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根据幼儿年龄特点及身心发展规律，我园大班开展了跳绳活动。如何才能让孩子在跳绳活动中寻找到快乐，实现身心健康的目标？我认为对幼儿自主性的培养策略是非常重要的。
通过比赛形式调动跳绳自主性
幼儿学习跳绳，新鲜感总是维持不了多久，随之而来的是兴趣减退。教师此刻的任务是让孩子继续保持好的学习兴致。陈鹤琴先生曾说过：“比赛可以作为增进学习效率的方法。”我们合理运用孩子的竞争心理，通过在班级内开展一系列跳绳比赛活动，让孩子自己选择比赛对手、比赛形式。在此过程中，教师需要担任裁判员、保护者、指导者的角色。如一组选手中，有实力比较突出的孩子选择了实力较弱的比赛对手，可以从旁提醒前者对后者进行跳绳方法的指导;耐力不够的孩子，选择了一个较为强大的对手，教师就要鼓励其坚持练习。教师发布“跳绳明星排行榜”并贴在教室外的走廊上，榜单里包括上榜孩子的姓名、照片以及跳绳的个数，一方面鼓励优秀者继续保持，另一方面激励暂时没有上榜的幼儿跳绳的兴趣，幼儿会在自由活动时间自主地练习跳绳。
通过鼓励的方式培养幼儿坚持的精神
经过一段时间的练习会出现一种状况：会的孩子兴趣缺乏，不会的孩子更是想着法的逃离练习。此时表扬鼓励是一种好策略，重新培养幼儿的兴趣。我们对幼儿提出不同的要求：会跳的幼儿谁能跳10个，允许跳绳后玩其他游戏，并请他当小老师来教其他小朋友;不会跳的幼儿，寻找哪怕一丁点的进步来肯定他，会跳后，在家长栏中表扬，让爸爸妈妈都知道。一系列的表扬措施使每一个孩子都自主加紧练习，各有不同程度的提高。当大部分孩子都会跳绳之后，我们就在旁边增加一张表扬栏“我能连续跳30下了”，请孩子写上姓名，教师在名字旁边张贴小星星;如果幼儿自己发现了不同的跳绳方法或跳绳的个数增多，老师就增加星星的个数。
有的孩子性格比较好强，遇到困难更倾向于自己想出解决方法，但也会有不足的地方，缺少对旁人建议的思考，多“走弯路”。教师可以陪他一起观看其他跳得好的同学的动作，尝试练习。有的孩子天生运动能力较弱，努力之后仍没有达到预期效果，此时教师要及时疏导，让他们知道相对于结果来说，更看重努力的过程，养成健康的心態。
创新教学 形式多样变化
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要创设多样化，以激发幼儿思考和探索，调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性。”在通过比赛和鼓励的方式对大班幼儿跳绳活动的自主性进行培养时，也需要创新教学形式。
跳绳活动开展大半年后，单人双脚、单脚、正跳、反跳的技能大部分孩子已经有了很好的基础。一次自由活动时间，我发现一个很认真的小姑娘自己在开心地跳绳，这时一个很调皮的小男孩在她身边跑过碰到了她的胳膊，小女孩没有留意在两条胳膊交叉的情况下跳了一下，她发现了一种新的跳绳方法并高兴地和我一起分享。于是我让她练习后，当小老师教给其他小朋友。此后自主活动时，孩子们很热衷于跳绳的新花样。经过孩子们的创造，老师的指导，我们幼儿又逐步学会了两人同时跳，两名幼儿两根绳子同时摇跳绳、跳大绳等等。孩子们在尝试的过程中了解了跳绳活动的更多乐趣。
大班幼儿的跳绳教学活动不仅要为幼儿选择适合的材料，还要密切关注幼儿的发展特点和能力，进行科学规范的指导，从而真正达到以跳绳促进大班幼儿运动能力发展的目的。
（作者单位：山东省聊城市茌平县实验幼儿园）
责任编辑：周广琪
通过比赛形式调动跳绳自主性
幼儿学习跳绳，新鲜感总是维持不了多久，随之而来的是兴趣减退。教师此刻的任务是让孩子继续保持好的学习兴致。陈鹤琴先生曾说过：“比赛可以作为增进学习效率的方法。”我们合理运用孩子的竞争心理，通过在班级内开展一系列跳绳比赛活动，让孩子自己选择比赛对手、比赛形式。在此过程中，教师需要担任裁判员、保护者、指导者的角色。如一组选手中，有实力比较突出的孩子选择了实力较弱的比赛对手，可以从旁提醒前者对后者进行跳绳方法的指导;耐力不够的孩子，选择了一个较为强大的对手，教师就要鼓励其坚持练习。教师发布“跳绳明星排行榜”并贴在教室外的走廊上，榜单里包括上榜孩子的姓名、照片以及跳绳的个数，一方面鼓励优秀者继续保持，另一方面激励暂时没有上榜的幼儿跳绳的兴趣，幼儿会在自由活动时间自主地练习跳绳。
通过鼓励的方式培养幼儿坚持的精神
经过一段时间的练习会出现一种状况：会的孩子兴趣缺乏，不会的孩子更是想着法的逃离练习。此时表扬鼓励是一种好策略，重新培养幼儿的兴趣。我们对幼儿提出不同的要求：会跳的幼儿谁能跳10个，允许跳绳后玩其他游戏，并请他当小老师来教其他小朋友;不会跳的幼儿，寻找哪怕一丁点的进步来肯定他，会跳后，在家长栏中表扬，让爸爸妈妈都知道。一系列的表扬措施使每一个孩子都自主加紧练习，各有不同程度的提高。当大部分孩子都会跳绳之后，我们就在旁边增加一张表扬栏“我能连续跳30下了”，请孩子写上姓名，教师在名字旁边张贴小星星;如果幼儿自己发现了不同的跳绳方法或跳绳的个数增多，老师就增加星星的个数。
有的孩子性格比较好强，遇到困难更倾向于自己想出解决方法，但也会有不足的地方，缺少对旁人建议的思考，多“走弯路”。教师可以陪他一起观看其他跳得好的同学的动作，尝试练习。有的孩子天生运动能力较弱，努力之后仍没有达到预期效果，此时教师要及时疏导，让他们知道相对于结果来说，更看重努力的过程，养成健康的心態。
创新教学 形式多样变化
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要创设多样化，以激发幼儿思考和探索，调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性。”在通过比赛和鼓励的方式对大班幼儿跳绳活动的自主性进行培养时，也需要创新教学形式。
跳绳活动开展大半年后，单人双脚、单脚、正跳、反跳的技能大部分孩子已经有了很好的基础。一次自由活动时间，我发现一个很认真的小姑娘自己在开心地跳绳，这时一个很调皮的小男孩在她身边跑过碰到了她的胳膊，小女孩没有留意在两条胳膊交叉的情况下跳了一下，她发现了一种新的跳绳方法并高兴地和我一起分享。于是我让她练习后，当小老师教给其他小朋友。此后自主活动时，孩子们很热衷于跳绳的新花样。经过孩子们的创造，老师的指导，我们幼儿又逐步学会了两人同时跳，两名幼儿两根绳子同时摇跳绳、跳大绳等等。孩子们在尝试的过程中了解了跳绳活动的更多乐趣。
大班幼儿的跳绳教学活动不仅要为幼儿选择适合的材料，还要密切关注幼儿的发展特点和能力，进行科学规范的指导，从而真正达到以跳绳促进大班幼儿运动能力发展的目的。
（作者单位：山东省聊城市茌平县实验幼儿园）
责任编辑：周广琪