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【摘 要】高职体育教学是高职培养计划中的一项重要组成部分，对于提高学生的身体健康和学习效率都起着非常重要的作用。高职体育教学的有效性是进行体育教学的关键所在，对于高职体育课程的顺利进行影响重大，是体育课程教学效果达到培养计划要求的关键所在。本文通过分析高职体育教学的影响因素，进而提出了提高体育教学有效性的策略。
【关键词】高职体育；体育教学；教学有效性
一、影响高职体育教学的因素
近几年来，素质教育在我国的高等教育中越来越受到重视，其中加强大学生体育锻炼是其中的一项改革内容，大学生必须要拥有强健的体魄，才能更好地完成学习任务，才能成长为德智体美全面发展的综合型人才，然而由于高职院校的各种因素，使得体育教学的有效性很难得到提高，主要包括以下各种因素：
（一）体育老师的影响因素
体育老师作为体育课程的引导者和监督者，对于体育课程有效性的提高有着决定性的作用，但是在实际调查中发现，体育教师往往存在以下几个原因，从而影响着体育课程的正常教学，主要包括以下几点：第一，错误的教学观念，认为体育课程可有可无，缺乏体育教师应有的责任感；第二，素质较低，与体育相关的知识比较缺乏，教学能力较差；第三，不能发挥体育教师应有的主导性作用，而且在体育教学过程中，往往采取一些不正确的教学方式。
（二）学生的因素
学生作为体育课程的重要受益者之一，在整个教学过程中也起到了重要的作用，他们参与体育课程，从而提高自己的身体素质，但是，学生的一些错误做法，也在影响着体育教学有效性的提高，主要包括以下几点：第一，学生的体能、技能存在很大的差距，由于高职院校的学生来自不同的学校和地区，体育课程的学习效果相差比较大；第二，对体育课程的兴趣不大，一些大学生在空闲时间过分依赖手机或者电脑，对外出活动的兴趣比较低；第三，学生的学习方法不正确，学生一般在体育课程中进行锻炼，而在平时则不会主动进行锻炼，这种方式很难体现体育课程的教学效果。
（三）体育教学内容的因素
体育课程的教学内容是经常很长时间的实践得出的，对象主要是在高职院校的大学生，而且是依照高职院校的培养计划而定的，但是通过调查和研究显示，高职院校的体育课程的教学内容还存在不合理的地方，主要表现在以下几点：第一，教学内容的多少不能确定，太多和太少都不能科学地体现出体育教学的目的；第二，体育教学内容的难易程度，对于大学生来讲，其体育课程的难以程度与高中、初中的教学内容应该有所不同；第三，体育课程的内容与学生兴趣的平衡，或许在体育课程的教学中，一些学生感兴趣的内容不会加入到教学计划中，而体育教学的内容往往学生不太感兴趣。
（四）体育教学环境的因素
体育教学环境能够为体育课程的教学提供宽广的场地、足够的器械和一些能够避免受伤的必要措施等等，体育课程的正常教学离不开良好的体育教学环境，体育教学环境的主要影响有以下几点：第一，体育课程要想顺利进行，必要要拥有足够的、高质量的体育器械供学生使用，能够做到理论与实践相结合，对于提高体育课程的有效性有着重要影响；第二，体育课程的人文环境，主要包括学生与老师的关系，学生之间的关系等等；第三，现代教学手段，教师利用先进的仪器或者是教学设备进行教学，能够极大地提高学生的兴趣，有利于提高体育课程的有效性。
二、提高體育教学有效性的措施
通过以上的分析和论述可知，影响高职院校体育教学有效性的因素有很多，所以在制定提高课程有效性措施的同时，必须要将这些因素充分考虑进去，协调好各个因素之间的矛盾，为此，我们可以做到以下几点：
（一）课前的准备工作
虽然体育课程的教学内容不会像其他自然学科一样，每个章节、每节课之间的联系非常紧密，但是体育课程也是具有连贯性的，因此，教师和学生在进行体育课前，进行相应的准备工作是非常必要的，主要包括：第一，对于本节课程的教学内容，体育老师和学生应该提前知道，在上课之前做好充分的准备工作，讲课过程中有针对性地进行；第二，进行体育课程前，一定要做好准备和热身活动，不仅能避免意外受伤，而且可以给学生充足的时间回忆上节课的内容。
（二）灵活的课堂教学组织
体育课程是一项理论与实践结合非常密切的课程，因此就要求体育教师对课堂的教学活动能够灵活地组织，充分利用其学生的时间，提高体育教学的有效性，我们可以从以下几点做起：第一，合理安排体育课程中的时间，例如，学生休息与上课的时间，与学生游戏和进行体育教学的时间等等；第二，对于意外情况要及时处理，例如，一些室外活动课程，可能会由于天气原因取消，为了按时完成教学内容，教师必须要进行灵活的课程安排。
（三）培养和谐的人文环境
由以上的论述可知，人文环境也是影响体育课程有效性的一个重要因素，在体育课程的教学中，一定要培养起和谐的人文环境，我们可以做到以下几点：第一，教师应该起到应有的引导作用，利用自身对于体育课程的热爱去感染学生，从而提高学生对于体育课程的兴趣；第二，多于学生进行交流和沟通，树立平等的师生关系，及时耐心地解答学生遇到的问题；第三，掌握科学合理的教学手段和方法，能够正确地引导和帮助学生完成体育课程的学习目标。
（四）重视学生的全面发展
对于传统的体育教学来讲，帮助学生拥有健康的体魄是其主要目标，但是随着人们对体育课程的认识加深，逐渐意识到体育课程不仅要求学生有健康的身体，还要求学生心理健康，所以我们应该从以下几点做起：第一，在帮助学生锻炼的过程中，可以适当地加入一些心理测试环境，不仅可以帮助教师了解学生的心理健康情况，也可以提高体育课程的生动活泼性；第二，老师在进行体育教学过程中，应该同时关注学生的心理健康情况，平时多于学生进行交流，了解学生存在的问题，并帮助学生及时解决；第三，通过传授学生一些知识，使得学生能够准确地判断自己的身体情况，从而起到一定的预防作用，这也是现代体育课程的教学目标之一。
（五）科学的教学内容
高职体育课程的教学内容的选取要考虑到很多方面，规划出科学合理的教学内容，需要从以下几个方面做起：第一，要充分考虑到学生的体能、技能等情况，合理安排教学内容的难以程度，既要保证学生能够顺利完成教学目标，同时也要对提高学生的体能和技能有所帮助；第二，科学合理的教学内容必须能够与教学计划中的课时安排相一致，课程的进行要做到有计划、有条理；第三，在遵循培养目标的基础上，适当考虑学生的兴趣爱好，在计划与爱好之间取得一个很好的平衡点。
（六）课堂时间的有效利用
体育课程作为高职培养计划中不可或缺的重要内容，在教学计划里被安排了一定的课时用于进行体育教学，如果能够做到合理利用课堂时间，对于提高体育教学的有效性非常有帮助，我们可以从以下几点做起：第一，教师要充分投入到课堂教学中去，要抓住课堂上的每分每秒；第二，延长学生的专注时间，在课堂进行中，学生的专注时间是较短的，我们可以采取游戏、故事等方法，增加学生的专注时间，也是提高体育教学有效性的重要手段。
参考文献：
[1]曾永忠，董伦红.高职体育课程体系改革与构建研究[M].华中师范大学出版社.（2009年-07月出版）.
[2]姚宏茂，邵晓春，应菊英.新编高职高专体育教程（第2版）[M].高等教育出版社.（2009年-08月出版）.
[3]新世纪高职高专教材编审委员会，陈庆合，张天雷等.大学体育与健康（第2版）[M].大连理工大学出版社.（2009年-07月出版）.
[4] 李凤华.试论高职体育教学改革[J].北京工业职业技术学院学报.2008年02期.
【关键词】高职体育；体育教学；教学有效性
一、影响高职体育教学的因素
近几年来，素质教育在我国的高等教育中越来越受到重视，其中加强大学生体育锻炼是其中的一项改革内容，大学生必须要拥有强健的体魄，才能更好地完成学习任务，才能成长为德智体美全面发展的综合型人才，然而由于高职院校的各种因素，使得体育教学的有效性很难得到提高，主要包括以下各种因素：
（一）体育老师的影响因素
体育老师作为体育课程的引导者和监督者，对于体育课程有效性的提高有着决定性的作用，但是在实际调查中发现，体育教师往往存在以下几个原因，从而影响着体育课程的正常教学，主要包括以下几点：第一，错误的教学观念，认为体育课程可有可无，缺乏体育教师应有的责任感；第二，素质较低，与体育相关的知识比较缺乏，教学能力较差；第三，不能发挥体育教师应有的主导性作用，而且在体育教学过程中，往往采取一些不正确的教学方式。
（二）学生的因素
学生作为体育课程的重要受益者之一，在整个教学过程中也起到了重要的作用，他们参与体育课程，从而提高自己的身体素质，但是，学生的一些错误做法，也在影响着体育教学有效性的提高，主要包括以下几点：第一，学生的体能、技能存在很大的差距，由于高职院校的学生来自不同的学校和地区，体育课程的学习效果相差比较大；第二，对体育课程的兴趣不大，一些大学生在空闲时间过分依赖手机或者电脑，对外出活动的兴趣比较低；第三，学生的学习方法不正确，学生一般在体育课程中进行锻炼，而在平时则不会主动进行锻炼，这种方式很难体现体育课程的教学效果。
（三）体育教学内容的因素
体育课程的教学内容是经常很长时间的实践得出的，对象主要是在高职院校的大学生，而且是依照高职院校的培养计划而定的，但是通过调查和研究显示，高职院校的体育课程的教学内容还存在不合理的地方，主要表现在以下几点：第一，教学内容的多少不能确定，太多和太少都不能科学地体现出体育教学的目的；第二，体育教学内容的难易程度，对于大学生来讲，其体育课程的难以程度与高中、初中的教学内容应该有所不同；第三，体育课程的内容与学生兴趣的平衡，或许在体育课程的教学中，一些学生感兴趣的内容不会加入到教学计划中，而体育教学的内容往往学生不太感兴趣。
（四）体育教学环境的因素
体育教学环境能够为体育课程的教学提供宽广的场地、足够的器械和一些能够避免受伤的必要措施等等，体育课程的正常教学离不开良好的体育教学环境，体育教学环境的主要影响有以下几点：第一，体育课程要想顺利进行，必要要拥有足够的、高质量的体育器械供学生使用，能够做到理论与实践相结合，对于提高体育课程的有效性有着重要影响；第二，体育课程的人文环境，主要包括学生与老师的关系，学生之间的关系等等；第三，现代教学手段，教师利用先进的仪器或者是教学设备进行教学，能够极大地提高学生的兴趣，有利于提高体育课程的有效性。
二、提高體育教学有效性的措施
通过以上的分析和论述可知，影响高职院校体育教学有效性的因素有很多，所以在制定提高课程有效性措施的同时，必须要将这些因素充分考虑进去，协调好各个因素之间的矛盾，为此，我们可以做到以下几点：
（一）课前的准备工作
虽然体育课程的教学内容不会像其他自然学科一样，每个章节、每节课之间的联系非常紧密，但是体育课程也是具有连贯性的，因此，教师和学生在进行体育课前，进行相应的准备工作是非常必要的，主要包括：第一，对于本节课程的教学内容，体育老师和学生应该提前知道，在上课之前做好充分的准备工作，讲课过程中有针对性地进行；第二，进行体育课程前，一定要做好准备和热身活动，不仅能避免意外受伤，而且可以给学生充足的时间回忆上节课的内容。
（二）灵活的课堂教学组织
体育课程是一项理论与实践结合非常密切的课程，因此就要求体育教师对课堂的教学活动能够灵活地组织，充分利用其学生的时间，提高体育教学的有效性，我们可以从以下几点做起：第一，合理安排体育课程中的时间，例如，学生休息与上课的时间，与学生游戏和进行体育教学的时间等等；第二，对于意外情况要及时处理，例如，一些室外活动课程，可能会由于天气原因取消，为了按时完成教学内容，教师必须要进行灵活的课程安排。
（三）培养和谐的人文环境
由以上的论述可知，人文环境也是影响体育课程有效性的一个重要因素，在体育课程的教学中，一定要培养起和谐的人文环境，我们可以做到以下几点：第一，教师应该起到应有的引导作用，利用自身对于体育课程的热爱去感染学生，从而提高学生对于体育课程的兴趣；第二，多于学生进行交流和沟通，树立平等的师生关系，及时耐心地解答学生遇到的问题；第三，掌握科学合理的教学手段和方法，能够正确地引导和帮助学生完成体育课程的学习目标。
（四）重视学生的全面发展
对于传统的体育教学来讲，帮助学生拥有健康的体魄是其主要目标，但是随着人们对体育课程的认识加深，逐渐意识到体育课程不仅要求学生有健康的身体，还要求学生心理健康，所以我们应该从以下几点做起：第一，在帮助学生锻炼的过程中，可以适当地加入一些心理测试环境，不仅可以帮助教师了解学生的心理健康情况，也可以提高体育课程的生动活泼性；第二，老师在进行体育教学过程中，应该同时关注学生的心理健康情况，平时多于学生进行交流，了解学生存在的问题，并帮助学生及时解决；第三，通过传授学生一些知识，使得学生能够准确地判断自己的身体情况，从而起到一定的预防作用，这也是现代体育课程的教学目标之一。
（五）科学的教学内容
高职体育课程的教学内容的选取要考虑到很多方面，规划出科学合理的教学内容，需要从以下几个方面做起：第一，要充分考虑到学生的体能、技能等情况，合理安排教学内容的难以程度，既要保证学生能够顺利完成教学目标，同时也要对提高学生的体能和技能有所帮助；第二，科学合理的教学内容必须能够与教学计划中的课时安排相一致，课程的进行要做到有计划、有条理；第三，在遵循培养目标的基础上，适当考虑学生的兴趣爱好，在计划与爱好之间取得一个很好的平衡点。
（六）课堂时间的有效利用
体育课程作为高职培养计划中不可或缺的重要内容，在教学计划里被安排了一定的课时用于进行体育教学，如果能够做到合理利用课堂时间，对于提高体育教学的有效性非常有帮助，我们可以从以下几点做起：第一，教师要充分投入到课堂教学中去，要抓住课堂上的每分每秒；第二，延长学生的专注时间，在课堂进行中，学生的专注时间是较短的，我们可以采取游戏、故事等方法，增加学生的专注时间，也是提高体育教学有效性的重要手段。
参考文献：
[1]曾永忠，董伦红.高职体育课程体系改革与构建研究[M].华中师范大学出版社.（2009年-07月出版）.
[2]姚宏茂，邵晓春，应菊英.新编高职高专体育教程（第2版）[M].高等教育出版社.（2009年-08月出版）.
[3]新世纪高职高专教材编审委员会，陈庆合，张天雷等.大学体育与健康（第2版）[M].大连理工大学出版社.（2009年-07月出版）.
[4] 李凤华.试论高职体育教学改革[J].北京工业职业技术学院学报.2008年02期.