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【摘 要】快乐体育实现了体育教学的应试教育改革为素质教育，小学武术利用快乐体育，在教学内容和教学形式以及就教学方法等各个方面进行改革。在小学武术教学当中利用快乐体育思想，让学生在快乐的环境当中学习，增强自身的知识量，引导学生建立终身体育的思想，为以后的学习奠定坚实的基础。
【关键词】快乐体育；小学武术；运用
快乐体育属于一种新的教学论，以内在乐趣为目的，通过教师的指导，将学到积极性和主动性充分的发挥出来，从而可以进行体育学习和锻炼，结合学生的个人发展需要，从学生的情感教育出发，对于学生采取健全人格的教育。体育教育打造自主性气氛，促进快乐体育更好的实施，在小学体育教学过程中实现寓教于乐，创新小学武术教学的新思路。
一、快乐体育教学的含义
体育教学不断得到发展，体育教学思想逐渐变得边缘化，在小学武术教学当中开始渗透现代体育教学的新思想，体育教学离你那就是健康，促进学生更好的发展，促进学生身体和心理以及实践能力的提高。其中蕴含着以人为本的教学思想，发挥着非常重要的的作用。体育教学以人为本充分的体现出学生的主体地位，将学生的学习积极性和兴趣充分的调动出来，转变学生的学习思维，实现小学武术教学的理想目标，这也是我国小学体育教育发展的主要方向。
快乐体育指的就是通过体育教学活动，让学生可以感受到体育教学带给自己的深层次快感，让学生通过愉快的心境参与到体育锻炼当中，并且一直坚持下去，获得体育锻炼的效果。利用快乐体育思想实现体育教学，可以让学生在体育锻炼当中实现亲身的参与，不断探索出有趣的教学方法。
二、快乐体育在小学武术当中的运用的意义
小学生的年龄通常比较小，这个时期他们的身体形态发育处于过渡期，而学生的神经系统和骨骼系统等都比较弱，身体素质也有待提高。学生的认知鞥努力和情感意志都在不断的发展，但是他们具有很强的模仿能力和活跃的形象思维，情感体验也非常丰富。结合小学生身心发展的特点，在武术教学过程中，实践教学大纲，利用快乐体育的思想，使学生可以主动参与到武术活动当中，对于武术活动产生浓厚的兴趣。产生学习乐趣和学习成就可以激发学生的学习乐趣，形成良性的循环，从而培养学生的武术兴趣和运动能力。结合小学生的身心发展特点，采取素质教学模式，营造出良好的学习环境，让学生在轻松的气氛当中更好的学习武术知识，培养学生终身体育的思想，为今后的终身体育学习奠定坚实的基础。
三、快乐体育在小学武术教学中的运用
（一）利用丰富的教学内容
利用新颖的教学内容，可以刺激学生实现愉快的学习，对于同一教学内容是吸纳灵活教学，可以吸引更多学生的注意，激发出学生的学习兴趣。小学武术教学的教学内容都是武术基础内容，如果只是完全依照大纲，那么会递减学生的学习兴趣，在实际教学过程中，将教学内容利用灵活穿插的方式，从而丰富了教学内容。例如在武术操的学习过程中，可以将一些武术的相关内容穿插进去，还可以组织学生实现两两对抗的方式，这样一来，学生就可以对基本内容进行学习，还可以对武术的技击特性进行了解，与此同时，还可以通过攻防联系的方式，使学生对于武术学习产生浓厚的兴趣。
（二）利用新颖的教学形式
利用的教学形式需要吸引学生兴趣，新颖的教学可以使学生的学习充满了积极性，武术教学不仅可以利用室外技术和室内理论的方式，还可以充分利用当前多媒体和录像设备，将学生的学习积极性充分的提高。理应影像教学，学生可以对于需要学习的武术内容进行清晰的了解，产生直观好感，使学生的学习兴趣得到激发，促进武术快乐教学更好的应用。
（三）利用多样的教学方法
体育教学的核心内容就是教学方法，利用科学的教学方法，需要结合的小学生的年龄特点，小学生的注意力持续的时间比较短，而且好动难静，教师可以利用小游戏和小比赛，使学生的充满学习的积极性和兴趣，使学习效果得到提升。例如在学习五步拳的时候，可以结合“丛林追踪”的原理，并且结合五步拳的五种步型，让学生在搭建的步型通道当中追逐，在这个过程中，对于五步拳的技术动作进行练习，并且对于学生的奔跑能力和灵活性进行锻炼。利用游戏使学生对于武术产生浓厚的兴趣，学生可以对武术步型的意义进行理解，在游戏进行过程中对技术进行掌握，并且不但得到锻炼。与此同时，教师还可以向学生介绍相关励志故事，让学生感受到我国的传统武术文化，在游戏过程中培养学生的民族精神，对于中国武术文化的内涵充分的感受。
（四）利用和谐的教师氛围
教师需要将情感因素充分的调动，让学生对于武术教师产生信赖感，和教师可以和睦相处。小学武术教学过程中，教师需要实现角色转变，引导学生参与倒课堂教学活动当中，将学生的才能充分的的表现出来，讓学生成为课堂的主体。教师需要和学生做朋友，这样师生之间的感情可以更好的促进，可以组织集体竞赛，将师生情感进行有效的传递，在教师的组织下，学生之间可以实现相互指导和帮助，对于所学的内日用进行掌握，在这样互帮互助的气氛当中，可以在愉快的氛围当中实现身体的锻炼，使学生的体质得到大幅度的增强。
结束语
小学武术教师需要对不同年龄和性别的小学学生进行充分的了解，利用学生感兴趣的方法和手段，对课堂教学进行引领，让学生可以在快乐的氛围当中实现身心锻炼，感受到体育乐趣的实现。教师和学生之间建立轻松和谐的教学关系，营造出轻松的教学环境，让学生更好的学习，利用武术教学实现情感交融。通过以上综合的论述，小学武术教学利用快乐体育，转变为素质教育，帮助学生养成体育锻炼的习惯，形成正确的体育价值观。
作者简介：姬桂香（1987-），女，云南省保山市龙陵县人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学本科。研究方向：小学体育教学。
参考文献：
[1]马剑，张云崖.武术学科发展研究报告（2008～2011年）武术教育研究进展[J].中华武术（研究），2012，05：4-11.
[2]刘少兵，孙岩.对快乐体育教学思想在高校体育教学中实施的可行性研究[J].福建体育科技，2014，06：52-54.
[3]于华强.试探体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].中国校外教育，
【关键词】快乐体育；小学武术；运用
快乐体育属于一种新的教学论，以内在乐趣为目的，通过教师的指导，将学到积极性和主动性充分的发挥出来，从而可以进行体育学习和锻炼，结合学生的个人发展需要，从学生的情感教育出发，对于学生采取健全人格的教育。体育教育打造自主性气氛，促进快乐体育更好的实施，在小学体育教学过程中实现寓教于乐，创新小学武术教学的新思路。
一、快乐体育教学的含义
体育教学不断得到发展，体育教学思想逐渐变得边缘化，在小学武术教学当中开始渗透现代体育教学的新思想，体育教学离你那就是健康，促进学生更好的发展，促进学生身体和心理以及实践能力的提高。其中蕴含着以人为本的教学思想，发挥着非常重要的的作用。体育教学以人为本充分的体现出学生的主体地位，将学生的学习积极性和兴趣充分的调动出来，转变学生的学习思维，实现小学武术教学的理想目标，这也是我国小学体育教育发展的主要方向。
快乐体育指的就是通过体育教学活动，让学生可以感受到体育教学带给自己的深层次快感，让学生通过愉快的心境参与到体育锻炼当中，并且一直坚持下去，获得体育锻炼的效果。利用快乐体育思想实现体育教学，可以让学生在体育锻炼当中实现亲身的参与，不断探索出有趣的教学方法。
二、快乐体育在小学武术当中的运用的意义
小学生的年龄通常比较小，这个时期他们的身体形态发育处于过渡期，而学生的神经系统和骨骼系统等都比较弱，身体素质也有待提高。学生的认知鞥努力和情感意志都在不断的发展，但是他们具有很强的模仿能力和活跃的形象思维，情感体验也非常丰富。结合小学生身心发展的特点，在武术教学过程中，实践教学大纲，利用快乐体育的思想，使学生可以主动参与到武术活动当中，对于武术活动产生浓厚的兴趣。产生学习乐趣和学习成就可以激发学生的学习乐趣，形成良性的循环，从而培养学生的武术兴趣和运动能力。结合小学生的身心发展特点，采取素质教学模式，营造出良好的学习环境，让学生在轻松的气氛当中更好的学习武术知识，培养学生终身体育的思想，为今后的终身体育学习奠定坚实的基础。
三、快乐体育在小学武术教学中的运用
（一）利用丰富的教学内容
利用新颖的教学内容，可以刺激学生实现愉快的学习，对于同一教学内容是吸纳灵活教学，可以吸引更多学生的注意，激发出学生的学习兴趣。小学武术教学的教学内容都是武术基础内容，如果只是完全依照大纲，那么会递减学生的学习兴趣，在实际教学过程中，将教学内容利用灵活穿插的方式，从而丰富了教学内容。例如在武术操的学习过程中，可以将一些武术的相关内容穿插进去，还可以组织学生实现两两对抗的方式，这样一来，学生就可以对基本内容进行学习，还可以对武术的技击特性进行了解，与此同时，还可以通过攻防联系的方式，使学生对于武术学习产生浓厚的兴趣。
（二）利用新颖的教学形式
利用的教学形式需要吸引学生兴趣，新颖的教学可以使学生的学习充满了积极性，武术教学不仅可以利用室外技术和室内理论的方式，还可以充分利用当前多媒体和录像设备，将学生的学习积极性充分的提高。理应影像教学，学生可以对于需要学习的武术内容进行清晰的了解，产生直观好感，使学生的学习兴趣得到激发，促进武术快乐教学更好的应用。
（三）利用多样的教学方法
体育教学的核心内容就是教学方法，利用科学的教学方法，需要结合的小学生的年龄特点，小学生的注意力持续的时间比较短，而且好动难静，教师可以利用小游戏和小比赛，使学生的充满学习的积极性和兴趣，使学习效果得到提升。例如在学习五步拳的时候，可以结合“丛林追踪”的原理，并且结合五步拳的五种步型，让学生在搭建的步型通道当中追逐，在这个过程中，对于五步拳的技术动作进行练习，并且对于学生的奔跑能力和灵活性进行锻炼。利用游戏使学生对于武术产生浓厚的兴趣，学生可以对武术步型的意义进行理解，在游戏进行过程中对技术进行掌握，并且不但得到锻炼。与此同时，教师还可以向学生介绍相关励志故事，让学生感受到我国的传统武术文化，在游戏过程中培养学生的民族精神，对于中国武术文化的内涵充分的感受。
（四）利用和谐的教师氛围
教师需要将情感因素充分的调动，让学生对于武术教师产生信赖感，和教师可以和睦相处。小学武术教学过程中，教师需要实现角色转变，引导学生参与倒课堂教学活动当中，将学生的才能充分的的表现出来，讓学生成为课堂的主体。教师需要和学生做朋友，这样师生之间的感情可以更好的促进，可以组织集体竞赛，将师生情感进行有效的传递，在教师的组织下，学生之间可以实现相互指导和帮助，对于所学的内日用进行掌握，在这样互帮互助的气氛当中，可以在愉快的氛围当中实现身体的锻炼，使学生的体质得到大幅度的增强。
结束语
小学武术教师需要对不同年龄和性别的小学学生进行充分的了解，利用学生感兴趣的方法和手段，对课堂教学进行引领，让学生可以在快乐的氛围当中实现身心锻炼，感受到体育乐趣的实现。教师和学生之间建立轻松和谐的教学关系，营造出轻松的教学环境，让学生更好的学习，利用武术教学实现情感交融。通过以上综合的论述，小学武术教学利用快乐体育，转变为素质教育，帮助学生养成体育锻炼的习惯，形成正确的体育价值观。
作者简介：姬桂香（1987-），女，云南省保山市龙陵县人，民族：汉，职称：二级教师，学历：大学本科。研究方向：小学体育教学。
参考文献：
[1]马剑，张云崖.武术学科发展研究报告（2008～2011年）武术教育研究进展[J].中华武术（研究），2012，05：4-11.
[2]刘少兵，孙岩.对快乐体育教学思想在高校体育教学中实施的可行性研究[J].福建体育科技，2014，06：52-54.
[3]于华强.试探体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].中国校外教育，