【摘 要】
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目的评估心理疏导及改变学生学习策略对改善医学生考试焦虑的作用。方法采用考试焦虑问卷(Test AnxietyScale,TAS),对314名大一医学生进行评估,筛选出得分较高、考试焦虑明显
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目的评估心理疏导及改变学生学习策略对改善医学生考试焦虑的作用。方法采用考试焦虑问卷(Test AnxietyScale,TAS),对314名大一医学生进行评估,筛选出得分较高、考试焦虑明显的学生73名进行心理疏导和改变学习策略干预,其他241名学生则只改变其学习策略,并比较干预前后两次问卷评估的差异。结果在两次问卷评估中,高分组得分显著降低(P<0.01),减分率为(20.38%±28.86%);低分组干预前后得分无显著性差异(P>0.05),减分率为(-17.32%±98.44%)。结论心理疏导及改变学习策略能够显著改善学生的考试焦虑,而单独改变学习策略对于考试焦虑的改善不明显。
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