【摘 要】
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农村学生由于受成长环境、教学条件、经济条件等因素的限制,与一些经济发达地区的学生相比,学习能力存在一定区别。在经历小初升后,部分学生在学习数学过程中逐渐出现落后问
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农村学生由于受成长环境、教学条件、经济条件等因素的限制,与一些经济发达地区的学生相比,学习能力存在一定区别。在经历小初升后,部分学生在学习数学过程中逐渐出现落后问题,将其统称为“学困生”。作为一名合格的数学教师,深入解析教学起点对促进学困生学习成效的类型,以此来有效推动农村初中数学教育事业的发展。
Due to the growth environment, teaching conditions, economic conditions and other factors, rural students have a certain difference in learning ability compared with students in some economically developed areas. After experiencing a small increase, some students gradually lag behind in the process of learning mathematics, and collectively referred to as “students with learning difficulties”. As a qualified mathematics teacher, I deeply analyze the type of teaching starting point to promote learning effectiveness of poor students in order to effectively promote the development of rural junior high school mathematics education.
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