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【摘 要】在小学语文教学中，对学生想象力的培养也是非常重要的，培养学生的想象力能够帮助学生丰富他们的精神世界，也能够帮助学生学习更多的知识，很多的小学语文教学工作者都对小学语文教学中想象力的培养进行了研究，希望能够提高学生的创新能力，教师们在教学的过程中要意识到培养学生的想象力的重要性，并且找到合适的方法来培养学生的想象力。笔者从事小学语文教学多年，对如何在小学语文教学中培养学生的想象力也有自己的探究。
【关键词】小学语文教学；想象力；培养方式
对于小学生来说，想象力是非常重要的，在应试教育当中，很多学生的想象力都被束缚，教师们在教学的过程中也很少去引导学生独立的思考，这样的教学是不成功的，好的语文教学应该是让学生插上想象的翅膀，能够在文学的世界里遨游。特别是，对于学生的智力和思考能力而言，想象力都是其中非常重要的一个因素，教师们重视学生想象力的培养，也能够帮助学生提高他们的思维能力、解决问题的能力。教师们在教学的过程中要注意多给学生一些机会，让学生能够发表他们自己的见解，教师们也要鼓励学生打破自己固有的思维模式。那么，到底该怎样在小学语文教学中培养学生的想象力呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、让学生在朗读中想象
我们常说一句话“书读百遍，其义自见。”多朗读课文能够帮助学生更好地理解课文内容，教师们在教学的过程中一定要鼓励学生多去朗读课文，朗读课文不是说单单地让学生读课本，而是让学生能够在朗读的过程中进行一定的思考和联想，可以把课本中的一些细节拿出来仔细琢磨，也可以把课本内容和自己的实际生活进行一定的联系，还可以把自己當成文章中的主人公，这样能够帮助学生更好地感受文章语言和作者的写作意图。
比如说，作者在进行《吃水不忘挖井人》一课的教学时，要注意引导学生正确流利地朗读课文，只有让学生多去朗读课文，学生才能够了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，教师们还要引导学生有感情地朗读课文，让学生能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。学生能用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读等，教师们也可以指名读、男女生赛读，学生在朗读课文的过程中，还要认真思考以下几个问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2） 课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）同时，教师们可以引导学生展开想象，a.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？c.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
二、在观察插图中想象
学生对于文字的理解能力是有限的，即使教师们花费了很多的时间来给学生进行讲解，学生依旧是糊里糊涂的，在这种情况下，教师们可以给学生展示一些图片，图片往往是对课本内容的展示，而且图片能够给学生一种更直观、更生动地体验，帮助学生更好地理解课本内容。在语文教材中本来就存在有很多的图片插图，教师们在教学的过程中要善于利用这一直观教具来培养学生的想象力，教师们可以从图片入手，让学生通过看图片来仔细地思考图片所要传达的内容，这样能够充分发挥学生的理解能力和想象能力。
比如说，教师们在进行《一个小村庄的故事》这篇课文的教学中，要注意使用插图，通过插图的使用来丰富课堂，营造一个好的学习氛围，教师们也要注意引导学生观察插图，教师们要让学生仔细观察课文插图1，教师们让学生在观察的基础上给这幅画起一个名字，学生可能会起一个美丽的小村庄，也可能会起一个漂亮的小村庄，还可能会起一个风景优美的小村庄，然后让学生到课文中找一找，哪段是描写这幅图的？之后教师们可以给学生出示课文插图2，让同学们看图来叙述这又是一个怎样的小村庄？学生们可能会说这是一个暴风雨中的小村庄，学生们也可能会说一个被洪水吞没的小村庄，学生们还可能会说一个走向灭亡的小村庄，学生回答完之后仔细思考自己看到这幅图时，心情怎样？通过前后两幅图片的展示能够让学生看到小村庄截然不同的两种形象 能够帮助教师更好地教学。
三、在角色扮演中想象
教师们在教学的过程中也可以让学生进行角色扮演，角色扮演既能够调动学生的学习兴趣，也能够让学生更好地学习，教师们在教学的过程中要注意根据课本内容让学生进行角色扮演，学生需要掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法，角色扮演也能够帮助学生展开想象。比如说，作者在进行《陶罐和铁罐》一课的教学时，教师们可以安排学生进行角色扮演，有的学生扮演铁罐，有的学生扮演陶罐，通过角色扮演，让学生体会理解“奚落”一词的意思，也能够让学生理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
结束语
在小学语文教学中，教师们可以通过让学生多朗读的方式来培养学生的想象力，教师们也可以引导学生分析插图，教师们还可以让学生进行角色扮演。
【参考文献】
[1]郑国宣.蔡子南.在小学语文教学中培养学生的想象能力.学科天地.2010（5）
[2]张晓辉.小学语文教学激发学生想象的探讨[J].福建基础教育研究.2010（03）
【关键词】小学语文教学；想象力；培养方式
对于小学生来说，想象力是非常重要的，在应试教育当中，很多学生的想象力都被束缚，教师们在教学的过程中也很少去引导学生独立的思考，这样的教学是不成功的，好的语文教学应该是让学生插上想象的翅膀，能够在文学的世界里遨游。特别是，对于学生的智力和思考能力而言，想象力都是其中非常重要的一个因素，教师们重视学生想象力的培养，也能够帮助学生提高他们的思维能力、解决问题的能力。教师们在教学的过程中要注意多给学生一些机会，让学生能够发表他们自己的见解，教师们也要鼓励学生打破自己固有的思维模式。那么，到底该怎样在小学语文教学中培养学生的想象力呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、让学生在朗读中想象
我们常说一句话“书读百遍，其义自见。”多朗读课文能够帮助学生更好地理解课文内容，教师们在教学的过程中一定要鼓励学生多去朗读课文，朗读课文不是说单单地让学生读课本，而是让学生能够在朗读的过程中进行一定的思考和联想，可以把课本中的一些细节拿出来仔细琢磨，也可以把课本内容和自己的实际生活进行一定的联系，还可以把自己當成文章中的主人公，这样能够帮助学生更好地感受文章语言和作者的写作意图。
比如说，作者在进行《吃水不忘挖井人》一课的教学时，要注意引导学生正确流利地朗读课文，只有让学生多去朗读课文，学生才能够了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，教师们还要引导学生有感情地朗读课文，让学生能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。学生能用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读等，教师们也可以指名读、男女生赛读，学生在朗读课文的过程中，还要认真思考以下几个问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2） 课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）同时，教师们可以引导学生展开想象，a.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？c.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
二、在观察插图中想象
学生对于文字的理解能力是有限的，即使教师们花费了很多的时间来给学生进行讲解，学生依旧是糊里糊涂的，在这种情况下，教师们可以给学生展示一些图片，图片往往是对课本内容的展示，而且图片能够给学生一种更直观、更生动地体验，帮助学生更好地理解课本内容。在语文教材中本来就存在有很多的图片插图，教师们在教学的过程中要善于利用这一直观教具来培养学生的想象力，教师们可以从图片入手，让学生通过看图片来仔细地思考图片所要传达的内容，这样能够充分发挥学生的理解能力和想象能力。
比如说，教师们在进行《一个小村庄的故事》这篇课文的教学中，要注意使用插图，通过插图的使用来丰富课堂，营造一个好的学习氛围，教师们也要注意引导学生观察插图，教师们要让学生仔细观察课文插图1，教师们让学生在观察的基础上给这幅画起一个名字，学生可能会起一个美丽的小村庄，也可能会起一个漂亮的小村庄，还可能会起一个风景优美的小村庄，然后让学生到课文中找一找，哪段是描写这幅图的？之后教师们可以给学生出示课文插图2，让同学们看图来叙述这又是一个怎样的小村庄？学生们可能会说这是一个暴风雨中的小村庄，学生们也可能会说一个被洪水吞没的小村庄，学生们还可能会说一个走向灭亡的小村庄，学生回答完之后仔细思考自己看到这幅图时，心情怎样？通过前后两幅图片的展示能够让学生看到小村庄截然不同的两种形象 能够帮助教师更好地教学。
三、在角色扮演中想象
教师们在教学的过程中也可以让学生进行角色扮演，角色扮演既能够调动学生的学习兴趣，也能够让学生更好地学习，教师们在教学的过程中要注意根据课本内容让学生进行角色扮演，学生需要掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法，角色扮演也能够帮助学生展开想象。比如说，作者在进行《陶罐和铁罐》一课的教学时，教师们可以安排学生进行角色扮演，有的学生扮演铁罐，有的学生扮演陶罐，通过角色扮演，让学生体会理解“奚落”一词的意思，也能够让学生理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
结束语
在小学语文教学中，教师们可以通过让学生多朗读的方式来培养学生的想象力，教师们也可以引导学生分析插图，教师们还可以让学生进行角色扮演。
【参考文献】
[1]郑国宣.蔡子南.在小学语文教学中培养学生的想象能力.学科天地.2010（5）
[2]张晓辉.小学语文教学激发学生想象的探讨[J].福建基础教育研究.2010（03）