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一堂没有主题、教学任务不明确的体育课，既不利学生掌握技能和提高身体素质,又没有欢乐的气氛,不能算成功的体育课。鲜明的主题应包括教学重点、难点、教学目标、练习方法(包括趣味性、游戏与竞技性活动)以及教学组织形式等。同时,还应进行体育课整体教学的艺术构想与设计,使学生在主题教材的统率下有条不紊地进行主动而欢快的练习,把学生学习和参与运动的积极性寓于体育课之中。这就需要教师的教学艺术。
体育课的科学设计和教学方法优化，应注意运用以下方法:1.创设情境法。即创设最佳教学情境引起师生积极态度的方法。在教学中可以把学习内容作一些形象比喻,或创编一些生动有趣的带有故事情节的游戏进行教学。2.激励性教学方法。在学习某一新教材,通过老师讲解示范,学生尝试练习后,可安排某些动作掌握较快的学生参加新颖有趣的练习,以促使全体学生更加认真地体会动作。3. 综合艺术教学方法。把艺术的特色融入教学中,如音乐舞蹈、艺术体操等,使学生在优美动人的旋律中得到美的享受。具体做法如下：
一 建立融洽的师生关系
融洽的师生关系，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以理、动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，在师生间架起一道情感的桥梁。
二 利用风趣精彩的语言巧妙地导入新课
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”“小黄狗队”“小白兔队”“小花猫队”，并给每位同学都编成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童快速进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。
三 选择适合学生个性化发展需要的教学内容
由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、兔子、小狗、猴子、小蜜蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅使学生练习兴趣高，也能更好地完成了教学任务。
四 教学方法和手段灵活多变
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育数学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度“，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系更和睦，教学充满乐趣。
五 教学组织形式竞赛化、趣味化
要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，要做到“形散而神不散”。例如，“大渔网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当漁夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通常他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生学习的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”。
体育教学具有较强的实践性，教师对教学提出的要求和任务，学生必须在反复锻炼实践中完成，这对学生身体、心理素质的提高及运动能力锻炼具有特殊作用。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。为此，在实施素质教育中应充分认识学校体育的功能，更新观念，克服传统体育意识，把体育和育心相结合，使学生不仅身强体壮，又能美化心灵和发展美的情操。
（作者地址：江西省宜黄县安石中学）
责任编辑：周正旺
体育课的科学设计和教学方法优化，应注意运用以下方法:1.创设情境法。即创设最佳教学情境引起师生积极态度的方法。在教学中可以把学习内容作一些形象比喻,或创编一些生动有趣的带有故事情节的游戏进行教学。2.激励性教学方法。在学习某一新教材,通过老师讲解示范,学生尝试练习后,可安排某些动作掌握较快的学生参加新颖有趣的练习,以促使全体学生更加认真地体会动作。3. 综合艺术教学方法。把艺术的特色融入教学中,如音乐舞蹈、艺术体操等,使学生在优美动人的旋律中得到美的享受。具体做法如下：
一 建立融洽的师生关系
融洽的师生关系，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以理、动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，在师生间架起一道情感的桥梁。
二 利用风趣精彩的语言巧妙地导入新课
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”“小黄狗队”“小白兔队”“小花猫队”，并给每位同学都编成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童快速进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。
三 选择适合学生个性化发展需要的教学内容
由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、兔子、小狗、猴子、小蜜蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅使学生练习兴趣高，也能更好地完成了教学任务。
四 教学方法和手段灵活多变
新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育数学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度“，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系更和睦，教学充满乐趣。
五 教学组织形式竞赛化、趣味化
要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，要做到“形散而神不散”。例如，“大渔网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当漁夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通常他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生学习的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”。
体育教学具有较强的实践性，教师对教学提出的要求和任务，学生必须在反复锻炼实践中完成，这对学生身体、心理素质的提高及运动能力锻炼具有特殊作用。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。为此，在实施素质教育中应充分认识学校体育的功能，更新观念，克服传统体育意识，把体育和育心相结合，使学生不仅身强体壮，又能美化心灵和发展美的情操。
（作者地址：江西省宜黄县安石中学）
责任编辑：周正旺