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摘要：社会的迅速发展，使人们的生活发生了很大的变化，部分教师的心理也发生了微妙的变化。作为新时代的教师，肩负的社会责任很重要。我们要调整心态，安贫乐教，具有奉献精神，要用爱心、耐心对待学生，做有强烈事业心、责任感和敬业精神的新时代的教师。
关键词：师德 安贫乐教 事业心 责任感 奉献 敬业 爱心 耐心
【中国分类法】：G443
近几年，社会上一些不良倾向的存在，使一部分教师的思想产生了困惑，心理失去了平衡，出现了对职业责任的倦怠和对理想前途的迷惘。有些教师禁不起金钱与物欲的诱惑，以职谋私，做出违背教师道德的行为。在这种情况下，加强师德建设势在必行。
一、 要有強烈的事业心、责任感和敬业精神
爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，不负社会与人民对教师寄予重望。因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时，有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
二、要有爱心、耐心
鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的。”教师的爱，应具有高度的责任性（从培养民族接班人的高度出发）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的“激应器”，是抚慰心灵的妙方。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱最好的阐释。教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题是使人气愤、烦躁，这就要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，细心、耐心地帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀，要注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。教师只有无私地去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。一句话，没有爱心，就没有教育。
三、要有奉献精神
教师作为学生思想品德的塑造者，自己就应当具有无私的奉献精神，高尚的道德情操和崇高的思想境界，遵纪守法，诚实守信，言行一致，表里如一，艰苦奋斗，文明礼貌，仪表端正，无私奉献，乐育桃李等等，都是教师必须具备的高尚品德。教育劳动是有高度责任性的劳动，它要求教师一开始就兢兢业业地工作，不能有丝毫的满足和放松。教育劳动又是很繁重的劳动，繁重的任务不断耗费教师大量的心血和精力。教育劳动又是一种长期的连续性劳动，只要学生存在，教师就不可能脱离工作，也不可能放松和间断工作，否则班级质量将明显下降。任何一个教师都难免利用休息的时间辅导有困难的学生、解决问题和进行家访，也难免夜以继日地备课和批改作业。教师的工作很难都出现八个小时以内，教师在业余时间所提供的劳动几乎都是无偿的。教育劳动有是具有明显示范性和感染性的劳动，教师本身的思想道德、情感、意志和知识修养的高低,决定着教育质量的高低。俄国教育家乌申斯基有句名言:“教师的人格对于学生的心灵来说,是任何东西都不能代替的,教育者的人格是教育事业中的一切。”所以,教师必须为人师表。在培养学生集体主义、共产主义精神时,教师应该是甘为奉献的榜样。教师的职业成就不在于报酬的多少，而在于对社会所做贡献的大与小。学校无小事，我们必须担负起学校主人的身份，投身入建设热潮，不求索取，讲究奉献，不以钱少而不为，不以利多而为之。我们不应该把报酬、利益摆在首位，我们的做事原则应该是“以奉献教育为神圣”。教育教学也实践证明，只有无私奉献，乐育桃李的教师，才能赢得学生的尊重和依赖，才能在学生中有威望，学生才乐意接受其教诲。
四、要有“安贫乐教”的思想
在当今市场经济大潮冲击下，社会上种种不良的现象对我们的校园，对学校风气，对师德有不好的影响。特别是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中出现不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或第二职业上。在这种现实下，教师应调整自己的心理，充分认识自己选择的职业，教师并不是赚大钱的职业，要经得起诱惑，耐得住寂寞，甘于清贫。要有一种“知足常乐，安于贫穷”心态。从另一方面来说，“比上不足，比下有余”，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。我曾听过一些教师在受到不公正待遇，特别是拖欠教师工资达十个月之久时，有的教师发牢骚说：“真不想再管学生。”但事后仍兢兢业业，严谨治学。再问他时，答道：“我不忍心，不能为了几个钱，毁掉一代人，否则，良心难安。”这样的教师令人敬佩，他们想到的不是以已私利，而是教师应有的为师之道，这样的教师，师德在他们的性格中已升华，尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节。
五、以身作则，给学生做好榜样
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的思想品质、言谈举止不仅成为学生学习和模仿的对象，而且时时刻刻对学生的成长产生潜移默化的影响。所以，我们的师德建设，不能仅仅停留在嘴巴上和书面上，更重要的是要使师德规范化为每个教师的自觉行动。当代教育家陶行知主张"以人教人"、"要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。孔子有言："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。
学高为师，德高为范 ，印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
关键词：师德 安贫乐教 事业心 责任感 奉献 敬业 爱心 耐心
【中国分类法】：G443
近几年，社会上一些不良倾向的存在，使一部分教师的思想产生了困惑，心理失去了平衡，出现了对职业责任的倦怠和对理想前途的迷惘。有些教师禁不起金钱与物欲的诱惑，以职谋私，做出违背教师道德的行为。在这种情况下，加强师德建设势在必行。
一、 要有強烈的事业心、责任感和敬业精神
爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，不负社会与人民对教师寄予重望。因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时，有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
二、要有爱心、耐心
鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的。”教师的爱，应具有高度的责任性（从培养民族接班人的高度出发）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的“激应器”，是抚慰心灵的妙方。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱最好的阐释。教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题是使人气愤、烦躁，这就要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，细心、耐心地帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀，要注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。教师只有无私地去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。一句话，没有爱心，就没有教育。
三、要有奉献精神
教师作为学生思想品德的塑造者，自己就应当具有无私的奉献精神，高尚的道德情操和崇高的思想境界，遵纪守法，诚实守信，言行一致，表里如一，艰苦奋斗，文明礼貌，仪表端正，无私奉献，乐育桃李等等，都是教师必须具备的高尚品德。教育劳动是有高度责任性的劳动，它要求教师一开始就兢兢业业地工作，不能有丝毫的满足和放松。教育劳动又是很繁重的劳动，繁重的任务不断耗费教师大量的心血和精力。教育劳动又是一种长期的连续性劳动，只要学生存在，教师就不可能脱离工作，也不可能放松和间断工作，否则班级质量将明显下降。任何一个教师都难免利用休息的时间辅导有困难的学生、解决问题和进行家访，也难免夜以继日地备课和批改作业。教师的工作很难都出现八个小时以内，教师在业余时间所提供的劳动几乎都是无偿的。教育劳动有是具有明显示范性和感染性的劳动，教师本身的思想道德、情感、意志和知识修养的高低,决定着教育质量的高低。俄国教育家乌申斯基有句名言:“教师的人格对于学生的心灵来说,是任何东西都不能代替的,教育者的人格是教育事业中的一切。”所以,教师必须为人师表。在培养学生集体主义、共产主义精神时,教师应该是甘为奉献的榜样。教师的职业成就不在于报酬的多少，而在于对社会所做贡献的大与小。学校无小事，我们必须担负起学校主人的身份，投身入建设热潮，不求索取，讲究奉献，不以钱少而不为，不以利多而为之。我们不应该把报酬、利益摆在首位，我们的做事原则应该是“以奉献教育为神圣”。教育教学也实践证明，只有无私奉献，乐育桃李的教师，才能赢得学生的尊重和依赖，才能在学生中有威望，学生才乐意接受其教诲。
四、要有“安贫乐教”的思想
在当今市场经济大潮冲击下，社会上种种不良的现象对我们的校园，对学校风气，对师德有不好的影响。特别是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中出现不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或第二职业上。在这种现实下，教师应调整自己的心理，充分认识自己选择的职业，教师并不是赚大钱的职业，要经得起诱惑，耐得住寂寞，甘于清贫。要有一种“知足常乐，安于贫穷”心态。从另一方面来说，“比上不足，比下有余”，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。我曾听过一些教师在受到不公正待遇，特别是拖欠教师工资达十个月之久时，有的教师发牢骚说：“真不想再管学生。”但事后仍兢兢业业，严谨治学。再问他时，答道：“我不忍心，不能为了几个钱，毁掉一代人，否则，良心难安。”这样的教师令人敬佩，他们想到的不是以已私利，而是教师应有的为师之道，这样的教师，师德在他们的性格中已升华，尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节。
五、以身作则，给学生做好榜样
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。教师的思想品质、言谈举止不仅成为学生学习和模仿的对象，而且时时刻刻对学生的成长产生潜移默化的影响。所以，我们的师德建设，不能仅仅停留在嘴巴上和书面上，更重要的是要使师德规范化为每个教师的自觉行动。当代教育家陶行知主张"以人教人"、"要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。孔子有言："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。
学高为师，德高为范 ，印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！