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摘 要：随着新课标改革的不断深入，人们对素质教育给予了高度重视，德育教育是素质教育的重要内容，对于促进学生的全面发展具有重要的作用。新课标改革下的学生发生了巨大的改变，学生的学习环境和成长环节也在不断变化，因此传统德育教育方法已经不能适应新课标的要求，德育教育存在着一些问题。本文对现阶段初中德育教育存在的问题进行分析，并提出了开展德育教育的有效措施，旨在为人们提供一定的参考。
关键词：新课改；初中学生；德育教育
加强素质教育工作是新课标改革的重要内容，在素质教育的理念下，初中教师应该致力于培养德智体美劳的全面人才，其中德育教育是最重点的内容。初中阶段是学生价值观念形成的关键时期，但是从目前的实际情况来看，我国的青少年道德观念模糊，不良行为习惯比较普遍，这都使教育者对现阶段的德育教育进行反思，找出德育教育中不完善的地方。
一、现阶段初中德育教育存在的问题
（一）德育教育受到的重视度不高
新课标下，德育教育是重要的教育内容，但是受到传统观念的影响，大部分学校和教师都还是更关注学生的智力教育，将大部分的精力和心血都用在如何提高学生的考试成绩、升学率上，而忽视了对学生的德育教育，德育教育和智力教育的发展不平衡。很多学校和教师都将学生的考试成绩作为评价教学效果的唯一指标，对于学生的德育教育只是走个形式。当学生的智力教育和德育教育发生冲突时，多数教师都会选择智力教育。德育教育的最终目标就是让学生养成健康的心理和高尚的情操，在日常生活和学习中能够规范自己的行为。但是从实际来看，很多学校的德育教育只是停留在表面的层面，没有认识到德育教育的核心，只是让学生要遵守学校的纪律，追求外部的行为表现，忽视了学生的内在精神培育。
（二）德育教育的内容和方法存在问题
从实际教育来看，德育教育的内容和方法都不适应现代社会的要求。初中德育教学中，教师主要采用形式主义和说教的方法来进行教学，只是将课本上的相关知识说给学生听，却并不关注是否对学生的思想和行为产生了必要的影响，学生的综合素质和思想水平并没有得到提升。德育教育的考核也仅仅利用简单的考试，要求学生在考试中取得好的成绩，这对学生的个性发展是非常不利的[1]。另外，初中德育教育的内容也跟不上时代的发展，教育内容的原则化和理论化非常突出，没有和学生的实际生活和当代社会的发展有效联合，和社会的发展形势不能适应，忽视了德育教育的实践。
（三）德育教育受到多元化文化的冲击
在新时期，思想和文化都呈现出多元化的特点。在信息技术和互联网媒体的快速发展下，使信息交流更为便捷，很多初中生都能够通过电视、网络和手机等获取外界的信息，甚至多媒体网络替代了学生其他的课余活动，占据了学生非常多的课余时间。而在媒体传播的这些信息中，大多数都是媒体为了吸引人们的眼球来散播很多负面新闻，暴力来炒作明星的各种生活琐事和绯闻同时散播了一些享乐主义和金钱至上的观念。
二、新课改下初中学生德育教育的途径
（一）充分利用多媒体来改革教学方式
传统德育教育主要以课本为主，课文内容虽然都是精华，但是时效性比较差，并没有结合当下社会的热点来展开讨论，因此学生学习的内容有一定的落后感，对于学生来说不太好接受。传统的德育教育方式主要以说教式的方法为主，学生在这种环境下容易走神、开小差，也严重影响了教学效果。多媒体技术在教育领域的应用已经非常广泛，其能够改变单一枯燥的教育方式，并且能够提供实时教学资源，促进德育教育的与时俱进。
例如，在学习“做意志坚强的人”相关内容时，为了增强教学的时效性，教师就可以充分利用多媒体的海量资源来补充教学。教师可以通过多媒体展现2016年里约残奥会中相关队员的事迹，2016年里约残奥会中国盲人选手李丽青在女子48公斤级的比赛中夺得冠军，小时候的李丽青爱哭鼻子，但进入运动生涯后，她被磨砺出坚强的意志。通过这样的事迹来加强学生对“做意志坚强的人”的认知和感悟。
（二）重视德育教育的实践
德育教育的最终目标就是培养学生正确的价值观念，提升学生的高尚情操，让学生在学习和日常生活中能够规范自己的行为，加强对自我的规范和管理[2]。要想实现这个目标，就是一定要加强德育教育的实践内容，不能将德育教育停留在以往重视理论的阶段，只有加强德育教育的实践教学，将德育教学内容和学生的实际生活和社会环境紧密联系在一起，才能真正帮助学生培养正确的价值观念，使其在日常生活中能够规范行为。新课改下，教师可以将学校德育教育和社会德育教学相结合，在实践活动中传播德育知识，将学生良好的行为习惯贯彻在具体的活动中，从而发挥更佳效果。
例如，在“中华文化与民族精神”教学中，教师可以开展社会实践内容，在学校周边开展“弘扬民族文化”活动，让学生通过社会调查的方式发现自己身边的中华文化和民族精神，可以对身边的人进行调查，了解身边人对中国旗袍、中国功夫的认知，还有生活中常见的中国结和剪纸艺术，学生都可以通过实践调查看看身边的人有多少人会剪纸艺术和打中国结，在实际生活中认识中华文化和民族精神，从而取得更好的教学效果，可以引导学生认真思考。
（三）建立良好的德育教育氛围
学生在多元文化的背景下，思想价值观念的形成也受到很大的冲击。初中生本身明辨是非的能力就比较弱，对很多新鲜的事物都充满好奇，因此在这些多元文化和思想的影响下，会走上歧途，而学校的思想道德教育过于苍白，不能发挥效果。针对这种情况，学校一定要建立良好的德育教育氛围来应对外界各种环境和文化对学生的影响。
例如，教师可以建立激励机制，对不遵守班级制度的学生进行简单的惩罚，而对于在日常生活中乐于助人、尊老爱幼的学生表示嘉奖，从而更好规范学生的行为，开展有效的德育工作。教师在建立班级文化时，也应该将德育教育贯彻其中，组织各种班级集体活动，让学生在参与活动的过程中增强集体荣誉感，树立正确的集体主义观念。
三、结语
德育教育是新课标改革的重要内容，也是培养全面素质人才的要求，因此初中教育階段一定要加强对学生的德育教育，充分利用多媒体来改革教学方式，重视德育教育的实践，开展各种实践活动，建立良好的德育教育氛围。
参考文献：
[1]黄增平.新课改下初中班主任德育工作的开展分析[J].教育：文摘版，2017，1（1）：7-8.
[2]陈瑜.论新课程背景下的初中德育教育[J].小作家选刊，2016，11（28）：124-125.
作者简介：杨军，重庆市字水中学。
关键词：新课改；初中学生；德育教育
加强素质教育工作是新课标改革的重要内容，在素质教育的理念下，初中教师应该致力于培养德智体美劳的全面人才，其中德育教育是最重点的内容。初中阶段是学生价值观念形成的关键时期，但是从目前的实际情况来看，我国的青少年道德观念模糊，不良行为习惯比较普遍，这都使教育者对现阶段的德育教育进行反思，找出德育教育中不完善的地方。
一、现阶段初中德育教育存在的问题
（一）德育教育受到的重视度不高
新课标下，德育教育是重要的教育内容，但是受到传统观念的影响，大部分学校和教师都还是更关注学生的智力教育，将大部分的精力和心血都用在如何提高学生的考试成绩、升学率上，而忽视了对学生的德育教育，德育教育和智力教育的发展不平衡。很多学校和教师都将学生的考试成绩作为评价教学效果的唯一指标，对于学生的德育教育只是走个形式。当学生的智力教育和德育教育发生冲突时，多数教师都会选择智力教育。德育教育的最终目标就是让学生养成健康的心理和高尚的情操，在日常生活和学习中能够规范自己的行为。但是从实际来看，很多学校的德育教育只是停留在表面的层面，没有认识到德育教育的核心，只是让学生要遵守学校的纪律，追求外部的行为表现，忽视了学生的内在精神培育。
（二）德育教育的内容和方法存在问题
从实际教育来看，德育教育的内容和方法都不适应现代社会的要求。初中德育教学中，教师主要采用形式主义和说教的方法来进行教学，只是将课本上的相关知识说给学生听，却并不关注是否对学生的思想和行为产生了必要的影响，学生的综合素质和思想水平并没有得到提升。德育教育的考核也仅仅利用简单的考试，要求学生在考试中取得好的成绩，这对学生的个性发展是非常不利的[1]。另外，初中德育教育的内容也跟不上时代的发展，教育内容的原则化和理论化非常突出，没有和学生的实际生活和当代社会的发展有效联合，和社会的发展形势不能适应，忽视了德育教育的实践。
（三）德育教育受到多元化文化的冲击
在新时期，思想和文化都呈现出多元化的特点。在信息技术和互联网媒体的快速发展下，使信息交流更为便捷，很多初中生都能够通过电视、网络和手机等获取外界的信息，甚至多媒体网络替代了学生其他的课余活动，占据了学生非常多的课余时间。而在媒体传播的这些信息中，大多数都是媒体为了吸引人们的眼球来散播很多负面新闻，暴力来炒作明星的各种生活琐事和绯闻同时散播了一些享乐主义和金钱至上的观念。
二、新课改下初中学生德育教育的途径
（一）充分利用多媒体来改革教学方式
传统德育教育主要以课本为主，课文内容虽然都是精华，但是时效性比较差，并没有结合当下社会的热点来展开讨论，因此学生学习的内容有一定的落后感，对于学生来说不太好接受。传统的德育教育方式主要以说教式的方法为主，学生在这种环境下容易走神、开小差，也严重影响了教学效果。多媒体技术在教育领域的应用已经非常广泛，其能够改变单一枯燥的教育方式，并且能够提供实时教学资源，促进德育教育的与时俱进。
例如，在学习“做意志坚强的人”相关内容时，为了增强教学的时效性，教师就可以充分利用多媒体的海量资源来补充教学。教师可以通过多媒体展现2016年里约残奥会中相关队员的事迹，2016年里约残奥会中国盲人选手李丽青在女子48公斤级的比赛中夺得冠军，小时候的李丽青爱哭鼻子，但进入运动生涯后，她被磨砺出坚强的意志。通过这样的事迹来加强学生对“做意志坚强的人”的认知和感悟。
（二）重视德育教育的实践
德育教育的最终目标就是培养学生正确的价值观念，提升学生的高尚情操，让学生在学习和日常生活中能够规范自己的行为，加强对自我的规范和管理[2]。要想实现这个目标，就是一定要加强德育教育的实践内容，不能将德育教育停留在以往重视理论的阶段，只有加强德育教育的实践教学，将德育教学内容和学生的实际生活和社会环境紧密联系在一起，才能真正帮助学生培养正确的价值观念，使其在日常生活中能够规范行为。新课改下，教师可以将学校德育教育和社会德育教学相结合，在实践活动中传播德育知识，将学生良好的行为习惯贯彻在具体的活动中，从而发挥更佳效果。
例如，在“中华文化与民族精神”教学中，教师可以开展社会实践内容，在学校周边开展“弘扬民族文化”活动，让学生通过社会调查的方式发现自己身边的中华文化和民族精神，可以对身边的人进行调查，了解身边人对中国旗袍、中国功夫的认知，还有生活中常见的中国结和剪纸艺术，学生都可以通过实践调查看看身边的人有多少人会剪纸艺术和打中国结，在实际生活中认识中华文化和民族精神，从而取得更好的教学效果，可以引导学生认真思考。
（三）建立良好的德育教育氛围
学生在多元文化的背景下，思想价值观念的形成也受到很大的冲击。初中生本身明辨是非的能力就比较弱，对很多新鲜的事物都充满好奇，因此在这些多元文化和思想的影响下，会走上歧途，而学校的思想道德教育过于苍白，不能发挥效果。针对这种情况，学校一定要建立良好的德育教育氛围来应对外界各种环境和文化对学生的影响。
例如，教师可以建立激励机制，对不遵守班级制度的学生进行简单的惩罚，而对于在日常生活中乐于助人、尊老爱幼的学生表示嘉奖，从而更好规范学生的行为，开展有效的德育工作。教师在建立班级文化时，也应该将德育教育贯彻其中，组织各种班级集体活动，让学生在参与活动的过程中增强集体荣誉感，树立正确的集体主义观念。
三、结语
德育教育是新课标改革的重要内容，也是培养全面素质人才的要求，因此初中教育階段一定要加强对学生的德育教育，充分利用多媒体来改革教学方式，重视德育教育的实践，开展各种实践活动，建立良好的德育教育氛围。
参考文献：
[1]黄增平.新课改下初中班主任德育工作的开展分析[J].教育：文摘版，2017，1（1）：7-8.
[2]陈瑜.论新课程背景下的初中德育教育[J].小作家选刊，2016，11（28）：124-125.
作者简介：杨军，重庆市字水中学。