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◆摘 要：随着社会经济的发展，信息时代也得到飞速的进步，移动通讯平台也推广各个信息软件与学习相结合的共同体。现如今，教师与学生可以通过微信的这个通讯点，轻松建立课堂外学习的平台，这样的平台既可以让教师能够线上线下的解答学生的知识难点，也可以使得课堂外学习时间更加持久。本文从移动学习的来源进行分析，对微信平台与小学英语教学的联系进行探究，找出在微信的支持下小学英语能够有效的解决到传统课堂中所出现的问题，并提出相应的实践方法。
◆关键词：移动学习；微信；小学英语；口语能力
现如今人手一部手机，所有人都会通过微信进行交流，因此我们的生活也开始慢慢与微信相联系，微信平台与小学英语的相结合更进一步的解决了传统课堂中所出现的课后无人解答不会的难点、学生无人监督背诵、与家长沟通少等问题，而现在教师可以通过微信随时发布课后作业与视频，学生也可以随时与老师交流学习难点，也可以使得教师与家长更好的交流沟通，能够最快时间了解学生的情况，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力，培养学生的自主学习、合作学习能力，增强学习的互动性和趣味性。
一、多角度移动式学习
在我国的传统教学模式是课堂上老师讲学生听，课后也无人解答，对于英语课程更是有一定难度，难以顾及的学生英语口语练习，但是通过多角度移动式学习，教师可以在课堂结束后，教师将课本的内容以及作业发布在微信群中，并且也可以布置学生将背诵作业完成后发送到群中，便于老师评分，家庭作业可以通過语音或是视频的形式上传，书面作业也可以以照片的形式上传。教师及时批改学生作业，将结果通过私信反馈给学生和学生家长，指导他们修改作业中错误的内容。在全部学生完成作业后，教师收集统计学生们出错较多的知识点，在微信群内进行详细的讲解，督促学生开展自查自纠。
二、微信平台与小学英语课程
微信平台与英语课程相结合后，教师能够做到及时给学生推送知识点和学习视频，也能够及时了解学生学习的情况，并且对于后期的作业情况也可以的进行沟通、解答，老师也可以通过学生反馈及时对自己的教学方案作出调整，针对性的对学生进行指导，学生也可以微信打卡监督自己的学习过程，为自己建立一个学习记录成长，这样的微信平台交流可以拉近师生之间的距离。
（1）微信中有很多的小程序可以成为学习的工具，比如微信群，教师可以将一个班级的学生全部拉进一个群里，建立一个学习小学，在后期的学习过程中可以通过语音、文件发送、图片以及视频的各类的形式与学生和家长进行沟通，学生也可以在群里对自己所学内容不熟悉时进行提问与交流。
（2）微信平台越来越受到家长与学生的喜爱是因为微信属于移动式学习本，它可以不受时间、方式以及功能的限制，如果没有时间及时学习可以通过用收藏功能将群里的信息进行后期学习与练习，也可以建立自己的口语课堂记录，进行电子档案收藏在微信中，可以进行后期温习。
三、传统式小学英语课堂存在的缺陷
传统式小学英语课堂主要的讲课方式是在课堂上讲解书本上的内容，以45分钟的课堂教育为主，并且讲课方式也为老师讲学生听得过程，这样的英语课更像是哑巴式营养，同时在布置作业时老师只有做到书面作业的评分，对于口语作业很少有全部人员同时完成的情况出现，这样不利于学生更好的掌握英语水平知识。也不利于小学英语老师及时有效的调整教学方法。
四、微信支持下的移动式英语学习实践
（1）课前。首先建立微信群聊，构建好微信的移动学平台，做好根据不同的学生以及年龄的特点情况进行沟通，并且将小孩的生活基本情况发送给家长，也能够让家长岁时的了解到学生的学习情况。在上课的前可以将接下来的课程计划与任务发送到群中，让学生课前自己准备课程内容，也可以让家长督促学生认真完成学习内容，为课程的正式实施奠定基础。
（2）课后。微信支持下的移动式英语不仅仅能够在课前对小孩进行监督也可以在课后与学生进行互动，教师可以通过微信群聊的方式将课中所讲的内容详细的作业情况发到群中，并且教师可以根据学生的前一天作业情况将知识点错误率较高的知识点，在群里反复讲解，这样学生可以利用语音记录的过程将口语记录内容记住，然后将自己的口语练习发给老师，也可以做到反复观看课上教师录制的小组视频，来检测自己的不足。
五、总结
首先，小学英语是英语课程的启蒙点，也是能够使得学生学习掌握度最为关键的时刻，这是需要家长和老师能够一同完成的过程，而对于英语课程来说最为重要的还是口语学习，口语学习是要求每位学生都要参与、长期坚持的过程，微信平台的及时性是可以减少学生与家长对于英语的漠视性。其次，在通过微信平台的维持，教师能够与学生进行线上线下的学习，成为一种新型学习模式，能够随时随地了解学生对知识点的掌握情况以及学生不理解的难点知识范围，能够做到查漏补缺，满足学生的全面发展。最后，通过微信平台发布的各个课程计划、上课视频、课后作业等，可以使得学生家长对学生的学习情况有一定的了解。
参考文献
[1]卢克霞.基于移动学习背景下的微信支持小学英语教学[J].中国农村教育，2019（12）：103.
[2]王云，王丽娟.移动学习背景下微信支持的小学英语教学研究[J].教学与管理，2018（21）：84-86.
[3]程晓玲.如何提高小学英语教学的时效性[J].小学生：教学实践，2017（11）.
[4]苗宁.基于微信的大学英语移动学习策略研究[J].中国电化教育，2016（3）.
◆关键词：移动学习；微信；小学英语；口语能力
现如今人手一部手机，所有人都会通过微信进行交流，因此我们的生活也开始慢慢与微信相联系，微信平台与小学英语的相结合更进一步的解决了传统课堂中所出现的课后无人解答不会的难点、学生无人监督背诵、与家长沟通少等问题，而现在教师可以通过微信随时发布课后作业与视频，学生也可以随时与老师交流学习难点，也可以使得教师与家长更好的交流沟通，能够最快时间了解学生的情况，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力，培养学生的自主学习、合作学习能力，增强学习的互动性和趣味性。
一、多角度移动式学习
在我国的传统教学模式是课堂上老师讲学生听，课后也无人解答，对于英语课程更是有一定难度，难以顾及的学生英语口语练习，但是通过多角度移动式学习，教师可以在课堂结束后，教师将课本的内容以及作业发布在微信群中，并且也可以布置学生将背诵作业完成后发送到群中，便于老师评分，家庭作业可以通過语音或是视频的形式上传，书面作业也可以以照片的形式上传。教师及时批改学生作业，将结果通过私信反馈给学生和学生家长，指导他们修改作业中错误的内容。在全部学生完成作业后，教师收集统计学生们出错较多的知识点，在微信群内进行详细的讲解，督促学生开展自查自纠。
二、微信平台与小学英语课程
微信平台与英语课程相结合后，教师能够做到及时给学生推送知识点和学习视频，也能够及时了解学生学习的情况，并且对于后期的作业情况也可以的进行沟通、解答，老师也可以通过学生反馈及时对自己的教学方案作出调整，针对性的对学生进行指导，学生也可以微信打卡监督自己的学习过程，为自己建立一个学习记录成长，这样的微信平台交流可以拉近师生之间的距离。
（1）微信中有很多的小程序可以成为学习的工具，比如微信群，教师可以将一个班级的学生全部拉进一个群里，建立一个学习小学，在后期的学习过程中可以通过语音、文件发送、图片以及视频的各类的形式与学生和家长进行沟通，学生也可以在群里对自己所学内容不熟悉时进行提问与交流。
（2）微信平台越来越受到家长与学生的喜爱是因为微信属于移动式学习本，它可以不受时间、方式以及功能的限制，如果没有时间及时学习可以通过用收藏功能将群里的信息进行后期学习与练习，也可以建立自己的口语课堂记录，进行电子档案收藏在微信中，可以进行后期温习。
三、传统式小学英语课堂存在的缺陷
传统式小学英语课堂主要的讲课方式是在课堂上讲解书本上的内容，以45分钟的课堂教育为主，并且讲课方式也为老师讲学生听得过程，这样的英语课更像是哑巴式营养，同时在布置作业时老师只有做到书面作业的评分，对于口语作业很少有全部人员同时完成的情况出现，这样不利于学生更好的掌握英语水平知识。也不利于小学英语老师及时有效的调整教学方法。
四、微信支持下的移动式英语学习实践
（1）课前。首先建立微信群聊，构建好微信的移动学平台，做好根据不同的学生以及年龄的特点情况进行沟通，并且将小孩的生活基本情况发送给家长，也能够让家长岁时的了解到学生的学习情况。在上课的前可以将接下来的课程计划与任务发送到群中，让学生课前自己准备课程内容，也可以让家长督促学生认真完成学习内容，为课程的正式实施奠定基础。
（2）课后。微信支持下的移动式英语不仅仅能够在课前对小孩进行监督也可以在课后与学生进行互动，教师可以通过微信群聊的方式将课中所讲的内容详细的作业情况发到群中，并且教师可以根据学生的前一天作业情况将知识点错误率较高的知识点，在群里反复讲解，这样学生可以利用语音记录的过程将口语记录内容记住，然后将自己的口语练习发给老师，也可以做到反复观看课上教师录制的小组视频，来检测自己的不足。
五、总结
首先，小学英语是英语课程的启蒙点，也是能够使得学生学习掌握度最为关键的时刻，这是需要家长和老师能够一同完成的过程，而对于英语课程来说最为重要的还是口语学习，口语学习是要求每位学生都要参与、长期坚持的过程，微信平台的及时性是可以减少学生与家长对于英语的漠视性。其次，在通过微信平台的维持，教师能够与学生进行线上线下的学习，成为一种新型学习模式，能够随时随地了解学生对知识点的掌握情况以及学生不理解的难点知识范围，能够做到查漏补缺，满足学生的全面发展。最后，通过微信平台发布的各个课程计划、上课视频、课后作业等，可以使得学生家长对学生的学习情况有一定的了解。
参考文献
[1]卢克霞.基于移动学习背景下的微信支持小学英语教学[J].中国农村教育，2019（12）：103.
[2]王云，王丽娟.移动学习背景下微信支持的小学英语教学研究[J].教学与管理，2018（21）：84-86.
[3]程晓玲.如何提高小学英语教学的时效性[J].小学生：教学实践，2017（11）.
[4]苗宁.基于微信的大学英语移动学习策略研究[J].中国电化教育，2016（3）.