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2013届毕业了，这是我的第三届毕业生，对于学生我更多的是不舍，尽管我不是班主任；对于工作我也无悔，因为我尽力了，但我或许可以做得更好；对于成绩，有我的骄傲，我班有英语年级最高分，当然也有遗憾。无论怎样，我还会继续做好我的本职工作，用心去践行我当初的梦想——做一名好老师。
一直以来，我都在不断地寻找更好的教学方法，我要寻找自己的方法更好地教学。或许我做得不够好，但我知道我一直在努力，从未放弃。
感动学生是我想得最多也是做得最多的。每一届学生我都有不同的心思。这届学生高一时的圣诞节，我为表现出色的小组买了圣诞帽，麻烦孙红艳老师和李洋老师煮了鸡蛋，写上了祝福语放在圣诞帽里；高二小组计分得分高的小组，我为他们买了眼镜笔和弹丸笔，感动了一些学生，鼓舞了一小部分同学。其实不在东西的大小，而在为小组赢得荣誉得到奖励的那份骄傲和自豪。高三元旦联欢会，我想为他们准备一辈子不会忘记的，最好还是长这么大学校老师送的第一份特别的礼物。于是我将两个班级的所有学生的名字编成了文章，作为新年寄语读给了他们，只记得当我走出教室很远的时候，还能听见喝彩和掌声。6月5日，高三的最后一堂英语课，知识点收关总结后，我用最后的五分钟以一篇“姓”的故事，作为元旦“名”的故事的续篇，也作为他们高中最后英语课的一个结束送给了他们，当中有对高中生活的回顾，有对高考的叮咛，也有对他们未来的期许。我希望他们记住我，在高中曾经有过一位不够严厉但很负责、不够出色但很用心的英语老师。感动其实无处不在，之所以我选择去做一些事，因为我想在我的能力范围内让他们可以体会到如果不认真学这科会对不起老师。不过感动只可以作为吸引学生的教育方法，不能直接带来教学的效果。因为感动，仅在瞬间。学生犯错误的时候不会去想老师曾经做过什么。
那么，到底怎样能“抓住”学生的注意力，让他们认真去学习英语？
高三，为了巩固知识点背诵，我将每天课上的板书让学生统一记录，每周五下午将一周的知识点用20分钟集中测验，收到不错的效果。人的惰性太强，师生都是一样的。英语这门学科，知识点太零碎，需要不断克服惰性，教师考、学生记。可是记住了还得在题海中沉浮一段时间才能成为真正的英语舵手。所以对于最基础的知识必需滚动记忆，可惜我在这点上做得晚了些，应该从高一开始就注重学生知识点的背诵并且无数遍考查，这样高三会省时省力。
集中学困生和想上进的学生一起努力。一个月的每天下午的答疑时间，固定班级后5名和自愿的5名学生考30个左右单词。虽然考一遍不会有什么效果，但每天都在考，使学生的意识中有英语；虽然学困生只背单词成绩不会陡然提高，但他们知道老师在意他们；虽然自愿来背单词的学生不能每次都合格，但我知道他们一直都在努力，这就足够了。师生彼此在努力，这是我的期望。但这项起步晚了些，这是我的遗憾。
在这届学生的教学中，我发现了这样的问题：学生的自主学习能力太差，不会分配自己的时间。“每天作业都做不完，哪有时间自主学习？”这几乎是问到的每一个学生的回答。在校的每一个学生都得做作业，为什么最后有的学生能考上清华，但有的连三本都考不上？我们承认学生在智力和基础上存在个体差异，但不至于差这么多吧。我个人看来，差在五个字：习惯和能力。
学习习惯贵在指引。高中教师要帮助学生养成良好的学习习惯，这既有优势，又存在难度。优势在于学生心智在某种程度上已经成熟，明白教师是为了他们好才提出这样那样的可行性建议，于是他们会采纳。但难度是高中正是学生青春叛逆的顶峰时期，对于一切会凭借自己的感觉和心情走，而有时在错误的感觉下就走错了方向。所以，高中教师如何培养良好的学习习惯至关重要。我认为高中的英语学习习惯培养也重在高一。首先，朗读，预习，背诵课文；其次，复习，背诵单词知识点；第三，习题得跟上。在整个学习过程中，教师干什么？备好自己的课，课上用方法吸引学生的全部注意力，课下监督检查答疑。
学习能力的培养必须建立在习惯养成的基础上。这个能力不是教师教授的，是学生在教师的平时授课时潜移默化给学生的。如在课上教师讲解完型填空，学生就会在这个过程中逐渐领会其做题的方法并运用到自己的实践中，期间其学习能力就在不断地提高了。教师一定要努力提高自身的业务水平和课堂调控能力。这也是一名优秀教师应该做到的。
如何做个学生心目中的好老师？我向学生征求意见，他们告诉我要有“气场”，说像方海蛟那样，一站在那就是威严。我想了想，也是。但他的男人气概我怎么能做到？他们让我学习王晓霞，我又想了想，也对。但我缺少她的严肃和阅历。那我怎样拥有自己的气场？我只能精进业务，让课堂的调控和旁征博引来吸引我的学生。相信经历了时间的磨砺，自己的努力，总有一天也会有学生和其他老师说要像我一样有“气场”，那时相信我就真的是个好老师了。
高中三年，学生学海沉沉浮浮，教师教学起起落落。这都不重要，关键在这个过程中，学生是否真的学到了做人的真谛？是否成功地吸收了高中应该汲取的知识？教师是否真的完成了自己的使命？是否真的做到三年间的教学的无悔？所有这些，都需要教师进一步的反思。
一直以来，我都在不断地寻找更好的教学方法，我要寻找自己的方法更好地教学。或许我做得不够好，但我知道我一直在努力，从未放弃。
感动学生是我想得最多也是做得最多的。每一届学生我都有不同的心思。这届学生高一时的圣诞节，我为表现出色的小组买了圣诞帽，麻烦孙红艳老师和李洋老师煮了鸡蛋，写上了祝福语放在圣诞帽里；高二小组计分得分高的小组，我为他们买了眼镜笔和弹丸笔，感动了一些学生，鼓舞了一小部分同学。其实不在东西的大小，而在为小组赢得荣誉得到奖励的那份骄傲和自豪。高三元旦联欢会，我想为他们准备一辈子不会忘记的，最好还是长这么大学校老师送的第一份特别的礼物。于是我将两个班级的所有学生的名字编成了文章，作为新年寄语读给了他们，只记得当我走出教室很远的时候，还能听见喝彩和掌声。6月5日，高三的最后一堂英语课，知识点收关总结后，我用最后的五分钟以一篇“姓”的故事，作为元旦“名”的故事的续篇，也作为他们高中最后英语课的一个结束送给了他们，当中有对高中生活的回顾，有对高考的叮咛，也有对他们未来的期许。我希望他们记住我，在高中曾经有过一位不够严厉但很负责、不够出色但很用心的英语老师。感动其实无处不在，之所以我选择去做一些事，因为我想在我的能力范围内让他们可以体会到如果不认真学这科会对不起老师。不过感动只可以作为吸引学生的教育方法，不能直接带来教学的效果。因为感动，仅在瞬间。学生犯错误的时候不会去想老师曾经做过什么。
那么，到底怎样能“抓住”学生的注意力，让他们认真去学习英语？
高三，为了巩固知识点背诵，我将每天课上的板书让学生统一记录，每周五下午将一周的知识点用20分钟集中测验，收到不错的效果。人的惰性太强，师生都是一样的。英语这门学科，知识点太零碎，需要不断克服惰性，教师考、学生记。可是记住了还得在题海中沉浮一段时间才能成为真正的英语舵手。所以对于最基础的知识必需滚动记忆，可惜我在这点上做得晚了些，应该从高一开始就注重学生知识点的背诵并且无数遍考查，这样高三会省时省力。
集中学困生和想上进的学生一起努力。一个月的每天下午的答疑时间，固定班级后5名和自愿的5名学生考30个左右单词。虽然考一遍不会有什么效果，但每天都在考，使学生的意识中有英语；虽然学困生只背单词成绩不会陡然提高，但他们知道老师在意他们；虽然自愿来背单词的学生不能每次都合格，但我知道他们一直都在努力，这就足够了。师生彼此在努力，这是我的期望。但这项起步晚了些，这是我的遗憾。
在这届学生的教学中，我发现了这样的问题：学生的自主学习能力太差，不会分配自己的时间。“每天作业都做不完，哪有时间自主学习？”这几乎是问到的每一个学生的回答。在校的每一个学生都得做作业，为什么最后有的学生能考上清华，但有的连三本都考不上？我们承认学生在智力和基础上存在个体差异，但不至于差这么多吧。我个人看来，差在五个字：习惯和能力。
学习习惯贵在指引。高中教师要帮助学生养成良好的学习习惯，这既有优势，又存在难度。优势在于学生心智在某种程度上已经成熟，明白教师是为了他们好才提出这样那样的可行性建议，于是他们会采纳。但难度是高中正是学生青春叛逆的顶峰时期，对于一切会凭借自己的感觉和心情走，而有时在错误的感觉下就走错了方向。所以，高中教师如何培养良好的学习习惯至关重要。我认为高中的英语学习习惯培养也重在高一。首先，朗读，预习，背诵课文；其次，复习，背诵单词知识点；第三，习题得跟上。在整个学习过程中，教师干什么？备好自己的课，课上用方法吸引学生的全部注意力，课下监督检查答疑。
学习能力的培养必须建立在习惯养成的基础上。这个能力不是教师教授的，是学生在教师的平时授课时潜移默化给学生的。如在课上教师讲解完型填空，学生就会在这个过程中逐渐领会其做题的方法并运用到自己的实践中，期间其学习能力就在不断地提高了。教师一定要努力提高自身的业务水平和课堂调控能力。这也是一名优秀教师应该做到的。
如何做个学生心目中的好老师？我向学生征求意见，他们告诉我要有“气场”，说像方海蛟那样，一站在那就是威严。我想了想，也是。但他的男人气概我怎么能做到？他们让我学习王晓霞，我又想了想，也对。但我缺少她的严肃和阅历。那我怎样拥有自己的气场？我只能精进业务，让课堂的调控和旁征博引来吸引我的学生。相信经历了时间的磨砺，自己的努力，总有一天也会有学生和其他老师说要像我一样有“气场”，那时相信我就真的是个好老师了。
高中三年，学生学海沉沉浮浮，教师教学起起落落。这都不重要，关键在这个过程中，学生是否真的学到了做人的真谛？是否成功地吸收了高中应该汲取的知识？教师是否真的完成了自己的使命？是否真的做到三年间的教学的无悔？所有这些，都需要教师进一步的反思。