应该如何计算。针对这样的一个数学问题，教师可以让学生先小组内进行讨论，然后在每个小组派一个代表，说出自己小组的答案，通过这样的方式，来激发学生的学习兴趣，形成更好的小学数学课堂教学。
二、 通过小组合作，培养学生综合能力
在小学数学课堂教学中，教师除了要给学生教授基本的数学知识之外，还需要学生形成一定的综合能力，其中数学思维能力，也属于综合能力中的一种。而思维能力，既包括学生对于数学知识的理解和掌握，也包括对数学问题的分析和运用能力。而在小学课堂教学中，教师想要学生能够更好更快的形成相应的综合能力，其中最为便捷的方式，就是运用小组合作的形式进行展开。通过小组之间的合作探究，学生不仅能够掌握相应数学知识，而且还可以提高学生的实践能力，促进学生对于数学问题的分式和思考能力，从而促进学生综合能力的形成。
以北师大版小学数学教材为例，教师在教授《统计》的时候，这节课程主要是要让学生掌握统计的方式，并学会在生活中运用统计的方式进行记录，让学生知道数学知识与生活之間的联系，从而培养学生对于数学课程的热爱之情。针对这样的教学内容，教师在教学的过程中，可以让学生前后左右分为四人小组，然后在课堂教学过程中，给出学生不同的课程问题，比如，有的小组可以探究统计的概念，有的小组可以探讨统计的表现形式，还有的小组可以分析生活中有哪些方面是可以用到统计。通过这样的形式，让学生可以在小组内，自由的讨论，并且学生为了能够参与进去小组讨论中，自然会对教材中关于这一节课程的内容认真地进行阅读，并掌握其内容，从而寻找到相应主题的答案。通过这个方式，既能够促进学生数学知识的发展，又能够活跃数学课堂，形成更好的数学课堂气氛，促进学生的探究和分析能力，以及培养学生的团队合作能力，最终实现对学生综合能力的培养，促进学生的全面发展，形成更好的小学数学课堂教学，一举多得。
三、 结语
总而言之，对于小学阶段的数学教学来说，最重要的还是教师能够有效的培养学生的思维能力得到良好的发展，促进学生在学习过程当中的积极地进行思考，而真正想要做到这一点，就需要教师采用小组合作的方式，通过小组合作激发学生的学习兴趣，并在小组锻炼中逐渐培养学生的综合能力。这样一来，小学数学教学工作才会得到更加有效的进行，学生也会得到更加优异的发展。
参考文献：
[1]王艳丽.小学数学教学中如何开展小组合作学习[J].学周刊，2014（11）：00126.
[2]桂芳.浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：233-234.
作者简介：
周李杰，浙江省金华市，浙江省浦江县大溪中心小学。
关键词：小学数学教学;小组合作;实践
自新课改以及素质教育要求发布以来，教育各界纷纷产生了巨大的变化，在这其中，最为主要的就是针对以往传统的教学方式进行改革，要求培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。因此，小学数学作为可以在计算、运算教学过程当中有效培养学生思维能力以及为学生打下数学基础的关键课程。而对于小学数学教师来说，想要完成这一教学目标，就需要教师从学生的角度出发，采用小组合作学习的方式，促进学生的更好发展。因此，本文将结合北师大版小学数学教材，对小学数学教学中如何实施小组合作学习展开讨论。
一、 通过小组合作，激发学生学习兴趣
无论是哪一阶段的学生，兴趣都是其进行学习的最大的源动力，何况小学阶段的学生年都还非常小，处在童年期，身心发展都尚不完全。因此，小学数学教师为了能够在数学课程教学中促进学生的学习，以及为学生形成一定的数学思维的教学目的，就需要引发学生对于数学的兴趣。具体的来说，小学生都有好奇，贪玩的特点，枯燥的数字对他们而言没有吸引力，所以数学教师在进行有关数学教学的时候，需要抓住学生的这一特点，采用有趣的方式来激发学生的学习兴趣，其中小组合作便是之一。对于小学生来说，他们总是喜欢和自己的小伙伴一起做事情。而在课堂教学中，教师也可以运用这一点，让学生小组内容选择自己的小伙伴，从而展开课程学习，提高学生的学习积极性。
以北师大版小学数学教材为例，教师在教授《混合运算》的时候，这节课程主要是要让学生掌握混合运算中，先乘后加减的运算顺序，从而初步培养学生的计算能力。针对这样的课程学习，教师在教学的过程中，可以学生先自己自由组合成一个四人小组，然后在根据教材内容，对课本中的“小熊购物”这一内容，进行思考，想一想小熊到底需要花费多少钱，这个钱数应该如何计算。针对这样的一个数学问题，教师可以让学生先小组内进行讨论，然后在每个小组派一个代表，说出自己小组的答案，通过这样的方式，来激发学生的学习兴趣，形成更好的小学数学课堂教学。
二、 通过小组合作，培养学生综合能力
在小学数学课堂教学中，教师除了要给学生教授基本的数学知识之外，还需要学生形成一定的综合能力，其中数学思维能力，也属于综合能力中的一种。而思维能力，既包括学生对于数学知识的理解和掌握，也包括对数学问题的分析和运用能力。而在小学课堂教学中，教师想要学生能够更好更快的形成相应的综合能力，其中最为便捷的方式，就是运用小组合作的形式进行展开。通过小组之间的合作探究，学生不仅能够掌握相应数学知识，而且还可以提高学生的实践能力，促进学生对于数学问题的分式和思考能力，从而促进学生综合能力的形成。
以北师大版小学数学教材为例，教师在教授《统计》的时候，这节课程主要是要让学生掌握统计的方式，并学会在生活中运用统计的方式进行记录，让学生知道数学知识与生活之間的联系，从而培养学生对于数学课程的热爱之情。针对这样的教学内容，教师在教学的过程中，可以让学生前后左右分为四人小组，然后在课堂教学过程中，给出学生不同的课程问题，比如，有的小组可以探究统计的概念，有的小组可以探讨统计的表现形式，还有的小组可以分析生活中有哪些方面是可以用到统计。通过这样的形式，让学生可以在小组内，自由的讨论，并且学生为了能够参与进去小组讨论中，自然会对教材中关于这一节课程的内容认真地进行阅读，并掌握其内容，从而寻找到相应主题的答案。通过这个方式，既能够促进学生数学知识的发展，又能够活跃数学课堂，形成更好的数学课堂气氛，促进学生的探究和分析能力，以及培养学生的团队合作能力，最终实现对学生综合能力的培养，促进学生的全面发展，形成更好的小学数学课堂教学，一举多得。
三、 结语
总而言之，对于小学阶段的数学教学来说，最重要的还是教师能够有效的培养学生的思维能力得到良好的发展，促进学生在学习过程当中的积极地进行思考，而真正想要做到这一点，就需要教师采用小组合作的方式，通过小组合作激发学生的学习兴趣，并在小组锻炼中逐渐培养学生的综合能力。这样一来，小学数学教学工作才会得到更加有效的进行，学生也会得到更加优异的发展。
参考文献：
[1]王艳丽.小学数学教学中如何开展小组合作学习[J].学周刊，2014（11）：00126.
[2]桂芳.浅析小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：233-234.
作者简介：
周李杰，浙江省金华市，浙江省浦江县大溪中心小学。