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摘 要 小学信息技术教学中生活化教学的实施过程意义重大，本文首先简要介绍了生活化教学，接着提出了小学信息技术教学中生活化教学的有效实施策略，旨在通过于此，全面提升小学信息技术教学的整体水平和整体成效。
关键词 小学信息技术；生活化；有效措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0007-01
近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，互联网时代早已经到来。在互联网经济时代之下，小学信息技术这门课程变得尤为重要。但是不少的小学信息技术教师并未掌握到很好的教学方法，在教学中习惯于使用灌输式和填鸭式的教学模式，对于各种新思想、新理念的理解和触及十分有限。在新时期下，生活化教学成为了小学信息技术教学中的新宠，如何在小学信息技术教学中深入开展生活化教学成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、生活化教学的基本概述
生活化教学是近年来十分大热的教学理念之一，越来越多的教师已经逐渐意识到生活化教学的理念和内涵，并愿意在自己的日常教学中践行相关理念，那么生活化教学到底指的是什么呢？顾名思义其主要指的是教师在开展教学活动的过程中有意识的将教学活动和教学内容往生活场景中去引入和引导，在生活化的背景之下，每一个学生都能够作为生活主体拥有强烈的参与欲望。在生活化策略的引导之下，每一个学生都能将自己在课堂中学习到的知识与内容一一的运用起来，将学习与生活结合起来，实现真正意义上的学以致用。在小学信息技术教学中实施生活化教学策略，学生能真正拥有满满的成就感和参与感，这是当下素质教育和新课改教学趋势之下教师最愿意见到的教学景象之一。
二、小学信息技术教学中生活化教学的有效实施策略
（一）巧妙利用生活化资源，让整个的信息技术教学变得可圈可点。不少的小学信息教师在开展教学的过程中找不到好的突破口，小学生在学习信息技术这门课程的进程中味同嚼蜡，毫无滋味。但是有了生活化教学内容的融入之后，一切就变得与众不同了。每一个小学信息技术教师要全面熟悉教学内容，在教学过程中有意识的将内容与生活进行紧密相连，这个过程十分重要。特别是对于好奇心和探究欲都极度旺盛的小学生来说，生活化教学与理论教学的相互联系往往能让整个的教学状态呈现出四两拨千斤的奇妙效果。在小学信息技术教材中，与生活的结合点十分众多，只要教师具备一双善于发现的眼睛，就会得到意想不到的收获。同时，在教学中，教师还应该巧妙利用学生的生活经历，将学生喜爱的生活场景引入教学中，在寓教于乐的氛围中学生快乐的学习，最终呈现出来的教学效果成效斐然。例如，教师在进行“动画制作”相关内容教学的时候就可以将学生喜爱的动画人物和动画形象引入到课堂中。几乎没有一个小学生是不喜欢打游戏的，这一点天然的优势教师应该充分利用。教师可以让学生将自己最热衷的动画人物带到课堂中，让学生根据自己的喜好进行动画主体的选择。在自己喜爱动画形象的烘托之下，学生原本荡然无存的学习兴趣一点点被点燃，最终从星星之火燎原成可以燃烧的熊熊大火。很显然，这就是生活化策略在小学信息技术教学中应用的典型范例，十分值得教师借鉴和使用。
（二）传授生活情境，让学生在声临其境的氛围中快乐的进行信息技术学习。每一个小学信息技术教师在开展生活化教学策略的过程中应该始终牢固树立为学生传创设声临其境生活氛围的基本准则。不少的教师常常在教学中“吵嚷”着要开展生活化的教学策略，但是开展过程中不设身处地为学生着想，生硬死板的教学内容势必会让学生叫苦不迭。同时，教学过程中还应该突破书本和思想的限制，结合教学内容为学生创设相应的生活情境。在情境的引导和刺激之下，每一个小学生才能突破感性认识的枷锁，最终将感性认识上升到理性认识的层面之上。例如，教师在进行《信息技术设备》这一章节内容教学的时候就可以为学生营造一个声临其境的氛围，用多媒体为学生播放一段信息传递的故事。在观看该故事的过程中，学生对于各种信息技术设备的认识和理解变得十分充分，原本晦涩难懂的知识一下子变得豁然开朗，学生整个的学习状态也明显提升了几个档次。很显然，这就是利用学生身边熟悉的生活氛围和生活情境作为基本教材支撑和教学素材的典型范例。
（三）引导学生将学习到的知识运用到实际生活中解决各种问题。根据笔者的经验得知，要想在小学信息技术教学中更好的实施生活化的教学策略，学以致用的观念和行为是必不可少的。不少的小学信息技术教师在开展教学活动的过程中就将自己的脚步止于此，很显然这种教学方式是片面且不完整的。鉴于此，教师在推行生活化教学的过程中还应该将教学内容与实际运用进行紧密相连，让学生在真正的实践运用中找寻到学习的用处和快感所在。特别是对于实用性很强的信息技术这门课程来说，实践的重要性更是不言而喻。将学习到的东西应用到实际生活中，在实际运用过程中举一反三，最终实现由量变到质变的学习飞跃。
三、结束语
通过上文的分析可知，在小学信息技术教学中实施生活化教学策略是非常重要的，每一个小学信息技术教师应该全面深刻认识生活化策略的内涵和外延，通过不断的实践和努力全面提升小学信息技术教学成效，让每一个小学生都能够在教学中收获满满的知识与能量。
参考文献：
[1]李咏波.浅谈小学信息技術教学中生活化教学策略的有效实施[J].电脑迷，2018（07）：63.
作者简介：高全武，男，汉族，籍贯：辽宁省大连市庄河市，本科，信息技术教师。
关键词 小学信息技术；生活化；有效措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0007-01
近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，互联网时代早已经到来。在互联网经济时代之下，小学信息技术这门课程变得尤为重要。但是不少的小学信息技术教师并未掌握到很好的教学方法，在教学中习惯于使用灌输式和填鸭式的教学模式，对于各种新思想、新理念的理解和触及十分有限。在新时期下，生活化教学成为了小学信息技术教学中的新宠，如何在小学信息技术教学中深入开展生活化教学成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、生活化教学的基本概述
生活化教学是近年来十分大热的教学理念之一，越来越多的教师已经逐渐意识到生活化教学的理念和内涵，并愿意在自己的日常教学中践行相关理念，那么生活化教学到底指的是什么呢？顾名思义其主要指的是教师在开展教学活动的过程中有意识的将教学活动和教学内容往生活场景中去引入和引导，在生活化的背景之下，每一个学生都能够作为生活主体拥有强烈的参与欲望。在生活化策略的引导之下，每一个学生都能将自己在课堂中学习到的知识与内容一一的运用起来，将学习与生活结合起来，实现真正意义上的学以致用。在小学信息技术教学中实施生活化教学策略，学生能真正拥有满满的成就感和参与感，这是当下素质教育和新课改教学趋势之下教师最愿意见到的教学景象之一。
二、小学信息技术教学中生活化教学的有效实施策略
（一）巧妙利用生活化资源，让整个的信息技术教学变得可圈可点。不少的小学信息教师在开展教学的过程中找不到好的突破口，小学生在学习信息技术这门课程的进程中味同嚼蜡，毫无滋味。但是有了生活化教学内容的融入之后，一切就变得与众不同了。每一个小学信息技术教师要全面熟悉教学内容，在教学过程中有意识的将内容与生活进行紧密相连，这个过程十分重要。特别是对于好奇心和探究欲都极度旺盛的小学生来说，生活化教学与理论教学的相互联系往往能让整个的教学状态呈现出四两拨千斤的奇妙效果。在小学信息技术教材中，与生活的结合点十分众多，只要教师具备一双善于发现的眼睛，就会得到意想不到的收获。同时，在教学中，教师还应该巧妙利用学生的生活经历，将学生喜爱的生活场景引入教学中，在寓教于乐的氛围中学生快乐的学习，最终呈现出来的教学效果成效斐然。例如，教师在进行“动画制作”相关内容教学的时候就可以将学生喜爱的动画人物和动画形象引入到课堂中。几乎没有一个小学生是不喜欢打游戏的，这一点天然的优势教师应该充分利用。教师可以让学生将自己最热衷的动画人物带到课堂中，让学生根据自己的喜好进行动画主体的选择。在自己喜爱动画形象的烘托之下，学生原本荡然无存的学习兴趣一点点被点燃，最终从星星之火燎原成可以燃烧的熊熊大火。很显然，这就是生活化策略在小学信息技术教学中应用的典型范例，十分值得教师借鉴和使用。
（二）传授生活情境，让学生在声临其境的氛围中快乐的进行信息技术学习。每一个小学信息技术教师在开展生活化教学策略的过程中应该始终牢固树立为学生传创设声临其境生活氛围的基本准则。不少的教师常常在教学中“吵嚷”着要开展生活化的教学策略，但是开展过程中不设身处地为学生着想，生硬死板的教学内容势必会让学生叫苦不迭。同时，教学过程中还应该突破书本和思想的限制，结合教学内容为学生创设相应的生活情境。在情境的引导和刺激之下，每一个小学生才能突破感性认识的枷锁，最终将感性认识上升到理性认识的层面之上。例如，教师在进行《信息技术设备》这一章节内容教学的时候就可以为学生营造一个声临其境的氛围，用多媒体为学生播放一段信息传递的故事。在观看该故事的过程中，学生对于各种信息技术设备的认识和理解变得十分充分，原本晦涩难懂的知识一下子变得豁然开朗，学生整个的学习状态也明显提升了几个档次。很显然，这就是利用学生身边熟悉的生活氛围和生活情境作为基本教材支撑和教学素材的典型范例。
（三）引导学生将学习到的知识运用到实际生活中解决各种问题。根据笔者的经验得知，要想在小学信息技术教学中更好的实施生活化的教学策略，学以致用的观念和行为是必不可少的。不少的小学信息技术教师在开展教学活动的过程中就将自己的脚步止于此，很显然这种教学方式是片面且不完整的。鉴于此，教师在推行生活化教学的过程中还应该将教学内容与实际运用进行紧密相连，让学生在真正的实践运用中找寻到学习的用处和快感所在。特别是对于实用性很强的信息技术这门课程来说，实践的重要性更是不言而喻。将学习到的东西应用到实际生活中，在实际运用过程中举一反三，最终实现由量变到质变的学习飞跃。
三、结束语
通过上文的分析可知，在小学信息技术教学中实施生活化教学策略是非常重要的，每一个小学信息技术教师应该全面深刻认识生活化策略的内涵和外延，通过不断的实践和努力全面提升小学信息技术教学成效，让每一个小学生都能够在教学中收获满满的知识与能量。
参考文献：
[1]李咏波.浅谈小学信息技術教学中生活化教学策略的有效实施[J].电脑迷，2018（07）：63.
作者简介：高全武，男，汉族，籍贯：辽宁省大连市庄河市，本科，信息技术教师。