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学生初二、初三对热学都有接触,高三的热学已经基本自成体系,大学物理中的热学目录又与高三热学比较接近,新鲜感不足,缺少学习动力、轻视心理明显,是导致大学物理热学部分学习效果不好的重要原因.本文对学生四次热学学习的知识体系进行对比,指出了大学物理热学与中学物理热学的本质区别,有助于学生清楚认识自身知识架构的不足,明确学习目标.