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著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”建构主义的教学学习观也认为教学学习不应该被看成是学生对教师所传授知识的被动接受，而是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程，并且这种建构是在学校特定的教学环境中，在教师的直接指导下进行的。更为进一步的建构主义认为，知识主要不是通过教师教会的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式主动获得的。因此，我们在课堂教学中不能只重视知识的传授，而应该将教学活动的重心放到如何调动学生学习的积极性、主动性上，使其最大限度地参与到教学活动中来。为此，在教学实践中我进行了“讨论教学法”的不断探索和实践。