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班级是学生学习和成长的场所,也是教师教书育人的重要平台。学生在校的大部分时间都是在班集体度过的,管理好班级,让班集体成为学生获取知识的海洋和健康成长的乐园,身为教育工作者我们应该在这方面多加研究。
一、 真心关爱,培养学生完善人格
1. 注重培养学生的人文素养
有效的教育方法不是刻板的说教,而是培育使人向上、积极的氛围。风气是无形的力量,它能引导人、陶冶人、教化人,塑造美好的人格。学生在班集体中,通过集体的共同学习与生活,能逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所,同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要平台,学生在班级的各种教育活动中,不断提高综合素质,为今后走向工作岗位、服务社会打下了良好的基础。
2. 注重培养学生的完善人格
学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所,是成长过程中重要的环境因素。教师对学生的人格常具有指导定向作用,有研究表明,在不同的教师气氛中,学生常有不同的行为表现,教师对学生有着非常重要的影响。教师的期望引起的效应称之为“皮格马利翁效应”。另外,班级是同龄群体聚集的场所,同伴群体常对人格的形成起到巨大的影响。
二、 以人为本,助力学生全面发展
1. 充分了解和尊重每位学生
人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。”所以,我们需要了解班集体每位学生的有关情况,内容包括学生的过去和现在,学生成长的家庭生活环境,学生的优缺点和特长爱好,他们苦恼和忧愁等,从而全面、客观地了解每一位学生。教师只有全面了解了学生的心理活动,才能打开心灵的大门,找到适合他们个性特点的教育途径与方法。在教育过程中,要以尊重学生的人格和感情为基础,不践踏学生的心灵。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”为此,我们应该在鼓励先进的同时,也尊重每位后进生,要赞赏他们的进步与努力。
2. 帮助建立和谐快乐的同学关系
学生之间的接触在时间上最频繁,在空间上最接近,因此,需要平时积极地引导学生之间的交往,充分开发学生的交往资源,努力营造和谐良好的班集体氛围,以满足学生具有社会性发展的基本的人际交往需要。在这个过程中,要让学生懂得现实社会中人与人之间的一种相互欣赏、相互重视、相互关怀的关系,使他们形成对人际关系的正确认识和信念。随着时间的推移和空间的扩大,学生之间会培养起真诚友好的同窗之情与健康的人格,这无疑为他们以后走出校门处理复杂的人际关系奠定了坚实的基础。学生适应未来社会所必备的另一种个性品质是竞争意识。在学习生活中竞争是不可避免的,它对学生的成长非常重要。在这方面可以积极地引导学生之间的竞争,使学生认识到现代社会要完成一项重大任务,不是哪一个人、哪一个方面的力量所能及的,而是需要各个方面齐心协力、精诚合作才能完成。因此,只有建立团结、和睦的班级人际关系,培养学生积极乐观的人际交往态度,才能引进合理的竞争,并在竞争中架起友谊的桥梁,促进班级成员间的互助互爱。
3. 构建民主平等的和谐师生关系
在教育过程中,学生不是被动的受教育者,而是教育过程的积极参与者。随着年龄的增长以及知识水平的不断提高,他们渴望有机会了解与成长相伴而来的责任。
譬如在针对学生某些不良行为制定防范措施时,我先让学生自己制定,然后和学生共同商定这些措施。这实际上给了学生自我选择的机会和权利,体现了他们的自主意识和主人翁责任感,也就使学生逐渐地学会对自己负责,并勇于承担责任。又如,班级晚会的召开、班内板报的设计、学校运动会的组织等,我都放手让学生自己去做,给学生充分展示自己能力的空间。这样,一方面,有了学生的积极参与,教育影响才能内化为学生自身的思想道德、知识信念,并不断得到强化,最终就会作为一种精神品质植入学生的内心世界,成为他们参与学校生活和未来社会生活的一种准则。另一方面,学生的这种转化反过来又有助于教师进一步发扬教育民主,培养与学生的和睦感和共鸣感,从而真正把学生看做是自己的合作者。当然,我在建设良好师生关系的过程中,充分发挥自己的主导地位,并注重学生身心发展的需要,使学生在民主作风下自觉地培养自治自律精神,不断地增强责任感,进而促进其自身的全面成长。
4. 严慈相扶,用心关爱每位学生
在班级体中,学生来自不同的家庭,具有各自不同的个性特征、行为习惯,但有一点是共同的,这就是他们都渴望得到师爱的浇灌与扶持。不过这种师爱并不等于母爱,而要与严格要求融为一体。因为我们的教育就是通过外在的科学、合理、严格的要求来体现,并逐渐内化为学生的认知需要和实际行动。因此,为了达到教育目的,我充分地认识到这一点,那就是无论平时多么平易近人,仍要坚持爱而不纵的原则,只有这样,才能真正地不断满足学生求知、学习等方面的客观需要。
三、 总结
班集体是学生学习和成长发展的平台,我们教育工作者要用心灌溉和培育,学生才会长得茁壮、长得健康,才能真正成为有行动能力、思考能力和创造力的人,从而更好地建设社会主义事业。
(乐清市石帆镇第一中学)
一、 真心关爱,培养学生完善人格
1. 注重培养学生的人文素养
有效的教育方法不是刻板的说教,而是培育使人向上、积极的氛围。风气是无形的力量,它能引导人、陶冶人、教化人,塑造美好的人格。学生在班集体中,通过集体的共同学习与生活,能逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级可以成为学生个体发展的场所,同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要平台,学生在班级的各种教育活动中,不断提高综合素质,为今后走向工作岗位、服务社会打下了良好的基础。
2. 注重培养学生的完善人格
学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所,是成长过程中重要的环境因素。教师对学生的人格常具有指导定向作用,有研究表明,在不同的教师气氛中,学生常有不同的行为表现,教师对学生有着非常重要的影响。教师的期望引起的效应称之为“皮格马利翁效应”。另外,班级是同龄群体聚集的场所,同伴群体常对人格的形成起到巨大的影响。
二、 以人为本,助力学生全面发展
1. 充分了解和尊重每位学生
人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。”所以,我们需要了解班集体每位学生的有关情况,内容包括学生的过去和现在,学生成长的家庭生活环境,学生的优缺点和特长爱好,他们苦恼和忧愁等,从而全面、客观地了解每一位学生。教师只有全面了解了学生的心理活动,才能打开心灵的大门,找到适合他们个性特点的教育途径与方法。在教育过程中,要以尊重学生的人格和感情为基础,不践踏学生的心灵。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”为此,我们应该在鼓励先进的同时,也尊重每位后进生,要赞赏他们的进步与努力。
2. 帮助建立和谐快乐的同学关系
学生之间的接触在时间上最频繁,在空间上最接近,因此,需要平时积极地引导学生之间的交往,充分开发学生的交往资源,努力营造和谐良好的班集体氛围,以满足学生具有社会性发展的基本的人际交往需要。在这个过程中,要让学生懂得现实社会中人与人之间的一种相互欣赏、相互重视、相互关怀的关系,使他们形成对人际关系的正确认识和信念。随着时间的推移和空间的扩大,学生之间会培养起真诚友好的同窗之情与健康的人格,这无疑为他们以后走出校门处理复杂的人际关系奠定了坚实的基础。学生适应未来社会所必备的另一种个性品质是竞争意识。在学习生活中竞争是不可避免的,它对学生的成长非常重要。在这方面可以积极地引导学生之间的竞争,使学生认识到现代社会要完成一项重大任务,不是哪一个人、哪一个方面的力量所能及的,而是需要各个方面齐心协力、精诚合作才能完成。因此,只有建立团结、和睦的班级人际关系,培养学生积极乐观的人际交往态度,才能引进合理的竞争,并在竞争中架起友谊的桥梁,促进班级成员间的互助互爱。
3. 构建民主平等的和谐师生关系
在教育过程中,学生不是被动的受教育者,而是教育过程的积极参与者。随着年龄的增长以及知识水平的不断提高,他们渴望有机会了解与成长相伴而来的责任。
譬如在针对学生某些不良行为制定防范措施时,我先让学生自己制定,然后和学生共同商定这些措施。这实际上给了学生自我选择的机会和权利,体现了他们的自主意识和主人翁责任感,也就使学生逐渐地学会对自己负责,并勇于承担责任。又如,班级晚会的召开、班内板报的设计、学校运动会的组织等,我都放手让学生自己去做,给学生充分展示自己能力的空间。这样,一方面,有了学生的积极参与,教育影响才能内化为学生自身的思想道德、知识信念,并不断得到强化,最终就会作为一种精神品质植入学生的内心世界,成为他们参与学校生活和未来社会生活的一种准则。另一方面,学生的这种转化反过来又有助于教师进一步发扬教育民主,培养与学生的和睦感和共鸣感,从而真正把学生看做是自己的合作者。当然,我在建设良好师生关系的过程中,充分发挥自己的主导地位,并注重学生身心发展的需要,使学生在民主作风下自觉地培养自治自律精神,不断地增强责任感,进而促进其自身的全面成长。
4. 严慈相扶,用心关爱每位学生
在班级体中,学生来自不同的家庭,具有各自不同的个性特征、行为习惯,但有一点是共同的,这就是他们都渴望得到师爱的浇灌与扶持。不过这种师爱并不等于母爱,而要与严格要求融为一体。因为我们的教育就是通过外在的科学、合理、严格的要求来体现,并逐渐内化为学生的认知需要和实际行动。因此,为了达到教育目的,我充分地认识到这一点,那就是无论平时多么平易近人,仍要坚持爱而不纵的原则,只有这样,才能真正地不断满足学生求知、学习等方面的客观需要。
三、 总结
班集体是学生学习和成长发展的平台,我们教育工作者要用心灌溉和培育,学生才会长得茁壮、长得健康,才能真正成为有行动能力、思考能力和创造力的人,从而更好地建设社会主义事业。
(乐清市石帆镇第一中学)