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【摘 要】高中语文复习教学中，教师要重视策略研究，改变传统教学方式方法，注重提高学生复习教学成效，激发学习动力，促进语文复习教学成效提升。
【关键词】高中语文；复习策略；分析研究
高中语文教学中，复习教学占有非常重要的位置，复习成效高低直接影响学生最终学习成果。因此，广大教师应当一边重视新授内容教学，一边强化复习策略研究，使复习成为有效改革学习成果、及时拾遗补缺的最后一道有力关口。强化复习策略研究，能够使有限的时间发挥出更高的效率，让学生语文学习更加扎实， 本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、对高中语文复习教学现状的分析
当前，高中语文复习教学得到了广大教师的高度重视，但是实际效果却呈现出参差不齐的状况，主要表现为四个方面。
一是重点内容不够突出。每一轮的复习应当体现重点，已经掌握或是绝大多数学生已经记识非常牢固的内容，原则上不应当列入整体复习范围。如果不按照这样的要求，复习中追求大一统，耗时费力，实际上并不能完全突出效果。
二是时间安排不够合理。高中教学时间和复习时间都非常有限，若教师在复习教学中不能将闲暇时间充分运用起来，也没有能够按照人脑记忆规律充分调整复习的时间间隔，导致时间安排不够合理。
三是复习技巧不够高超。复习教学最高境界是教给学生方法技巧，让他们自己学会总结梳理和巩固复习成效。部分教师还是完全立足于教师的讲解，机械重复打时间战、题海战，没有能够在提高复习效率方面下功夫。
四是学习氛围不够浓厚。创设浓厚的氛围对学生而言既可以缓解紧张的压力，又可以激发内心的动力，有些教师的语文复习教学氛围沉闷，学生的兴趣低下，完全没有体现浓厚的学习氛围。
二、高效开展高中语文复习教学的策略研究
针对高中语文教学存在的种种不足，广大教师要重视复习策略的研究，重点应当抓住以下四个方面。
1.采取“逐轮围剿”的方式逐步突出复习的重点。高中语文复习每一阶段、每一轮次都要突出重点，否则将时间耗于已经掌握的内容上则会降低复习整体效率。笔者在教学中采取逐轮围剿的方式，第一轮复习之后提炼出学生感到有难度或是掌握上有问题的内容进入第二轮，或是前一阶段复习之后，将里面的难点、未完全掌握的重点提炼出来进入下一阶段复习，作为同步兼顾的内容。以苏教版高中语文必修二第一专题复习为例，这一部分复习中主要包含了字词、作家作品、中心内容及写作技巧、重点语句分析四个部分，字词中涉及理解的为“沧桑、禁锢、如醉如痴、瞬息万变、变幻莫测、栩栩如生、赏心悦目、巧夺天工、亘古不变、熨帖、坍圮、灼烈、古色古香、不速之客、蹑手蹑脚、扶弱济困、明目张胆、一筹莫展、昂首阔步、莫名其妙、疑神疑鬼、凄风苦雨、幸灾乐祸、人寰、突兀、峥嵘仓猝、凛冽、攫住、昊天”等，每一轮的复习不可能都进行回头看， 笔者要求学生在复习之后将其中理解难度大、容易遗忘的提炼出来，带进下一阶段的复习之中，这样就较好地筛选了难点，避免了重复劳动。
2.采取“物尽其用”的方式安排复习活动的时间。这体现在两个方面，首先是对学生自主复习时间的安排要科学，人的一天中不同时间段对不同学科的学习效果是不一样的，早晨记忆效果较好，晚上逻辑思维效果较好，而中午则是人体最为疲劳的时刻，学习效率最低。教师要鼓励学生中午休息，早上早起背诵记忆，晚上适当进行一些逻辑训练方面的学习内容，以提高学生时间运用的效率。另一方面，笔者在复习轮次的安排上尊重艾宾浩斯遗忘曲线规律，第一轮复习之后间隔三天左右进行简要回顾，一个星期后还要进行一次回顾，一个月后要重新进行一次学习研究，其中不同阶段的复习根据时间需要采取学生自主复习、教师点拨复习等多种方式。
3.采取“授人以渔”的方式增强学生学习的技巧。复习教学既要点出复习的要点， 同时也要教给学生一些复习的规律，让学生在单位时间里提高复习的成效。笔者在这一方面既充分发掘学生总结的经验技巧，同时也注重搜集网站、教学刊物中推荐的方法，让学生增强复习的技巧性。在记忆方法上向学生推荐了文学常识顺口溜记忆法， 通过形象直观的记忆提高巩固效果；在文章背诵方面向学生提出了故事梗概回忆法，或是重点词提醒法等不同方式，供学生根据自己思维习惯选用；在阅读分析方面，则向学生介绍了四步分析法，读、思、找、顾，“读”是认真地默读，“思”是对照思考题重新回顾文章内容，“找”是找出关键词语，“顾”是重头到尾形成文章的整体脉络印象，形成重点难点的提炼，形成手法的分析，在此基础上进行答题。通过这种快速阅读理解、提炼要点难点的方法，能够避免学生思维的混沌，在这种方法技巧的指导下提高学生复习效果。
4.采取“情感激励”的方式营造复习教学的氛围。高中生学习紧张，压力大，如果遇到困难通常会情绪低落。此时，教师要多鼓励学生，发挥对学生情感激励的作用，通过言语鼓励、肢体动作鼓励、书面评价鼓励等各种方式，让学生充分体会到学习尤其是复习阶段是非常快乐的， 让他们在复习中充满积极的情感。这里要注意对学困生适当降低复习要求，以保护其学习积极性。
三、高中语文复习教学中的注意点
广大教师在开展高中语文复习教学中要注意指导学生劳逸结合，切不可搞时间战；要指导学生善于总结，既要总结复习经验技巧，同时要总结复习的薄弱环节，达到拾遗补缺的效果；要指导学生团结合作，相互指点学习中的难题、交流学习的技巧经验，从而实现团结协作、共同进步的目标。
【参考文献】
[1]刘天宇.新课改下的高中语文复习[J].教师.2009（15）
[2]宗世勇.扎实勤奋重在积累——语文复习要注意的几个方面[J].考试与招生.2009（08）
（作者单位：江苏如东高级中学）
【关键词】高中语文；复习策略；分析研究
高中语文教学中，复习教学占有非常重要的位置，复习成效高低直接影响学生最终学习成果。因此，广大教师应当一边重视新授内容教学，一边强化复习策略研究，使复习成为有效改革学习成果、及时拾遗补缺的最后一道有力关口。强化复习策略研究，能够使有限的时间发挥出更高的效率，让学生语文学习更加扎实， 本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、对高中语文复习教学现状的分析
当前，高中语文复习教学得到了广大教师的高度重视，但是实际效果却呈现出参差不齐的状况，主要表现为四个方面。
一是重点内容不够突出。每一轮的复习应当体现重点，已经掌握或是绝大多数学生已经记识非常牢固的内容，原则上不应当列入整体复习范围。如果不按照这样的要求，复习中追求大一统，耗时费力，实际上并不能完全突出效果。
二是时间安排不够合理。高中教学时间和复习时间都非常有限，若教师在复习教学中不能将闲暇时间充分运用起来，也没有能够按照人脑记忆规律充分调整复习的时间间隔，导致时间安排不够合理。
三是复习技巧不够高超。复习教学最高境界是教给学生方法技巧，让他们自己学会总结梳理和巩固复习成效。部分教师还是完全立足于教师的讲解，机械重复打时间战、题海战，没有能够在提高复习效率方面下功夫。
四是学习氛围不够浓厚。创设浓厚的氛围对学生而言既可以缓解紧张的压力，又可以激发内心的动力，有些教师的语文复习教学氛围沉闷，学生的兴趣低下，完全没有体现浓厚的学习氛围。
二、高效开展高中语文复习教学的策略研究
针对高中语文教学存在的种种不足，广大教师要重视复习策略的研究，重点应当抓住以下四个方面。
1.采取“逐轮围剿”的方式逐步突出复习的重点。高中语文复习每一阶段、每一轮次都要突出重点，否则将时间耗于已经掌握的内容上则会降低复习整体效率。笔者在教学中采取逐轮围剿的方式，第一轮复习之后提炼出学生感到有难度或是掌握上有问题的内容进入第二轮，或是前一阶段复习之后，将里面的难点、未完全掌握的重点提炼出来进入下一阶段复习，作为同步兼顾的内容。以苏教版高中语文必修二第一专题复习为例，这一部分复习中主要包含了字词、作家作品、中心内容及写作技巧、重点语句分析四个部分，字词中涉及理解的为“沧桑、禁锢、如醉如痴、瞬息万变、变幻莫测、栩栩如生、赏心悦目、巧夺天工、亘古不变、熨帖、坍圮、灼烈、古色古香、不速之客、蹑手蹑脚、扶弱济困、明目张胆、一筹莫展、昂首阔步、莫名其妙、疑神疑鬼、凄风苦雨、幸灾乐祸、人寰、突兀、峥嵘仓猝、凛冽、攫住、昊天”等，每一轮的复习不可能都进行回头看， 笔者要求学生在复习之后将其中理解难度大、容易遗忘的提炼出来，带进下一阶段的复习之中，这样就较好地筛选了难点，避免了重复劳动。
2.采取“物尽其用”的方式安排复习活动的时间。这体现在两个方面，首先是对学生自主复习时间的安排要科学，人的一天中不同时间段对不同学科的学习效果是不一样的，早晨记忆效果较好，晚上逻辑思维效果较好，而中午则是人体最为疲劳的时刻，学习效率最低。教师要鼓励学生中午休息，早上早起背诵记忆，晚上适当进行一些逻辑训练方面的学习内容，以提高学生时间运用的效率。另一方面，笔者在复习轮次的安排上尊重艾宾浩斯遗忘曲线规律，第一轮复习之后间隔三天左右进行简要回顾，一个星期后还要进行一次回顾，一个月后要重新进行一次学习研究，其中不同阶段的复习根据时间需要采取学生自主复习、教师点拨复习等多种方式。
3.采取“授人以渔”的方式增强学生学习的技巧。复习教学既要点出复习的要点， 同时也要教给学生一些复习的规律，让学生在单位时间里提高复习的成效。笔者在这一方面既充分发掘学生总结的经验技巧，同时也注重搜集网站、教学刊物中推荐的方法，让学生增强复习的技巧性。在记忆方法上向学生推荐了文学常识顺口溜记忆法， 通过形象直观的记忆提高巩固效果；在文章背诵方面向学生提出了故事梗概回忆法，或是重点词提醒法等不同方式，供学生根据自己思维习惯选用；在阅读分析方面，则向学生介绍了四步分析法，读、思、找、顾，“读”是认真地默读，“思”是对照思考题重新回顾文章内容，“找”是找出关键词语，“顾”是重头到尾形成文章的整体脉络印象，形成重点难点的提炼，形成手法的分析，在此基础上进行答题。通过这种快速阅读理解、提炼要点难点的方法，能够避免学生思维的混沌，在这种方法技巧的指导下提高学生复习效果。
4.采取“情感激励”的方式营造复习教学的氛围。高中生学习紧张，压力大，如果遇到困难通常会情绪低落。此时，教师要多鼓励学生，发挥对学生情感激励的作用，通过言语鼓励、肢体动作鼓励、书面评价鼓励等各种方式，让学生充分体会到学习尤其是复习阶段是非常快乐的， 让他们在复习中充满积极的情感。这里要注意对学困生适当降低复习要求，以保护其学习积极性。
三、高中语文复习教学中的注意点
广大教师在开展高中语文复习教学中要注意指导学生劳逸结合，切不可搞时间战；要指导学生善于总结，既要总结复习经验技巧，同时要总结复习的薄弱环节，达到拾遗补缺的效果；要指导学生团结合作，相互指点学习中的难题、交流学习的技巧经验，从而实现团结协作、共同进步的目标。
【参考文献】
[1]刘天宇.新课改下的高中语文复习[J].教师.2009（15）
[2]宗世勇.扎实勤奋重在积累——语文复习要注意的几个方面[J].考试与招生.2009（08）
（作者单位：江苏如东高级中学）