论文部分内容阅读
【摘要】小学作文是小学语文教学当中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生们最不愿意完成的功课。作为小学语文教师，要攻克这一教学难点，就要提升写作的趣味性，激发学生写作的意愿，引导学生要紧扣写作话题，从生活中寻找启发，以自身经历作为写作的素材，写出自己的真实想法和情感，最终让学生掌握正确的写作方法，享受写作带来的快乐。
【关键词】小学作文 兴趣 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0174-02
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，反映了学生对于语言的运用能力，对于学生综合素质的提升有着重要的意义，但同时也是小学语文教学的一项重难点。从课堂教学效果来看，目前大多数小学生的写作状况是不容乐观的。很多小学生害怕写作文，感觉无从提笔，无话可说，不知要表达什么。即使出于功课的要求，把作文写了出来，也是敷衍了事，没有做到言之有物，写作兴趣更是无从谈起。到了毕业，学生的作文能力不仅无明显长进，而且语文综合素养也很差。因此，在当下，做好小学语文作文教学是教师要全力去应对的课题。结合自身的教学经验，笔者对作文教学也总结了一些要点和方法，在下面的内容中阐述出来，希望与大家共同交流探讨。
一、培养学生观察能力，积累丰富的写作素材
学生只有善于观察，才能更好的去发现和理解身边的事物，只有通过观察积累丰富的素材，在下笔时才能文思如泉涌。所以观察对于写作来说，具有重要的意义。因此，教师在作文教学中，不应局限于书本上的知识，而要让学生多多亲近自然，体会生活，关心社会时事，引导学生观察生活中的点点滴滴，做生活的有心人。要善于发掘生活中的写作机会，创设写作情境，指导学生生动具体的描述发生在自己身边的人和事。为了更好的训练学生的观察能力，并让其养成勤于观察的习惯，教师应要求学生从周围的环境入手，从自己身边的人和事物出发，去进行观察。教师可布置课外小作业，让學生利用周末空闲时间，在小区的草坪上观察蚂蚁是怎么觅食的 观察自己家种植的植物是怎么发芽、开花的 家里有养小猫小狗的，还可以观察这些动物的生活习性。抓住这些训练观察能力的机会，增强学生捕捉生活细节的能力，并及时记录下来，以此作为今后写作的素材。
二、通过课外活动培养学生写作的兴趣
小学阶段的学生，词语短句的积累量尚不足，想要完成一篇行文优美的文章还是有一定的难度。所以，在加强学生字词积累的同时，还应不忘培养学生的写作兴趣，消除学生的倦怠心理。比如，在课堂中，可以借助现代的多媒体工具，播放优秀的、意义深远的视频短片，让学生一起来观看。观看完毕后，可以让学生3～4人一个小组，就刚刚观看的视频进行谈论。可以就影片的画面、人物的对白、故事情节等进行思考，互相交流自身的看法，最后合力写出一篇对于影片的观后感。观后感不要求点评多么到位，观点多么深刻，重要的是说出每个学生内心的真实想法。
除此之外，有条件的学校，还可以组织学生们去春游和秋游，让学生多多接触大自然，体会一年四季绚丽灿烂、各不相同的景致，相信感受过自然的美景之后，学生们必然会萌生出写作的意愿和兴趣，表达自身的感受。春天，万物复苏，春意盎然，组织学生去春游，欣赏郊野的美景，观察碧绿的嫩芽，刚出土的小草，让学生感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意境 夏天，树叶翠绿，湖水晶莹，可以带领学生去露营 秋天，大地一片金黄，果实累累，可以组织学生到果园摘果 冬天，白雪皑皑，银装素裹，带领学生去操场堆雪人。通过这些活动，让学生提高对写作的兴趣，达到寓教于乐的目的。
三、加大阅读量，提高学生的写作能力
阅读能力的培养和训练是提高写作能力的重要途径。阅读能力的提升，需要学生在书籍的阅读上涉猎广泛，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。如果学生对阅读提不起兴趣，阅读量较低，就很难写出好的作文。从教学实践来看，大量阅读古今中外文学名著，可以让学生具备更加宽阔的视野和知识面，提高文章赏析能力，又可以引发写作欲望，并不断丰富自身词语短句的积累，同时也能在作文中引用其他名著中的事例，领会和掌握一些基本的写作规律。因此，只阅读学习课本中的文章，其阅读量还是偏少，对于提高小学生的写作能力帮助不够。教师应引导学生利用课余时间，选择自己感兴趣的书籍，加大自己的阅读量，从而丰富自己的词语，并模仿它们的写作手法和表达手法，提高读写能力。
所以，在不会加重小学生学习负担的前提之下，引导学生养成课外阅读的习惯，提升学生课外阅读的兴趣。要教会学生阅读的方法，指导学生在文章关键处写下读书笔记。通过课外阅读，让学生见识大量的写作手法和内容，学生自然感到作文不难，并乐于写作文。小学生阅读能力的培养与提高，需要花时间长期积累，要师生共同努力，持之以恒的坚持下去。
四、文章选材要有独到之处
要写出一篇好的文章，文章的立意一定要有内涵。文章的用词、造句和结构固然重要，但如果最后表达的思想落入俗套，没有深入的见解，就会使文章的表现差强人意。通过对一件事物或景物的描述，最后引申出深远的意义，可以让文章更具亮点，让人有思考的空间。要做到文章的立意深刻，要从锻炼学生的思想入手，在平时课堂上，可以引入一些伟大人物的事例，让学生接受伟人的影响，培养崇高的理想，树立高尚的情操。这样自身境界提高了，写作起来自然就会立意更深远。
“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的写作能力养成也不是一日之功。在学习和生活中，教师要引导学生勤加观察和积累，要不断丰富自己的知识和阅历，激发自身的写作灵感，提高综合文化素养，从而逐步提高语文写作能力。
参考文献：
[1]郭俊峰.如何提高小学语文作文教学水平[J].学周刊，2017（2）：133-134.
[2]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊，2017（6）：137-138.[3]刘付营，纪建伦.小学语文作文教学指导探究[J].学周刊，2017，20（20）：142-143.
[4]李婉君.新课标下小学语文作文教学的探析[J].西部素质教育，2017，3（6）：159-159.
【关键词】小学作文 兴趣 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0174-02
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，反映了学生对于语言的运用能力，对于学生综合素质的提升有着重要的意义，但同时也是小学语文教学的一项重难点。从课堂教学效果来看，目前大多数小学生的写作状况是不容乐观的。很多小学生害怕写作文，感觉无从提笔，无话可说，不知要表达什么。即使出于功课的要求，把作文写了出来，也是敷衍了事，没有做到言之有物，写作兴趣更是无从谈起。到了毕业，学生的作文能力不仅无明显长进，而且语文综合素养也很差。因此，在当下，做好小学语文作文教学是教师要全力去应对的课题。结合自身的教学经验，笔者对作文教学也总结了一些要点和方法，在下面的内容中阐述出来，希望与大家共同交流探讨。
一、培养学生观察能力，积累丰富的写作素材
学生只有善于观察，才能更好的去发现和理解身边的事物，只有通过观察积累丰富的素材，在下笔时才能文思如泉涌。所以观察对于写作来说，具有重要的意义。因此，教师在作文教学中，不应局限于书本上的知识，而要让学生多多亲近自然，体会生活，关心社会时事，引导学生观察生活中的点点滴滴，做生活的有心人。要善于发掘生活中的写作机会，创设写作情境，指导学生生动具体的描述发生在自己身边的人和事。为了更好的训练学生的观察能力，并让其养成勤于观察的习惯，教师应要求学生从周围的环境入手，从自己身边的人和事物出发，去进行观察。教师可布置课外小作业，让學生利用周末空闲时间，在小区的草坪上观察蚂蚁是怎么觅食的 观察自己家种植的植物是怎么发芽、开花的 家里有养小猫小狗的，还可以观察这些动物的生活习性。抓住这些训练观察能力的机会，增强学生捕捉生活细节的能力，并及时记录下来，以此作为今后写作的素材。
二、通过课外活动培养学生写作的兴趣
小学阶段的学生，词语短句的积累量尚不足，想要完成一篇行文优美的文章还是有一定的难度。所以，在加强学生字词积累的同时，还应不忘培养学生的写作兴趣，消除学生的倦怠心理。比如，在课堂中，可以借助现代的多媒体工具，播放优秀的、意义深远的视频短片，让学生一起来观看。观看完毕后，可以让学生3～4人一个小组，就刚刚观看的视频进行谈论。可以就影片的画面、人物的对白、故事情节等进行思考，互相交流自身的看法，最后合力写出一篇对于影片的观后感。观后感不要求点评多么到位，观点多么深刻，重要的是说出每个学生内心的真实想法。
除此之外，有条件的学校，还可以组织学生们去春游和秋游，让学生多多接触大自然，体会一年四季绚丽灿烂、各不相同的景致，相信感受过自然的美景之后，学生们必然会萌生出写作的意愿和兴趣，表达自身的感受。春天，万物复苏，春意盎然，组织学生去春游，欣赏郊野的美景，观察碧绿的嫩芽，刚出土的小草，让学生感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意境 夏天，树叶翠绿，湖水晶莹，可以带领学生去露营 秋天，大地一片金黄，果实累累，可以组织学生到果园摘果 冬天，白雪皑皑，银装素裹，带领学生去操场堆雪人。通过这些活动，让学生提高对写作的兴趣，达到寓教于乐的目的。
三、加大阅读量，提高学生的写作能力
阅读能力的培养和训练是提高写作能力的重要途径。阅读能力的提升，需要学生在书籍的阅读上涉猎广泛，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。如果学生对阅读提不起兴趣，阅读量较低，就很难写出好的作文。从教学实践来看，大量阅读古今中外文学名著，可以让学生具备更加宽阔的视野和知识面，提高文章赏析能力，又可以引发写作欲望，并不断丰富自身词语短句的积累，同时也能在作文中引用其他名著中的事例，领会和掌握一些基本的写作规律。因此，只阅读学习课本中的文章，其阅读量还是偏少，对于提高小学生的写作能力帮助不够。教师应引导学生利用课余时间，选择自己感兴趣的书籍，加大自己的阅读量，从而丰富自己的词语，并模仿它们的写作手法和表达手法，提高读写能力。
所以，在不会加重小学生学习负担的前提之下，引导学生养成课外阅读的习惯，提升学生课外阅读的兴趣。要教会学生阅读的方法，指导学生在文章关键处写下读书笔记。通过课外阅读，让学生见识大量的写作手法和内容，学生自然感到作文不难，并乐于写作文。小学生阅读能力的培养与提高，需要花时间长期积累，要师生共同努力，持之以恒的坚持下去。
四、文章选材要有独到之处
要写出一篇好的文章，文章的立意一定要有内涵。文章的用词、造句和结构固然重要，但如果最后表达的思想落入俗套，没有深入的见解，就会使文章的表现差强人意。通过对一件事物或景物的描述，最后引申出深远的意义，可以让文章更具亮点，让人有思考的空间。要做到文章的立意深刻，要从锻炼学生的思想入手，在平时课堂上，可以引入一些伟大人物的事例，让学生接受伟人的影响，培养崇高的理想，树立高尚的情操。这样自身境界提高了，写作起来自然就会立意更深远。
“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的写作能力养成也不是一日之功。在学习和生活中，教师要引导学生勤加观察和积累，要不断丰富自己的知识和阅历，激发自身的写作灵感，提高综合文化素养，从而逐步提高语文写作能力。
参考文献：
[1]郭俊峰.如何提高小学语文作文教学水平[J].学周刊，2017（2）：133-134.
[2]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊，2017（6）：137-138.[3]刘付营，纪建伦.小学语文作文教学指导探究[J].学周刊，2017，20（20）：142-143.
[4]李婉君.新课标下小学语文作文教学的探析[J].西部素质教育，2017，3（6）：159-159.