【摘 要】
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说起书法,如今已经与我形影不离,生活已时时刻刻离不开她了.记得大学期买了本五十元《中国书法大字典》,用了我一个月的生活费,那个月里只好天天吃虾米紫菜汤,饿得我头晕眼花
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说起书法,如今已经与我形影不离,生活已时时刻刻离不开她了.记得大学期买了本五十元《中国书法大字典》,用了我一个月的生活费,那个月里只好天天吃虾米紫菜汤,饿得我头晕眼花,至今难忘.在平湖领『百强榜』一等奖时,朋友们前去祝贺,闹了一个晚上,喝醉了整个春天.二○○六年邀三五知已去泾县买纸,狂买的纸差一点装不下,开了一辆大车还差一点爆胎,朋友还取乐,背着走回家吧,我们在上海等你.
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摘 要：数学教学是学校教育中所占比重较大的一门学科，它在培养学生能力方面有巨大的作用，又是考试中“主考科目”之一，所以，长期以来不管在哪一个学段它都备受重视。对于数学教学各方面的思考与探究就从来没有停止过，虽然在很多方面人们的看法是“仁者见仁智者见智”，但是在基本的教学技巧方面人们还是有共识的。本文就是对于常用的初中数学教育教学技巧的阐述。 关键词：初中;数学课堂;常用;教学技巧 教师是教育教
摘 要：小学数学复习课与讲新课不同，具有一定的复杂性，也被很多教师认为是教学中的难题。复习课是小学数学学习中不可或缺的一个环节，以前的数学复习课一般是按照题海模式，让学生在习题中学会知识，但是经过长时间的实践，显然这种方式的有效性比较低。因此，在新课改的指引下，教师要对小学数学复习课进行新的教学情境设计，让学生在复习中学会主动，提升思维能力。 关键词：小学;数学复习;教学情境 情境教学在小学课
摘 要：人们对于数学学习的理解往往停留在其逻辑思维性强这一点上，忽略了数学的学习也需要记忆能力这一点。只有教育教学经验丰富的数学教育者才会敏锐的发现数学与记忆力之间的紧密联系。目前，在数学学术界，这方面的研究越来越多。作为初中数学教育一线的数学教师，要熟知各种教学资源，对其加以应用，进而促进数学教学。 关键词：数学记忆;初中;数学教学;应用 数学的学习需要受教育者有很强的逻辑思维能力这一点毋庸
十四次人大农村工作座谈会围绕农村社会保障问题进行了交流.大家从不同侧面进行了深入分析,并对如何加强农村社会保障工作提出了很多新思路,这些调研成果将对推动市和区县农
作业是巩固学生知识，强化学生技能，培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。巧妙有趣，生动活泼，形式多样，变化多端，体现个性的作业设计，让学生百做不厌，甚感妙趣横生。 当前小学语文作业设计的主要弊端是---重“数量”轻“乐趣”，重“知识”轻“实践”，重“共性”轻“个性”，重“单一”轻“变化”。针对这种情况，我采取了四种策略。 第一：重“质”减“量”——“相逢何必曾相识”。作业是教师和
摘 要：新课程改革下的课堂教学，以学生的发展为目的。教师应及时更新教学理念，突出学生的主体地位，为学生营造民主、和谐、快乐的课堂氛围，让学生参与到课堂教学中来，以达到提升课堂教学效果的目的。 关键词：高中;政治;课堂;效果;参与 传统的政治课堂，是教师“一言堂”的“填鸭式”教学模式。教师讲的费力，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效果可想而知。为了使高中政治课堂摆脱这一困境，我不断探索，以期找到激发学
摘 要：在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算，具有基础性和工具性，因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成一定的计算的能力，这是终身受益的。 关键词：小学数学;计算教学;有效性 一、创设情境，让学生喜欢计算内容 建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系，在实际情境中学习，有利于建构。创设一定的情境，通过情境开展学习，学生能把计算当作一种工具，通过计算解决一些问题，
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在学习中，兴趣是最好的老师。作为一名教师，如何激发学生学习的欲望，调动学生的主观能动性显得尤为重要。 首先，把课堂的主动权还给学生。让学生做课堂的主人，新课堂改革结束过去“满堂灌”的教学模式，强调以学生为本的全新的教学模式。为适应新的教学模式，把课堂真正还给学生。教学中，我把学生分成六个小组，给每个小组分配不同的任务。以小组长为单位共同解决学习
摘 要：随着新课程改革的进一步推进与深化，人们的教育教学观念也随之發生了翻天覆地的变化。教师的角色由教学的主导者转变为学生学习的引导者。语文新课程标准强调在课堂教学中注重对学生语文素养与语文能力的培养，指出要培养学生热爱语文的感情，提高学生的语言修养和审美情趣，们逐步形成良好的性格和健全的人格，促进学生的和谐发展。这就需要我们营造和谐、愉悦、宽松、自由的课堂教学氛围。那么怎样才能构建这样的学习氛围
新课程标准阶段目标明确提出：第一学段（1～2年级）认识汉字1600～1800个。一年级的识字量比较大，要求认识的字很多。对儿童来说，识字不像看动画片，听故事片那么有趣，本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。如何让学生学得快，记得牢呢？下面谈谈我在这方面的几点做法。 一、利用游戏的形式，快乐识字