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全日制义务教育《语文课程标准》要求学生“学会运用多种阅读方法”。阅读评价要综合“考察其阅读的兴趣、方法与习惯”，学生阅读方法的直接获取必然来自于语文课堂教学第一线。作为语文教学工作者，如何通过自身的教学实践。使学生认知和培养多种阅读方法尤为重要。我教学《藤野先生》，就是运用了多种串讲法，从而对学生产生了潜移默化的作用。