论文部分内容阅读
小学阶段，对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康
的心理尤为重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、授业、
解惑”的任务，还应成为一个合格的心理辅导员，承担起开展
心理健康教育的新任务。
作为一名小学一线教师，我就自己在教育教学中对小学
生心理健康教育工作的一点尝试和体会与大家一起交流。
一、教师自身要拥有健康的心理并掌握一定的心理健康
知识
教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影
响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好
的心理素质。同时，教师还要掌握一定的心理健康知识，在教
育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的
心灵进行教育。
二、关注学生心理，营造一个良好课堂心理环境
作为教师，不但要重视学生的学业发展，还必须关注学
生的身心健康。小学生有他们自己的特殊心理，他们的心理
要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到“问题儿童”时，
首先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，而不是蹲下身
子与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使
他们失去自信，变得沉默、孤僻，从而直接导致学生心理出现
问题。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参
与课堂活动。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协
作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思
想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让
学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学的
懂、学得好。
三、满足学生合理需要，从小树立正确人生观念
合理满足学生正当需要，是小学生形成和保持健康心理的
基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的
物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等。小
学生合理的需要如果得不到适当的满足，就会影响其正常的成
长，就不可能有健康的心理。因此，在小学生心理健康教育的
过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为小学生创
造条件，提供机遇，满足其需要。在小学生满足需要的同时有
针对地采用不同的方法积极引导，使之基本能对事物的善恶、
美丑、是非进行判断、甄别。小学生由于缺乏判断力和自制力，
很容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康或不正当诱因的
影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，
这就要求我们从事小学生心理健康教育的辅导员和班主任都
能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，及时有效地给予
调节、治疗和引导，让学生们拥有一个健康的心理，健康成长。
四、建立学生心理健康档案，多层次、全方位追踪学生心理
小学生心理健康教育是一个长期的工作，为学生建立心理
健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生
的具体情况来定，涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应
性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关
系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供
科学依据，从而开展有针对性的教育，并可预防各种心理问题
的发生。学生自己也可以通过心理档案更好地了解自己，把握
自己的内心世界，更好地挖掘自身的潜能，扬长补短。
学生心理健康教育是一个长期、艰难的过程，但只要我们
教育工作者们付出真心、真情、真爱，一切“从心”做起，我们就
能让孩子们拥有一个健康的心理。
（作者单位：辽宁省辽阳县寒岭镇九年一贯制学校）
的心理尤为重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、授业、
解惑”的任务，还应成为一个合格的心理辅导员，承担起开展
心理健康教育的新任务。
作为一名小学一线教师，我就自己在教育教学中对小学
生心理健康教育工作的一点尝试和体会与大家一起交流。
一、教师自身要拥有健康的心理并掌握一定的心理健康
知识
教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影
响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好
的心理素质。同时，教师还要掌握一定的心理健康知识，在教
育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的
心灵进行教育。
二、关注学生心理，营造一个良好课堂心理环境
作为教师，不但要重视学生的学业发展，还必须关注学
生的身心健康。小学生有他们自己的特殊心理，他们的心理
要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到“问题儿童”时，
首先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，而不是蹲下身
子与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使
他们失去自信，变得沉默、孤僻，从而直接导致学生心理出现
问题。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参
与课堂活动。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协
作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思
想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让
学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学的
懂、学得好。
三、满足学生合理需要，从小树立正确人生观念
合理满足学生正当需要，是小学生形成和保持健康心理的
基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的
物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等。小
学生合理的需要如果得不到适当的满足，就会影响其正常的成
长，就不可能有健康的心理。因此，在小学生心理健康教育的
过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为小学生创
造条件，提供机遇，满足其需要。在小学生满足需要的同时有
针对地采用不同的方法积极引导，使之基本能对事物的善恶、
美丑、是非进行判断、甄别。小学生由于缺乏判断力和自制力，
很容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康或不正当诱因的
影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，
这就要求我们从事小学生心理健康教育的辅导员和班主任都
能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，及时有效地给予
调节、治疗和引导，让学生们拥有一个健康的心理，健康成长。
四、建立学生心理健康档案，多层次、全方位追踪学生心理
小学生心理健康教育是一个长期的工作，为学生建立心理
健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生
的具体情况来定，涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应
性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关
系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供
科学依据，从而开展有针对性的教育，并可预防各种心理问题
的发生。学生自己也可以通过心理档案更好地了解自己，把握
自己的内心世界，更好地挖掘自身的潜能，扬长补短。
学生心理健康教育是一个长期、艰难的过程，但只要我们
教育工作者们付出真心、真情、真爱，一切“从心”做起，我们就
能让孩子们拥有一个健康的心理。
（作者单位：辽宁省辽阳县寒岭镇九年一贯制学校）